張偉被木地板獨有的“嘎吱”聲吵醒，身下傳來的陌生觸感讓他清晰的認識到這是一個陌生的地方。
他的精神有些萎靡恍惚，但他還在常識回憶著醒來前的場景。
操場，觀禮臺，黃燦，甄麗欣，還有他們之間的對話，以及在身上不斷流轉(zhuǎn)的異彩。
以及自己在避無可避時候被拉向深淵的虛無感。
腳步聲打斷了他的思緒，每次落地的聲音都并不沉重，但很明顯是朝著自己躺著的方向來的。
未知但并不恐懼，張偉沒有聲張，緊閉雙眼繼續(xù)躺著，腳步聲停在他附近，稍許停留后，似乎把什么東西放在了他的枕邊。
又是一陣走動，最終他停在了一個距離張偉不遠的地方，少傾，鍵盤敲擊的聲音有節(jié)奏的響起，充滿整個空間。
“坐起來緩一下吧，我等下有事情和你說”
張偉聞言起身，旁邊辦公桌上的潘老師手指上下飛舞。
“喝點水稍等一下，我發(fā)個東西‘’，潘老師指了指放在張偉身旁的礦泉水。
“不到半小時，就記25分鐘內(nèi)吧，新一代的都這么能抗嗎？”潘老師喃喃自語，手下的敲擊頻率愈發(fā)加快。
坐在別人的床上始終不禮貌，張偉起身隨便拉了把椅子坐下。
張偉很少到這邊來，聽說自從學校拆分后老師也少了很多，自然教師的住宿需求也減少了不少，這棟久經(jīng)風霜的老樓也不在承擔太多的服務(wù)功能，有段時間甚至因為無人住宿被封樓了，被編造出了很多校園傳說，最后傳來傳去被說的越來越邪門，白天偶爾從這邊路過，都陰森森的。
張偉平常也不愿意往這邊來，因為人少僻靜，這里也被充分開發(fā)出了吸煙區(qū)和糾紛解決的功能，總之來這里免不得卷入麻煩或者陷入瓜田李下的境地。
不過現(xiàn)在看起來這里面都是別有一番感覺，古早的裝潢一下子把自己拉到了另一個時間中，要不潘老師手中的筆記本，張偉都覺得自己穿越到上個世紀了。
“要是真穿越了也挺好”
張偉心思一動，反正現(xiàn)在他對于真實的質(zhì)感并沒有以往的清晰認知。
真與假，虛與實，現(xiàn)在自己分不清。
但好消息是，有人愿意和他說清。
至少他張偉省了口舌之勞。
另外一邊，潘老師合上電腦后在書桌和書包里一陣翻找，最后從書包里摸出了團成一團的塑料袋，將塑料袋解開后他麻利地罩在了側(cè)墻上的煙霧報警器上。
“會嗎？”
潘老師揚了揚手里的小鐵盒，張偉連忙擺手。
“挺好，以后可以少聞點煙味了”
說罷，潘老師把鐵盒扔到床上，隨手拿了個筆本，和張偉面對面的架勢有點像采訪，也有幾分審問的意思。
張偉想問的很多，但千頭萬緒一時沒有思路，不過潘老師也沒有沉默太久。
“我長話短說，盡量不耽誤你回家補作業(yè)的時間”
“我是某個機構(gòu)的，具體名字等以后再說，你可以理解為管一些亂七八糟的小概率事件”
“就像你上周四晚上碰到的事件”
張偉聞言一驚，果然是他。
“這一年多我們一直在關(guān)注這所學校，不知道你還記不記得，應(yīng)該是去年的這個時候，你們學校鬧過一次傳染??？‘’
張偉當然記得，作為少數(shù)沒被傳染上的人，那段時間他過的兢兢戰(zhàn)戰(zhàn)，學校停課了不短的時間，要不是最后老師學生一起加班補課，指不定要占用多久暑假的時間。
潘老師沒有太多停頓，繼續(xù)說道：“你們學校突然發(fā)生的問題很受重視，幾乎是第一時間，相關(guān)領(lǐng)域的專家就對患者和環(huán)境進行采樣?！?p> 張偉還記得當時的手足無措，畢竟全面防護的醫(yī)務(wù)工作者在他的記憶里現(xiàn)實中根本沒見過幾回，畢竟生化危機只在電腦里玩過，一下在弄到線下這幫小朋友還是會被嚇傻。
給了張偉足夠多的思考時間，潘老師逐漸加快了自己的語速
“通過一系列的分析研究，醫(yī)療團隊得出了一個驚人的結(jié)論——那就是你們學校所有人，根本不存在所謂傳染源‘’
“具體的機理非常復(fù)雜，一時半會我講不清楚，你記住結(jié)論就好。‘’
潘老師看著目瞪口呆的張偉，他明白自己不扣細節(jié)是一個明智的選擇。
“我們部門和各個領(lǐng)域都有合作，這種小概率事件大概率和我們業(yè)務(wù)有關(guān)，不過到我們接手時，情況已經(jīng)被基本控制。”
“你們學校那時候可是醫(yī)療界的大頂流啊，先鬧了一出集體性無病之病，后來又整出個醫(yī)學奇跡，要不是我們壓的早，估計已經(jīng)有學生被拐出去研究了?！?p> 隨即，潘老師從包里掏出一張照片，遞給了張偉。
這是一張學生照，照片里的女生笑的很燦爛。
張偉有印象，這也是一位經(jīng)常收到學校表彰的模范學生，是真的品學兼優(yōu)的那種，不過一直聽說她身體不好，好像有什么遺傳病之類的，后來聽說去了其他城市的?？漆t(yī)院治療，離開了學校和城市。
很堅強的一個姑娘，年級排名和張偉差不多，平常年級學科還經(jīng)常壓張偉十多名，有段時間經(jīng)常讓張偉自省。
“這小姑娘走了，真正的走了‘’潘老師拿回張偉手里的照片，語氣中滿是唏噓。
“什么？”張偉幾乎是叫了出來。
潘老師預(yù)料到張偉的驚訝，只是擺擺手讓他坐下。
“正如你們學生所想的，她確實很堅強，其實她的生命力早就被透支了，根本不可能撐到和你們告別轉(zhuǎn)學的時候?！?p> “然而這并不是醫(yī)學奇跡”潘老師話鋒一轉(zhuǎn)，語氣嚴肅。
“她沒有受苦，就像拔掉電源的電器一樣，一瞬間結(jié)束了自己的生命之旅。”
“而這個疾病，就以后期的極大痛苦而被世人所驚恐。”
“通常情況下，唯有大量的藥物才能讓患者保持平靜?！?p> “這兩件事情觸發(fā)了我們的機制，通過檢查，我們發(fā)現(xiàn)她的身體中，還殘余有一些能量，這正是支持她繼續(xù)生存的能量?！?p> “不過她的能量復(fù)雜無比，而且最重要的是，某些頂峰能量，和學生中鬧傳染病最嚴重的人基本相似。
“那么這就意味著，在這個校園里，在某個不知名的角落，有一股力量，在通過他的手段，幫助小姑娘減少痛苦?！?p> 潘老師一字一頓說道。
張偉一陣呆滯，腦中卻已掀起滔天巨浪。
張偉覺得今天一定要瘋一個，要不這樓，自己走不出去。