林啟微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，輕輕捏了捏小芊的小手。
示意她現(xiàn)在先聽老師講話。
看著眼前如此親近的兄妹二人，方茹相信了林啟是芊芊的哥哥。
作為一名語(yǔ)文老師，她的情感和心思是十分細(xì)膩的。
這種親近顯然不是能夠裝出來的，而是一種心理距離上的真正接近。
許多父母與孩子雖然有著準(zhǔn)確無誤血緣關(guān)系，但在心理距離上是相當(dāng)遙遠(yuǎn)的。
這間不大的辦公室里也經(jīng)常上演著“父慈子孝”的大型家庭動(dòng)作劇，雞飛狗跳鬼哭狼嚎也是常有的事。
在辦公室里的學(xué)生，家長(zhǎng)和老師，要么是任意兩方有矛盾鎖鏈，要么是三方的連環(huán)澆筑鎖。
總之就是突出一個(gè)不太友善。
方茹是真的佩服班主任陳老師，能在各路家長(zhǎng)之間斡旋，收放自如，張弛有度。
換做是她，鐵定會(huì)暈頭轉(zhuǎn)向。
因此當(dāng)陳老師把臨時(shí)班主任的頭銜交給她時(shí)，她就制定了一個(gè)處理事件的大標(biāo)準(zhǔn)。
只要自己態(tài)度足夠友善，麻煩怎么也不會(huì)賴到她身上。
因此現(xiàn)在這種十分融洽友善的局面，有點(diǎn)不在方茹的預(yù)料之內(nèi)。
“芊芊，那我要開始說了哦?！?p> 小芊點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“首先呢，方老師雖然很喜歡你，但你的作業(yè)和練習(xí)上確實(shí)還是存在問題的?！?p> “比如呢，我給你找找你這個(gè)周末的作業(yè)吧，那種仿寫句子，老師真的是批改起來很燒腦啊，錯(cuò)又不能算你錯(cuò)……”
方茹把作業(yè)翻到最新的進(jìn)度，她記得這周的作業(yè)上也是有“仿寫句子”這種題型的，想看看小芊這周又給她整了個(gè)什么“克隆式”解法。
“對(duì)，就是這題，你看看你的做法……誒？”
方茹的話說到一半突然嘎住了。
怎么回事，換套路了？
周末的作業(yè)上，小芊的答題堪稱完美，仿寫題上了用了與原句截然不同的例子。
“額……”
小芊歪了歪頭，似乎在等待老師的下文。
方茹看了林啟和小芊一眼，發(fā)現(xiàn)他倆的表情不能說是有些相似，只能說是一模一樣。
都是一個(gè)意思：“老師你快說啊，我們等著呢。”
方茹在心里抹了把汗。
但作為老師的表情管理功底還是很到位的，雖然心里很尷尬，但面相上還算鎮(zhèn)定。
“咳咳…這周很有進(jìn)步啊芊芊，以后要保持才行，不能像你之前那樣，比如這里……”
方茹又把練習(xí)冊(cè)往回翻，想找到之前的反面例子。
結(jié)果，她瞪大了眼睛。
OH！ NO！馬薩卡！
這丫頭啥時(shí)候全改掉了啊！
這一次方茹真的有些頂不住了，尷尬之意如山呼海嘯一般向她襲來。
這位林家長(zhǎng)可是自己正兒八經(jīng)的同齡人啊，他肯定秒懂自己此時(shí)的情況。
要死要死要死要死要死要死！
方茹耳朵紅了，這已經(jīng)是她極力控制的結(jié)果了。
臉上的紅霞只有耳朵上的一半。
她一時(shí)間也不知道該說什么了。
小芊還是一副無辜的模樣，她其實(shí)不太明白方老師為什么耳朵那么紅。
上次哥哥說完，這個(gè)周末她就把前面的這類題目全部重做了一遍。
看課外書真的很有用啊，那些題目一下子就能在書里找到靈感。
林啟當(dāng)然懂現(xiàn)在是個(gè)什么情況，他內(nèi)心里都快要繃不住了。
隨時(shí)可能笑出聲。
但他知道不能，方老師明顯已經(jīng)很尷尬了，自己要是再笑出聲，現(xiàn)在的局面就真的很難搞了。
“那個(gè)…方老師，我周五的時(shí)候看到了你在題目旁邊的批注，讓小芊改了改，所以還是很感謝老師能指出問題的。”
林啟用盡全力讓自己的聲音聽起來沒有笑意。
情商真高啊林哥哥嗚嗚——
方茹終于鎮(zhèn)定下來了，臉上的紅霞散去七七八八，只是耳朵上的紅潤(rùn)一時(shí)半會(huì)還消不掉。
“嗯啊……有進(jìn)步就好，芊芊果然是個(gè)好孩子?！?p> 方茹借著這個(gè)臺(tái)階夸了夸小芊。
小芊聽到夸獎(jiǎng)就會(huì)很開心。
“那個(gè)……芊芊還有一個(gè)問題就是，她下午的時(shí)候很容易手沒力氣，導(dǎo)致作業(yè)只能放學(xué)后再補(bǔ)，這個(gè)是……？”
方茹這次措辭謹(jǐn)慎了不少，事不過三，再來一次她真要鉆到辦公桌下面去了。
“哥哥說是一種癥狀，叫離……離什么來著?！?p> 小芊選擇了搶答，但又沒想起來那個(gè)詞完整名字叫什么。
“離子紊亂癥?！?p> 隨后林啟較為詳細(xì)地給方茹講了一遍原理。
“原來是這樣……”
方茹一副受教了的表情。
她聽懂了嗎？
并沒有。
她只是覺得林啟講得有板有眼的，應(yīng)該不是在胡侃。
“林哥哥是一名醫(yī)學(xué)生？你好像很專業(yè)的樣子。”
“那倒不是，只是我小時(shí)候也這樣，比較感同身受?！?p> 林啟解答了方茹的疑惑。
“那有什么方式可以改善嗎？”
方茹的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。
林啟想了想，自己已經(jīng)在晚餐這一塊作出了改善，后續(xù)應(yīng)該很少或者不會(huì)出現(xiàn)這種了。
“我已經(jīng)在小芊的食物上作出調(diào)整了，后面會(huì)好起來的。”
“那就好?！?p> 方茹點(diǎn)點(diǎn)頭。
那就沒什么問題了。
在方茹看來，小芊在學(xué)校和她有關(guān)的問題幾乎都得到了解決。
“那就說說……”
“報(bào)告！”
方茹剛準(zhǔn)備說下一件事了，辦公室門外又傳來一道報(bào)告聲。
這是一個(gè)小男孩的聲音。
林啟轉(zhuǎn)過頭，看到一個(gè)剃著板寸頭的小男孩站在門口。
小男孩個(gè)子不矮，虎頭虎腦的。
最有特點(diǎn)的是他報(bào)告時(shí)的姿勢(shì)。
手上一個(gè)相當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，身體站得筆直。
林啟自問自己從軍訓(xùn)結(jié)束后絕對(duì)做不出這種標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的。
一個(gè)低年級(jí)小男孩，一句努力讓自己聲音顯得洪亮的“報(bào)告”，搭配上這種標(biāo)準(zhǔn)儀態(tài)，在小學(xué)這種環(huán)境里絕不多見。
“請(qǐng)進(jìn)?！?p> 方茹沖著林啟歉意地笑了笑，意思是她可能得先處理這個(gè)同學(xué)的問題。
畢竟課間時(shí)間是有限的。
林啟點(diǎn)點(diǎn)頭表示自己并不在意。
小男孩一路小跑過來。
“丁冬，怎么是你，你來干嘛？”
小芊率先說話，顯然是認(rèn)識(shí)。
“唐芊芊，你怎么也在，我來問老師問題，關(guān)你什么事?！?p> 小男孩毫不示弱，兩人見面就有點(diǎn)小冤家碰頭那味了。
“哦，我問問手下敗將不行嗎？”
小芊單手叉腰，有些驕傲地看著丁冬。
聽到這句話丁冬氣勢(shì)頓時(shí)一弱。
露出七分氣憤三分不理解之色。
“那是你運(yùn)氣好！”