融合

　　9大律者融合，機(jī)械系統(tǒng)自律進(jìn)化，機(jī)械所過(guò)之處，所有材料進(jìn)入，加工成新產(chǎn)品出口。

　　桐谷和人深刻明白在這個(gè)時(shí)代需要知識(shí)，自己返回學(xué)校學(xué)好知識(shí)才來(lái)設(shè)計(jì)游戲。

　　心理學(xué)統(tǒng)合了很多知識(shí)。每個(gè)人出生已經(jīng)和環(huán)境相對(duì)應(yīng)，個(gè)人的環(huán)境首先是家庭、家族，大到學(xué)校、工作場(chǎng)所、社會(huì)，再大到國(guó)家歷史文化背景。

　　所以要積極地與環(huán)境協(xié)調(diào)，包括發(fā)現(xiàn)周?chē)穗H關(guān)系的積極面，人與人的問(wèn)題多半是溝通問(wèn)題，換一種方式溝通，無(wú)論關(guān)系好壞，發(fā)現(xiàn)傍樣，樹(shù)立向周?chē)h(huán)境學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　從多文化角度考慮問(wèn)題，跳出文化框架。在咨詢(xún)的時(shí)候，咨詢(xún)師讓來(lái)訪者列舉家庭成因、工作狀況、周?chē)h(huán)境情況。協(xié)助來(lái)訪者明晰問(wèn)題，糾正認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)來(lái)訪者身上的潛能，鼓勵(lì)來(lái)訪者運(yùn)用自己的力量。

　　來(lái)訪者解決了當(dāng)前問(wèn)題以后，是擴(kuò)大目標(biāo)階段，這是個(gè)成長(zhǎng)的目標(biāo)。

　　桐人在SAO之后進(jìn)入歸還者學(xué)校，學(xué)校每個(gè)星期給這次事件的人作心理輔導(dǎo)，桐人從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的整合之路。

　　在往后做游戲的過(guò)程中，桐人設(shè)計(jì)了游戲玩家的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)面板上包括:感覺(jué)、知覺(jué)、注意、記憶、思維、智力、人格、興趣、需要、動(dòng)機(jī)，以及大腦皮層與身體的數(shù)據(jù)。這一長(zhǎng)串?dāng)?shù)據(jù)，玩家可以在游戲從事不同活動(dòng)中隨時(shí)監(jiān)控，根據(jù)數(shù)據(jù)面板，培養(yǎng)玩家。

　　日常學(xué)校學(xué)習(xí)忽略的問(wèn)題解決，可以用游戲體現(xiàn)出來(lái)。游戲中有著各種各樣的種族，他們有著不同的靈魂構(gòu)造和身體構(gòu)造。

　　最后發(fā)展成無(wú)限地連鎖，游戲最終演變成適合每個(gè)人發(fā)展的創(chuàng)胎。

　　機(jī)械只是人類(lèi)與萬(wàn)物之間的中介，但信息泛濫成為自律化的瓶頸。機(jī)械的進(jìn)化還要很長(zhǎng)的路。人類(lèi)的系統(tǒng)一旦染上病毒，機(jī)械系統(tǒng)便會(huì)癱瘓。