第七十三章 啟示：物體的形狀

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　　一片雪花落在了楊否的手背上，他剛想用另一只手一把把它抹掉，突然意識這是一個奇怪的現(xiàn)象：別的雪花落在他的手里的時候很快就消失不見了，但是這片雪花在他的手背上并沒有立即融化，像是有自己的想法。

　　“雪花的形狀很好看，像花一樣?！睏罘竦纳砼詡鱽硪粋€女孩子的聲音。

　　楊否仔細觀察著它，發(fā)現(xiàn)它有六個一樣的尖角，里面是一根一根的線，像花朵，又像是蜘蛛網(wǎng)。他并沒有對女孩兒的出現(xiàn)感到意外，因為他早就注意到了她。

　　“真的耶！”楊否喊道，他笑呵呵地看向女孩兒。

　　女孩兒留著一頭直溜的齊耳根短發(fā)，臉蛋圓圓的，穿著一件紅色的棉襖，戴著白色的耳罩。個頭看著比楊否稍微高點，年齡也比楊否稍微大點。

　　“而且每一片雪花的形狀都不相同。”女孩兒伸出自己的手，用手背接住了一片雪花。實際上，雪花從天空掉下來的時候絕大多數(shù)情況下并不是單獨的，而是幾片雪花團成一個小團落下來，所以，準確來說，女孩兒接住的是一團雪花，而不是一片。“你看！”女孩兒把接住雪花的手背伸給楊否看。

　　楊否看了一眼，發(fā)現(xiàn)它像一團揉起來的紙團，凌亂不堪，根本就沒有好看的形狀，心里有點失落，說道：“這個雪花好像沒有好看的形狀。”

　　女孩兒拿回去看了一眼，然后又讓楊否看，說道：“你再仔細看，它們是粘在一起的?！?p>　　楊否又仔細地看了一眼，真的發(fā)現(xiàn)了一片片雪花的形狀，它們每個都是像剛才他看到的那片雪花一樣的六邊形，但里面一根根的線又不太一樣。

　　“看出來了嗎？”女孩兒笑嘻嘻地問道。

　　“嗯?！睏罘駶M心歡喜地點頭。這時他又把注意力集中到女孩兒身上，發(fā)覺自己好像在哪兒見過她，然而，還沒等他回想起來，女孩兒和她那恬靜的笑容就消失在他的面前。

　　與此同時，他發(fā)現(xiàn)正站在去學(xué)校的馬路上，他的動作還保持著看著自己手背的姿態(tài)，原本落在手背上的那片雪花已經(jīng)消融，只給手背上留下一滴像淚水一樣的濕露?！霸瓉硎腔糜X?！彼D了頓神，放下手臂，繼續(xù)朝學(xué)校走去。

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　　兩節(jié)識字課上老師講到了剛開學(xué)時學(xué)的有關(guān)學(xué)校和稱呼的字詞，楊否也終于看到很多的熟悉字眼兒，這兩節(jié)課他上得也比較渙散。

　　他想到今天看到雪花的形狀的場景，于是從書包里拿出本子，準備把他看到的雪花的形狀畫出來。一打開，發(fā)現(xiàn)了楊小瑾讓他猜圖案的那張紙，于是他拿起紙打開，又一次看起了里面的圖案。

　　“不只是雪花，每個人，每個物體都有它自己的形狀……這么簡單的問題，為什么我之前沒有發(fā)現(xiàn)呢？”楊否在心里嘆息道。他有種感覺：他能猜出來紙上的另外兩個圖案是什么。

　　他看著第二個圖案：那是由一個三角形，兩個圓以及好多根線組成的圖案，兩個圓一大一小，小的在上面，大的在下面，兩個圓之間有兩條長豎線，把兩個圓連在一起，三角形在小圓的右邊，大圓畫得不是很圓，上下有些扁，看著像一個躺著的雞蛋，大圓的下邊畫著兩條豎線，兩條豎線的下端兩側(cè)各有兩條短斜線，大圓的右側(cè)還有三條近似于橫線的斜線。

　　其實他在第一眼看到這個圖案的時候就下意識地猜測那個小圓是個頭，然后那兩條連接小圓和大圓的豎線像是脖子，因為在他畫人的時候，小圓就代表頭，后面加上去的帶了兩條長豎線的長方形代表脖子，他很容易就想到了這一點。但底下那個大圓他就猜不來了，所以他就沒猜出來圖案是什么。

　　這次，他想以他之前的猜測為準繼續(xù)猜，但是他并沒有接著去猜大圓是什么，而是換了種態(tài)度去猜，整個地猜。當(dāng)他把小圓看著頭，兩條豎線看作脖子，再去整個看的時候，隱隱約約察覺到它很像自己見過的一個什么東西，他再仔細去看圖案時，那種感覺又不見了，試了幾次，他最終還是沒能想起來那是什么，無奈地嘆了口氣，把紙收了起來，繼續(xù)去畫自己的雪花。

　　昨天的兩節(jié)數(shù)數(shù)課，王老師把“1”分別和“0”到“9”的數(shù)字組合，構(gòu)成了一些新的數(shù)字，其中就有座鐘上顯示的“10”“11”“12”。今天的兩節(jié)數(shù)數(shù)課課上，王老師又把分別把“1”到“9”的數(shù)字與“0”組合，構(gòu)成了一些新的數(shù)字，王老師說這些都是比較特殊的數(shù)字，先讓大家了解一下，以后還會更加詳細地去認識。

　　這一學(xué)期的最后一節(jié)生活常識課，大劉老師將這學(xué)期以來同學(xué)們問的一些問題做了回答，對于楊否一開始提到的兩個問題，大劉老師也終于在今天對他做了回答：：“怎樣從現(xiàn)實進入夢境？”大劉老師，嘴角微微一翹，接著說道，“往炕上一躺，眼睛一閉……”

　　大劉老師的意思其實就是指“睡覺”，他回答的意思很簡單——睡著就能進到夢里，回答的方式也帶了點玩笑意味，聽著玩樂，笑一笑就行，沒必要深究。但楊否卻認真在分析：的確是睡著了就能進到夢里。他雖然也想了同樣簡單的話，但他想這句話時的心境跟大劉老師卻不同，關(guān)鍵性的區(qū)別就在于他把它當(dāng)成一種方法，一種從現(xiàn)實進入夢境的方法，這意味著：在他心目中現(xiàn)實和夢境就像兩個房子，而從現(xiàn)實進入夢境的方法，也就是睡覺，是這兩個房子之間的門或通道。

　　第二個問題：前世是什么？大劉老師解釋道：“‘前世’這個詞是個很超前的概念，它涉及到宗教信仰，對于你們剛進入學(xué)校的孩子來說，幾乎是完全不可能接觸到的概念，我不知道這位同學(xué)是從哪里聽到的，但既然你問了，我就簡單的跟大家說說。我們世界有三大宗教：基督教，伊斯蘭教和佛教?！笆馈欠鸾虒τ谏砟畹囊环N闡釋，他們認為人的生命是有輪回的，就是說有一天你老了去世了，你的靈魂會在別的時間別的地點重生，重生之后的你再去看重生之前的你，就叫做前世……”

　　聽到這里的時候，楊否的兩只眼睛突然一亮，像是看到了什么他期待已久的禮物一樣，心里滿是欣喜，他不知道這一反應(yīng)具體是因為什么而產(chǎn)生的，也沒過多去思考，因為他的思路很快被牽引到了另外的問題上：“哎，尋是重生之前的我嗎？我是重生之后的尋？”

　　“……大概就是這個意思。不過這都是信仰佛教的人自己的想法，瞎編的，你們可不要當(dāng)真啊。不要一聽我說‘去世了可以重生’就想回家去試一試，不敢試，聽到了沒有，我不對這話負責(zé)任哈，你們別到時候回家沒事干搞什么動作被你爸媽發(fā)現(xiàn)了，說‘我們大劉老師說的’，然后你們爸媽來找我麻煩，那可就把事情鬧大了……千萬別瞎傳瞎說哈，就當(dāng)我們課堂上的閑聊，聽到?jīng)]有……”大劉老師的目光集中到了楊否身上。

　　楊否意識到大劉老師是著重對他說的，立馬點頭應(yīng)道：“知道了?！?p>　　大劉老師解釋完楊否的問題后繼續(xù)去回答其他同學(xué)的問題。這時，楊小瑾“驚呆了”的眼神從一側(cè)映入楊否眼簾。她的臉貼得有點近，楊否的心跳又不由自主地快了起來，慌亂之中稍稍遠離了一下，然后面對著她不知所措地問道：“怎……怎么了？”

　　楊小瑾眼睛直勾勾盯著楊否，眨都不眨，說道：“你問的問題？”

　　楊否回想了一下，應(yīng)道：“嗯?！?p>　　“真的有前世嗎？”楊小瑾問道。

　　楊否剛想說“有”，一想到大劉老師剛才對他說的話，就覺得不應(yīng)該說，于是回道：“沒有?！?p>　　“沒有你為什么問？”楊小瑾追問道。

　　“我……”楊否不知道該如何回答，不過很快他想到有關(guān)于圖案的問題正好要問楊小瑾，于是趕緊拿出畫著三個圖案的紙，指著上面的第二個圖案問她道：“哦，這個圖案上的這個圓是頭，這兩條豎線是脖子，對嗎？”

　　楊小瑾點了點頭：“對啊?！?p>　　“哎，這個確實像個什么動物，但就是想不起來……”楊否努力思索著。

　　“什么動物？”楊小瑾問道。

　　楊否以為楊小瑾會因為他稍微猜出了一點并且奮力思索了而告訴他答案，然而，她嘴巴很緊，一點答案都沒說。

　　“哎呀，還是想不起來?！睏罘駠@息道。

　　“想不出來再去想吧，等想出來告訴我?！睏钚¤f道。

　　“今天最后一天上學(xué)，怎么告訴你？”楊否疑問道。

　　“慢慢想，下一學(xué)期來了再告訴我?！睏钚¤肿煨Φ馈?p>　　“那得一個多月后?！睏罘袼妓鞯溃环N莫名的難過涌上心頭。

　　“是啊。時間很長，你慢慢想?！睏钚¤f道。

　　他想到了什么，有點難以說出口，沉思了一會兒，最終還是問道：“你能帶我去你家嗎？我想看看你們家在哪兒？”楊小彤不告而別的場景再次浮現(xiàn)在他的腦海，讓他的心里糾結(jié)難過，他后悔自己沒能問到她家的位置，以至于連找都找不到，他怕楊小瑾也會像楊小彤那樣消失，再次讓他難過。

　　楊小瑾沒有說話，把頭轉(zhuǎn)了回去。

　　她的表情很怪異，楊否看不出來她是愿意還是不愿意。等了好一會兒都沒見她回話，楊否也就不再看她。轉(zhuǎn)睛看向了窗外飄落的雪。

　　最后一節(jié)活動課期間，因為外面下雪沒法進行，再加上今天是最后一天上課，所以張老師進到教室里來直接通知大家放學(xué)，同學(xué)們歡呼著跑出了教室。沒多久，教室里就只剩下楊否和張老師。

　　“放假了，回家去外面玩要注意安全！”走出教室門的時候，張老師囑咐道。

　　楊否回頭看了她一眼，她的臉上帶著微笑，那微笑許久未見，像是沖破陰云的暖陽，讓楊否的心里產(chǎn)生溫暖，他微笑著回應(yīng)道：“知道了?！?