早課結(jié)束，暫短的休息了一會(huì)兒正課才開(kāi)始，由于塾館的十幾個(gè)孩子年紀(jì)不同，程度不同，學(xué)習(xí)的進(jìn)度也不相同，所以授課是分批的，袁朗先是教年紀(jì)較小的那些孩子《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》，再教大一點(diǎn)兒的孩子《大學(xué)》，再大一些的則是《中庸》《論語(yǔ)》等等，教到的孩子聽(tīng)課學(xué)習(xí)，沒(méi)教到的孩子則習(xí)字背書(shū)，如此一輪下來(lái)已到巳時(shí)。
“休息一刻鐘，不許出院子?！被氐街v案旁，袁朗吩咐一聲，隨后把計(jì)時(shí)用的漏壺拿到桌上（漏壺的形狀類(lèi)似于對(duì)接的兩個(gè)漏斗，分為播水壺和受水壺兩個(gè)部分，播水壺分二至四層，均有小孔，可滴水，最后流入受水壺，受水壺里有立箭，箭上刻分一百刻，箭隨蓄水逐漸上升，露出刻數(shù)以顯示時(shí)間，每刻約相當(dāng)于現(xiàn)在的十四點(diǎn)四分鐘）。
一陣歡呼，丟下課本書(shū)籍，一屋子的小孩子兒至少有四分之三沖出教室，跑到院子里嬉笑玩耍，剩下的幾個(gè)也湊在一起聊天兒說(shuō)話(huà)，只有譚曉天一個(gè)仍然趴在桌上一筆一畫(huà)按照袁朗留下的字頭認(rèn)真的抄寫(xiě)著。
“天天，課間休息，到外邊琮玩兒吧?！碧飸c友本已跑出門(mén)外，又轉(zhuǎn)回來(lái)探進(jìn)半個(gè)身子向譚曉天叫道。
“嗯，一會(huì)兒，等我寫(xiě)完這一行?！弊T曉天大聲回應(yīng)道，但身子卻是紋絲不動(dòng)，仍然在一筆一畫(huà)的書(shū)寫(xiě)著，速度與之前并沒(méi)有大的不同。
田慶友等不及，返身到院子里，和一干小伙伴們大呼小叫玩去了。
這個(gè)過(guò)程被講桌后的袁朗看得是一清二楚，老頭子輕捋胡須，心中暗自叫奇——五歲大的孩子，正是好玩兒而且沒(méi)有什么主見(jiàn)的年紀(jì)，不要說(shuō)有人叫，就是自已一個(gè)人也會(huì)找機(jī)會(huì)就溜出去玩兒，但譚曉天卻能夠控制住想要出去玩兒的沖動(dòng)，而是給自已設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，并堅(jiān)持沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)之前就不離開(kāi)，小小年紀(jì)有這樣的意識(shí)就已經(jīng)非常難得，更難得的是在被田慶友催促后，譚曉天書(shū)寫(xiě)的速度和姿態(tài)并沒(méi)有因此受到影響，這樣的心理素質(zhì)，即便是理智成熟的成年人又有多少能夠達(dá)到呢？
字寫(xiě)完了，譚曉天并沒(méi)有馬上扔下筆就跑出去，而是拿著寫(xiě)滿(mǎn)字的紙來(lái)到袁朗面前，“老師，您布置的功課做完了。”小孩子恭敬的報(bào)告道。
“嗯......”，把紙接過(guò)，袁朗仔細(xì)查看，以第一次用毛筆在真正的紙上寫(xiě)字的情況來(lái)說(shuō)，譚曉天表現(xiàn)的相當(dāng)不錯(cuò)了，不過(guò)袁朗并沒(méi)有特別表?yè)P(yáng)，取出閱卷的朱筆，將寫(xiě)得比較好的地方圈起——一張紙上四十多個(gè)字，被畫(huà)上了圓圈僅僅有四五處。
“......畫(huà)圈的是寫(xiě)的比較好的部分，好好琢磨寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)的感覺(jué)，雖然只是點(diǎn)、橫、豎、撇、捺的基本筆畫(huà)，但只有練好了這些，才能夠?qū)懗銎恋淖謥?lái)。從今天起，你回家以后每天要寫(xiě)滿(mǎn)五張紙，直到所有的筆劃都被畫(huà)上紅圈為止，記住了嗎？”判閱完畢，將紙交還給譚曉天，袁朗囑咐道。
“??？五張紙？！”譚曉天吃驚叫道，眼睛瞪得賊大——?jiǎng)偛艑?xiě)滿(mǎn)這一頁(yè)紙他就用了大半節(jié)課的時(shí)間，寫(xiě)滿(mǎn)五頁(yè)，那得花多少時(shí)間呢？
“怎么，覺(jué)得太少嗎？”板著臉，袁朗問(wèn)道。
“呃.......，不.....，不是?！弊T曉天忙把頭搖得象撥郎鼓一般——姑姑千叮嚀，萬(wàn)囑咐，說(shuō)到了塾館，老師的話(huà)必須要聽(tīng)，袁老師讓他干什么就要干什么，明白要做，不明白也一樣要做。
“那為什么剛才把眼睛瞪那么大？”袁朗問(wèn)道。
“嗯.......，要這樣多久？到什么時(shí)候才可以學(xué)別的字？”譚曉天小聲的嘟囔道——袁朗讓他寫(xiě)的都是一些筆畫(huà)非常簡(jiǎn)單的字，甚至比他已經(jīng)會(huì)寫(xiě)的《百家姓》里的字還簡(jiǎn)單，他本以為把這些字寫(xiě)完后老師會(huì)教自已新的知識(shí)，沒(méi)想到卻還要繼續(xù)練習(xí)，心里難免有些失望。
“這要看你自已了?；竟υ皆绱蚝没A(chǔ)，就可以越早學(xué)習(xí)新的東西，欲速則不達(dá)的道理你懂嗎？”袁朗說(shuō)道。
搖了搖頭，譚曉天聽(tīng)得是滿(mǎn)腦子的漿糊，他雖然聰明過(guò)人，但終究只是個(gè)五歲大的小孩子，能明白這種道理，基本等同于逆天了。
“嗯.......”，也意識(shí)到自已講的話(huà)對(duì)一個(gè)五歲大的孩子太深?yuàn)W了些，袁朗略一沉吟，決定換一種方法。
“聽(tīng)說(shuō)過(guò)王羲之嗎？”袁朗問(wèn)道。
“沒(méi)有?！弊T曉天搖頭，這完全在袁朗的預(yù)料之中。
“王羲之人稱(chēng)王右軍，東晉時(shí)的大書(shū)法家，有‘書(shū)圣’之稱(chēng)，其作品《蘭亭序》被后人稱(chēng)為‘天下第一行書(shū)’，你知道他年少時(shí)是怎樣練字的嗎？”袁朗問(wèn)道。
“怎樣練的？”小孩子都喜歡聽(tīng)故事，譚曉天好奇的問(wèn)道。
“王羲之自幼酷愛(ài)書(shū)法，甚至連吃飯走路都不放過(guò)，沒(méi)有紙筆時(shí)，他就在身上劃寫(xiě)，久而久之，連衣服都被劃破了。練字用壞的毛筆，堆在一起成了一座小山，被人們稱(chēng)為‘筆山’，他住的地方有一座池子，每當(dāng)練完字后他都到這里洗筆和硯臺(tái)，久而久之，整個(gè)池子都里的水都被染成了黑色，被人們稱(chēng)之為‘洗硯池’，想一想，能夠把整整一池水染成黑色，那得經(jīng)過(guò)多少次的練習(xí)才可以做到？當(dāng)然，書(shū)法水平的高低只是文人才能表現(xiàn)的一個(gè)方面，我并沒(méi)有想讓你也做到王羲之那樣的程度——他是士家子弟，從一出生就注定他會(huì)入朝為官，有時(shí)間，也有條件讓他專(zhuān)注于書(shū)法學(xué)習(xí)而不用管其他。我講給你這些，只是讓你明白付出多少的辛苦才能得到多少收獲的道理，業(yè)精于勤而荒于嬉，你現(xiàn)在還小，用不著太著急學(xué)習(xí)新的東西，最重要的是把基礎(chǔ)打牢，以后再學(xué)新的東西才能事半功倍，記住了嗎？”袁朗問(wèn)道。
“嗯.....記住了?！钡览砺?tīng)得只是似懂非懂，不過(guò)老師講的故事譚曉天卻已牢牢的記在心中。