第五十二章 異鄉(xiāng)的美術(shù)老師（三更）
教名成美術(shù)課的，是一位文質(zhì)彬彬的中年男老師，看年紀(jì)，也有四十余歲。
這座舉縣聞名的重點中學(xué)，同樣不曾給同學(xué)們發(fā)放美術(shù)課本，所以更多的時候，美術(shù)老師也只能信手涂鴉，在黑板上畫上一些簡單的作品，要同學(xué)們照葫蘆畫瓢。
早在小學(xué)時期，名成的美術(shù)作品就曾以不及格而聞名于全班。
有時，甚至就連班級里的末等生，也能畫出最及格的作品。
然而到了名成這里，卻顯得難上加難！
也不知為什么，名成就是對畫畫提不起半點的興趣。
有時，即便他已經(jīng)使出渾身解數(shù)，也同樣畫不出令美術(shù)老師滿意的作品。
那時，教名成美術(shù)課的，正是教名成思想道德課的老師。是的，他一人分飾二職。
即便這位老師風(fēng)趣幽默到了極點，卻依然提不起名成的半點興致來。
對美術(shù)課，名成總是深感恐慌。
明明別人可以很容易做到的事，在他這里，卻難比登天！
可能，他天生真的不曾具備美術(shù)的天賦。
盡管，他曾經(jīng)不止一次地得到過班級里的美術(shù)天才的指點，可最后卻依然畫不出最令老師感到滿意的作品來。
他常常為此而懊惱沮喪，愁眉不展，然而，無論在這方面再怎么努力，他都同樣交不出一份最滿意的作品出來。
所以更多的時候，他常常讓別人代筆為之，這樣一來，也終于了卻了他心中的一樁遺憾！
到了初中以后，美術(shù)老師只是在前幾節(jié)課上搞一搞形式主義，讓同學(xué)們模仿一些簡單的作品。
到了中期乃至后期，美術(shù)課儼然變成了同學(xué)們的自習(xí)課。
同學(xué)們可以自由復(fù)習(xí)各科知識，自此美術(shù)課便被永久地擱置起來。
嚴(yán)重打壓音體美，過分在乎文化課，是這座舉縣聞名的重點中學(xué)的常規(guī)教育理念。
正因為如此，音體美老師的地位才會顯得無比的低下。
這就是不爭的現(xiàn)實，任誰都沒辦法扭轉(zhuǎn)。
看來，名成真的不適合做一個藝術(shù)家。
因為在他的身上，絕無半點藝術(shù)天賦可言。
也正因為如此，他才會顯得更加的心安理得，否則，他非得昏死過去不可！
畢竟，音樂是他最大的摯愛。
然而，這座該死的學(xué)校卻百般鎮(zhèn)壓。
如若再加上一個美術(shù)，名成非瘋掉不可！
這既是不幸之中的萬幸，同時又是萬幸之中的不幸。
誠如上文所言，即是名成不幸之中的萬幸。
那么萬幸之中的不幸，又當(dāng)作何理解呢？
別急，且聽我娓娓道來。
人們?nèi)缃竦奈镔|(zhì)生活，跟過去相比，已經(jīng)得到了非常顯著的提高。
每家每戶，基本都實現(xiàn)了衣食無憂的最基本的夢想。
這便是萬幸的根源所在。
然而，每個孩子的天賦與特長，卻在這座舉縣聞名的重點中學(xué)得不到應(yīng)有的尊重和理解，更談不上深入地開拓與挖掘。
這便是萬幸之中的不幸之所在。
為此，名成竟然參閱了很多與之相關(guān)的中外教育模式與理念類書籍，并對傳統(tǒng)的應(yīng)試教育進行了最刻骨地剖析與解讀。
漸漸地，他開始產(chǎn)生了更多的疑問。
孩子自立與獨立的具體年齡成了他這一時期不斷研究的話題之一，此時的名成，儼然成了“心理專家”與“教育學(xué)家”！
是的，孩子到底要到多大的年齡才能夠完全擺脫父母的照顧，自強不息地獨自生存呢？
是到了初中以后嗎？
還是到了大學(xué)畢業(yè)時呢？
為此，他常常煞費苦心地想來想去，那樣子，他仿佛成了一個高度睿智的“思想者”。
而他的同學(xué)，卻深陷于題海戰(zhàn)術(shù)之中而分身乏力，對于他們而言，根本無暇顧及其它的雜七雜八的問題！
一面學(xué)習(xí)，一邊思考，便成了名成在這一時期的最真實的心理狀態(tài)。
有時，他可能并未曾學(xué)進去多少的知識點，然而那多如牛毛的思考，竟然裝滿了整整一卡車。
他就是這樣的一個依然天真無邪的純情少年，在他的心目之中，依然牢牢地銘記著這世上的真善美，同時亦深深地痛恨著這世間的假丑惡。
兒時的小學(xué)課本，把他打造成了一個徹頭徹尾的書呆子。
在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的一系列內(nèi)在的疑問，他還來不及做任何必要的反思，便瘋狂地投入到了接下來的學(xué)習(xí)之中。
那時的他，一切皆以學(xué)業(yè)為重。
只要能考出更高的分數(shù)，就是讓他做牛做馬也沒問題。
只要考出了更高的分數(shù)，父母就會給他買很多很多他所深深喜愛的玩物。
只要考出了更高的分數(shù)，老師就會對他越來越器重，同學(xué)們就會對他越來越羨慕。
只要考出了更高的分數(shù)，他最最摯愛的祖父，就會認為自己的孫兒將來一定可以光宗耀祖！
世人常言學(xué)習(xí)乃是學(xué)生的天職，但到了名成這里，卻覺得在學(xué)習(xí)中反思、在反思中學(xué)習(xí)才是學(xué)生最應(yīng)該做的事。
學(xué)生為什么非要在學(xué)校中學(xué)習(xí)？
難道，自學(xué)成材就不可以嗎？
這個年僅十四歲的風(fēng)華少年，曾不止一次地設(shè)想過這個問題，盡管在他這里并不能得到實現(xiàn)，但他卻想以此引起更多人的反思。
畢竟，知識是最無辜的，卻是需要被全部學(xué)生所掌握的。
只不過是再換成一個更人性化的學(xué)習(xí)方式，這又未嘗不可呢？
名成的思想，在這一時期已經(jīng)達到了一個新的高度。
以前從未曾想過的事，如今卻被他一一翻出來仔細地加以研究。
以前從未曾做過的事，如今卻被他一一地列出來并分別予以完成。
漸漸地，他與班上的同學(xué)拉開了距離。
慢慢地，他便走上了自己的天地大道。
這樣的一段鮮為人知的獨特的經(jīng)歷，的確需要被創(chuàng)作成小說，以供所有人觀覽和閱讀。
這樣的一位天馬行空的少年，的確需要被全世界所熟知與回味。
誠然，每個人都有各自不同的成長軌跡，但初衷大致相同。
每個人理應(yīng)比現(xiàn)在過得更好，這是全人類的共同目標(biāo)。
但如何才能比別人過的更好？
但如何才能實現(xiàn)自己的夢想、抱負和志向呢？
這是一個極度復(fù)雜的過程，這是一個不斷與自我相抗衡的過程，這里面包含最多的，并不是艱辛，而是這世上最偉大的智慧。