高考結(jié)束后，學(xué)校忙不迭地讓我們搬進(jìn)了新教室，門口的班級(jí)牌也由高二變成了高三。老付說，這是讓我們能盡快進(jìn)入角色，要有緊迫感。

　　老付把“角色”這個(gè)詞咬的很重，在他看來，我們還是一群孩子，分不清輕重。哪怕到了緊要的關(guān)頭，我們也能像魯迅先生說的“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總是會(huì)有的?！币粯訑D出時(shí)間去打籃球、上網(wǎng)、看小說......

　　與老付的看法不同，我們覺得“緊迫感”這個(gè)詞是與生俱來的。從初中起，我們就在學(xué)習(xí)上一直“緊迫著”，下棋、打球等，早就成為了不務(wù)正業(yè)，這讓我們尤其珍惜課間十分鐘和回家路上的半小時(shí)......

　　老付是我們的生物老師兼任班主任，比我們大不了幾歲，他是一個(gè)嚴(yán)肅而活潑的人。

　　天空寂靜而沉悶，接著暗下來，閃電和雷鳴先后到來。操場上一波又一波的雨浪被疾風(fēng)推動(dòng)著往前翻涌，瘦削的臉龐埋在書桌之后，有人向上推了推眼鏡框，望向窗外，這是初夏的6月，大雨和炎熱一同到達(dá)。