第五十六章 你是否看過(guò)星光下的蒲公英（中）

　　基于“原點(diǎn)”記憶回路的坐標(biāo)體系搭建，無(wú)非是再延伸其他方向的細(xì)節(jié)，增補(bǔ)些關(guān)于尺度的細(xì)節(jié)標(biāo)定，也就那些傻不愣登的學(xué)生還聽得一愣一愣的。

　　這有什么好驚奇的，一點(diǎn)奇思妙想罷了。所謂思維時(shí)空尺規(guī)觀，提出來(lái)時(shí)確實(shí)讓人眼前一亮，但說(shuō)白了這東西并沒有什么技術(shù)含量，開頭一聽，聊天群里其他人便都想到了之后的內(nèi)容，這種簡(jiǎn)單東西，只要有思路根本難不倒這群中老年人。

　　是有點(diǎn)小驚喜吧，但...不是他們想要的啊。

　　還是說(shuō)這姓周的就這就這？

　　一些關(guān)于構(gòu)建的小知識(shí)講完，周明又拓展延伸性的講了些小技巧，比如依托于原點(diǎn)可以臨時(shí)延伸做出類似量角器直尺之類的輔助工具。聽得其他學(xué)生連連點(diǎn)頭，好辦法好辦法，有輔助工具作圖和沒輔助工具作圖那能是一回事嘛？

　　唯獨(dú)苦了幾個(gè)直播觀眾，眼前一亮又眼前一暗。

　　“思路挺好的，倒是可以試著推廣推廣，提一提新生的效率。”

　　“嗯...年輕人腦子就是活泛，我怎么就沒想過(guò)這個(gè)?！?p>　　“咱們也用不到，誰(shuí)會(huì)去想這些辦法?！?p>　　周年的思維界搭建尺規(guī)觀的法子，只能在記憶回路改造下的新術(shù)法環(huán)境中使用。記憶回路才出現(xiàn)沒幾年。這些老師教授，他們的年代要耍靈能式都是現(xiàn)場(chǎng)跑回路激發(fā)，俗稱施法“吟唱”。

　　要練到現(xiàn)場(chǎng)吟唱復(fù)雜的靈能式的層次，那熟練度，跑個(gè)簡(jiǎn)單紋路圖跟玩似的，類似于角度度量早已經(jīng)形成肌肉記憶。

　　等到記憶回路出來(lái)可以在體內(nèi)永久記憶，那些用了不知道多少遍的靈能式，隨隨便便就構(gòu)建成功了，什么尺規(guī)觀，根本沒必要。

　　他們腦子就是最好的尺規(guī)工具。

　　沒必要的東西誰(shuí)會(huì)想到？倘若他們的心思在關(guān)注教育行業(yè)上倒是會(huì)想到輔助工具上，但可惜，稍微有點(diǎn)水平的都被拉去改造靈能式了，那還有海量靈能式等著和記憶回路結(jié)合修改呢！

　　上課？應(yīng)付應(yīng)付就行了，不還有引導(dǎo)者呢！

　　至于有需求的新生，一來(lái)傻，二來(lái)滿腦子光想著學(xué)“魔法”，三來(lái)有想法也沒能力。

　　幾個(gè)對(duì)教育有點(diǎn)關(guān)心的充分肯定了周明在新生教育這塊的填補(bǔ)，但...這只是正常層次的天才智商啊，你那現(xiàn)場(chǎng)修改靈能式的能力呢？那才是重點(diǎn)吧？給你的同學(xué)們分享分享?。?p>　　“我看這是要講完了，有誰(shuí)看出點(diǎn)什么？他這思路更有利于認(rèn)識(shí)紋路？”

　　“別扯淡了，這些東西能看出屁！”

　　“他主題就不在這，來(lái)人誘導(dǎo)誘導(dǎo)他，講點(diǎn)有意思的！”

　　“對(duì)對(duì)對(duì)，誘導(dǎo)誘導(dǎo)，往正途上帶?！?p>　　......

　　還有人個(gè)什么勁兒，現(xiàn)場(chǎng)就劉子江一個(gè)人。

　　一堆老梆子擱那暗示什么呢。

　　劉子江手機(jī)往桌子上一扣，刷屏瞬間清凈。

　　臺(tái)上周明的小技巧傳授也到了尾聲，在講了思維界尺度標(biāo)定的要點(diǎn)后，忽然有人舉手弱弱的問(wèn)道：“我的問(wèn)題還沒有解決呢?！?p>　　“我連直線都畫不出來(lái)，談何構(gòu)建原點(diǎn)。”

　　一下道出了教室百分之八十以上人群的心聲。

　　然而這樣切實(shí)的問(wèn)題，并沒有引得任何一個(gè)站著的超凡后裔側(cè)目。

　　老實(shí)說(shuō)，在諸位超凡者后裔眼里，這樣的問(wèn)題有些丟人。

　　這情況還能算問(wèn)題？你多練練不就行了？

　　就像做畫圖題困難，別人教你怎么用尺規(guī)輔助，你卻在問(wèn)怎么用筆。

　　再多的方法，也離不開腳踏實(shí)地的苦練，連一開始的學(xué)習(xí)走路都怕吃苦，又如何跑出二萬(wàn)五千里。

　　“現(xiàn)在新生也太不像話了，開頭第一步就想著走捷徑?！?p>　　“這幾個(gè)子弟也不怎么滴，擱那看不起誰(shuí)呢，五十步笑百步！”

　　......

　　教室里的心緒是無(wú)聲的，中老年人交流群的吐槽卻有文字。

　　干涉不到劉子江，也就指揮不了周明，一堆嘴炮王怨氣都往其他學(xué)生身上撒，逮誰(shuí)看誰(shuí)不順眼。

　　眼看周明當(dāng)真還要解釋就氣不打一處來(lái)：

　　“有什么好說(shuō)的！讓他們往死里練去啊！”

　　周明看不到這條消息，超人思維模式下的周明，即使這樣簡(jiǎn)單的提問(wèn)也會(huì)認(rèn)真思考，而且，思維清晰敏捷的加成下，周明很早就意識(shí)到了信息流的不諧處。

　　在這場(chǎng)502教室發(fā)生的一切，都在被有心人關(guān)注。

　　但需要明白，注視，是相互的，你所凝視的，也在凝視你。

　　人在喝醉酒的狀態(tài)下，會(huì)表現(xiàn)為截然不同的另一種狀態(tài)，以同一內(nèi)核驅(qū)動(dòng)的兩種行為模式，其主因只是一點(diǎn)點(diǎn)酒精造成的思維混亂。

　　遠(yuǎn)甚于此的，周明當(dāng)前模式下剔除了感性影響的理性判斷，所營(yíng)造的個(gè)人行為模式，與個(gè)體之前的差異更大。

　　規(guī)整條約運(yùn)轉(zhuǎn)中的周明，與往昔的自己放置在一起，只會(huì)被當(dāng)作差距極大的兩個(gè)陌生人。

　　根據(jù)超凡理智做出的判斷，秘約章箓與藍(lán)星里世界，泰德位面與藍(lán)星位面，此時(shí)已經(jīng)建立起了聯(lián)系。交流一旦產(chǎn)生，相互影響便已發(fā)生。只是由于兩邊的不對(duì)等，同等級(jí)別的知識(shí)對(duì)兩邊的干涉并不在一個(gè)層面。

　　而無(wú)論雙方在這一過(guò)程中得到失去什么，其間的最大受益者，是兩者聯(lián)系的通道，周明。

　　如同泰德時(shí)空征服年代俗套小說(shuō)中常有的設(shè)想，周明是處于泰德，擁有藍(lán)星位面的主角，也是居于藍(lán)星，掌控泰德的幸運(yùn)兒。

　　現(xiàn)在，里世界注視著自己，盡管只占微小比例的寥寥幾人，但只要自己造成的擾動(dòng)夠大，杠桿的撬動(dòng)下足以影響世界。而世界給予的反饋，將由周明付諸于泰德。

　　根據(jù)社會(huì)行為學(xué)的邏輯推理判斷，這一行為需要足夠謹(jǐn)慎，也需要足夠莽撞，留下錯(cuò)漏。

　　于是剔除了百分之九十多雜亂思維后的極致周明，要做出一些不會(huì)被完整周明實(shí)踐的行為，從此時(shí)開始，每次一點(diǎn)，直到累積足夠。

　　首先，要表達(dá)自己的訴求。一切被注視下有意泄露的知識(shí)，都蘊(yùn)含著教導(dǎo)者的訴求。

　　周明看向提問(wèn)的學(xué)生，占據(jù)絕大多數(shù)的普通人。