校務(wù)會通過方案后，鄺咪咪老師再次召開了會議，她對同學(xué)們說，“今天請大家來，是商量辦報紙近期要完成的幾件具體任務(wù)。我先分一下工，第一是任俊威負責(zé)聯(lián)系學(xué)校財務(wù)，抓緊完成辦報經(jīng)費的劃賬手續(xù)，按照之前的采購計劃，把必需的設(shè)備和耗材買回來。俊威你找?guī)讉€人具體跟進好。第二是畢征負責(zé)把第一期四個版面的內(nèi)容安排修改一下，原來是專門發(fā)寫作的稿，現(xiàn)在用1+N的辦法，以寫作為主，總量控制在2個版，但可以分散在四個版里，其他兩個版，刊登其他科目現(xiàn)在學(xué)習(xí)到的部分。特別是頭版，畢征要抓緊聯(lián)系采訪陳華醒，第一期報紙這個是重磅內(nèi)容，一定要拿出高質(zhì)量的報道來。畢征你擔(dān)綱，李奕寧、宋佳霖、鄺一晶幾個同學(xué)列出采訪提綱，到時我和你們一起采訪他”。
鄺咪咪老師離開后，畢征把采訪小組的同學(xué)留下來商量，“待會大家談一談，你最想了解陳華醒那方面的事情，你想問什么問題”？
李奕寧最先發(fā)言，“陳華醒是我們學(xué)校85級的學(xué)生，我想問他在東方紅小學(xué)讀書時是怎樣寫作文的，是什么吸引他走上了寫作的道路”。李奕寧這個問題站在東方紅小學(xué)的角度去提，一下子就拉近了陳華醒和同學(xué)們的距離，很有價值。畢征點點頭說，“奕寧的想法不錯，我們可以把這個問題作為首選提出來”。
宋佳霖說，“我想好了一個問題，那就是書到用時方恨少，請問陳學(xué)長在小學(xué)開始一直到現(xiàn)在，有哪些書值得推薦給東方紅小學(xué)的學(xué)弟學(xué)妹，幫助他們提高寫作能力”。
盧慶慶說，“我看過陳華醒的詩集《飛葉集》，陳學(xué)長的詩歌充滿了熱情和瑰麗的想象，我想向?qū)W長提的問題是從小學(xué)開始，怎樣才能使到自己寫的文章能夠充滿熱情，所描畫的事物生動有趣”？
鄺一晶也反應(yīng)迅速，她說，“我爸爸很早就引導(dǎo)我向面向小學(xué)生的報紙和雜志投稿，可是我投的稿很少被編輯采用。我想向陳華醒學(xué)長提的問題是，請問怎樣才能夠提高我向報紙和雜志投稿的采用率”？
畢征聽大家說完后進行了小結(jié)發(fā)言。他說，“剛才大家都就采訪陳華醒學(xué)長做了很好的探討，對采訪中準(zhǔn)備提的問題進行了初步的梳理，這些問題都非常有價值，相信會撓到癢處，讓陳學(xué)長把寶貴的經(jīng)驗講透。我現(xiàn)在作一個假設(shè)，陳學(xué)長在采訪中會講到很多觀點，比如可能會講到興趣是最好的老師，一分耕耘一分收獲等等，到時后我們要選擇一個中心論點作為我們的主標(biāo)題。按照換位思考的思路，最能吸引同學(xué)們的觀點應(yīng)該是能夠解決同學(xué)們普遍遇到的困難和問題，我認為主要有第一寫作文的時候沒內(nèi)容，寫兩句就寫不下去了，第二是寫的作文是一篇流水賬，沒有可讀的吸引人的內(nèi)容，第三是不懂得如何結(jié)合國家大事和身邊人身邊事來寫，平時的積累不夠等等。請大家思考一下，對絕大多數(shù)的同學(xué)來說最應(yīng)該改進的是哪一方面，我們就從那里去用力，采訪的問題就圍繞那個點來展開。剛才幾位同學(xué)都選到了一些非常好的點，請大家待會再思考15分鐘。這15分鐘內(nèi)，我們各自定一個中心論點或者說是核心問題，然后圍繞核心問題再作一些分解，再設(shè)計要追問的問題，這樣我們要采訪的問題會更加聚焦，更加有高度。到時候采訪陳學(xué)長的時候，就能夠收集到更多有用信息或素材。
大家思考的時候，宋佳霖同學(xué)負責(zé)計時，這時她提醒說15分鐘到了。李奕寧說，“剛才畢征說的啟發(fā)了我，對像我這樣的學(xué)生，其實對寫作的認識不深，只是知道學(xué)校要考寫作文，所以就去學(xué)，就去寫。所以我把我的問題調(diào)整一下，我想問他在東方紅小學(xué)讀書時是怎樣寫作文的，提高寫作能力對一個人的一生有哪些用處”？
李奕寧這個問題其實很重要，因為很多人覺得寫作文的用處不大，只是上學(xué)時應(yīng)付考試用而已，事實上寫作能力在今后的工作和生活當(dāng)中是很有幫助的，一句話概括就是寫作有用論。
李奕寧接著說，“我還會問他，寫作能力差的人在社會上會鬧出什么笑話，在哪些地方影響了個人的發(fā)展。寫作能力強的人比寫作能力差的人更適合在什么領(lǐng)域發(fā)展等等”？
宋佳霖說，“我還是保留剛才提到的有哪些書值得推薦給東方紅小學(xué)的學(xué)弟學(xué)妹，幫助他們提高寫作能力的問題，另外可以看情況追問怎樣看書能夠有最大的收獲，精讀和泛讀哪個更重要等等”。
盧慶慶說，“我會繼續(xù)提從小學(xué)開始，怎樣才能使到自己寫的文章能夠充滿熱情，所描畫的事物生動有趣的問題。然后可以追問如果把寫作比作繪畫，小學(xué)生應(yīng)該先學(xué)工筆畫還是寫意畫”？
鄺一晶說，“我想把向陳華醒學(xué)長提的問題修改成，請問報紙和雜志在篩選稿件的時候，會優(yōu)先選擇哪些作品，它們有哪些共性特點。還可以追問如果各類作品像詩歌一樣分豪放派和婉約派，哪種流派的作品和風(fēng)格更容易為大眾所接受”？
畢征認真聽大家的發(fā)言，他開始體會到爸爸教他的方法——集思廣益，爸爸在跟他聊天怎樣辦好報紙的時候，反復(fù)跟他說，你一定要和你團隊的成員經(jīng)常討論，讓大家積極發(fā)言，找到當(dāng)中的閃光點，這樣就能夠找到好的方法。今天的討論非常有成效，超出了自己的預(yù)期。等到大家說完后，畢征總結(jié)道，“經(jīng)過15分鐘的思考，我們又向目標(biāo)邁進了一步。大家的發(fā)言讓我深受啟發(fā)，我覺得奕寧的問題可以策劃成中心論點--寫作是一個人的核心能力，然后把大家剛才的問題作為子問題依次展開。第一期要解決的是同學(xué)們對寫作的重視程度，讓一些同學(xué)有危機感和緊迫感，從而懂得如何結(jié)合國家大事和身邊人、身邊事來寫作文，從現(xiàn)在開始認真做好平時的積累。請鄺一晶同學(xué)把今天的討論形成采訪提綱，我們報給鄺咪咪老師，讓她先發(fā)給陳學(xué)長，后天我們請他來講課后就采訪他，希望這是一次收獲滿滿的采訪”。