第十章 滿(mǎn)分又滿(mǎn)分

　　120分可是滿(mǎn)分！

　　聽(tīng)明白的一臉呆滯，沒(méi)聽(tīng)明白的連忙掏耳朵。

　　盧老師呵呵的笑了兩聲，從胡燕山手里輕巧的取回卷子，道：“這個(gè)卷子我準(zhǔn)備再看看?！?p>　　“分?jǐn)?shù)寫(xiě)錯(cuò)了吧?！焙嗌缴扉L(zhǎng)了脖子，還想看卷子，只瞅到一連串的對(duì)號(hào)。

　　絕對(duì)不是12分了。

　　盧老師沒(méi)回答，卷起卷子，向楊銳招招手，道：“楊銳跟我出來(lái)一下?！?p>　　“是有問(wèn)題吧？是不是？哈哈……是有問(wèn)題吧?！焙嗌狡鋵?shí)也有點(diǎn)傻眼，只能用笑聲來(lái)掩飾。

　　事關(guān)名譽(yù)，楊銳毫不猶豫的站了起來(lái)，反問(wèn)：“有什么問(wèn)題？”

　　胡燕山頭都不回，嗤笑道：“你抄的唄，還能有什么問(wèn)題？”

　　“我抄誰(shuí)的？”楊銳聲音淡然，底氣很足。

　　胡燕山語(yǔ)氣一滯。是啊，全班最高的李學(xué)工82分，和120分差的不是一般遠(yuǎn)。

　　他下意識(shí)地看了盧老師一眼，忽然很有覺(jué)悟地喊道：“他抄的是標(biāo)準(zhǔn)答案，是不是？”

　　“標(biāo)準(zhǔn)答案有我的卷子這么詳細(xì)嗎？盧老師？”楊銳答題的時(shí)候就注意一步步的寫(xiě)下來(lái)，此刻果然用上了。

　　盧老師默默點(diǎn)頭，他給許多題準(zhǔn)備的標(biāo)準(zhǔn)答案就只有一個(gè)結(jié)果，因?yàn)轭}目是他自己出的，大題的批改也是他自己，其中的步驟自然了然于胸，用不著專(zhuān)門(mén)做個(gè)詳細(xì)答案。

　　楊銳的問(wèn)題，正是他所無(wú)法解釋的。

　　胡燕山暈了：“點(diǎn)頭是啥意思？有這么詳細(xì)，還是沒(méi)這么詳細(xì)？”

　　“沒(méi)有這么詳細(xì)?！北R老師對(duì)這兩個(gè)學(xué)生也挺無(wú)奈的，另一方面，他也挺想聽(tīng)聽(tīng)楊銳怎么說(shuō)。

　　胡燕山頓時(shí)沒(méi)了說(shuō)辭，看楊銳的眼神都變了。

　　偷試卷出來(lái)，找人做出來(lái)再背下？區(qū)區(qū)模擬考試，根本不值得這樣做吧。

　　他想不出關(guān)鍵，只能繼續(xù)問(wèn)道：“你自己說(shuō)是怎么回事？不可能無(wú)緣無(wú)故就考一個(gè)滿(mǎn)分出來(lái)吧。”

　　“我開(kāi)竅了，不行？”楊銳撇撇嘴，一句話(huà)把他的問(wèn)題給塞了回去。

　　就像考試前所思忖的那樣，考滿(mǎn)分這種事兒，根本用不著解釋?zhuān)瑒e人愛(ài)怎么想就怎么想，反正，再離譜的揣測(cè)離事實(shí)也遠(yuǎn)著呢。

　　虎背熊腰的許靜“撲哧”一聲笑了出來(lái)，引來(lái)一串笑聲。

　　沉悶的課堂剎時(shí)間變的有些歡樂(lè)。

　　胡燕山的臉色由紅轉(zhuǎn)白，由白轉(zhuǎn)青。

　　不得不說(shuō)，80年代青年的臉皮還是很薄的，哪怕供電所所長(zhǎng)家的“公子”也不例外。

　　他咬咬牙，轉(zhuǎn)身跑回自己的位置，拿了一本薄薄的習(xí)題冊(cè)出來(lái)，翻到最后一頁(yè)，遞給楊銳，道：“你要是能把這道題做出來(lái)，我就加入你的學(xué)習(xí)小組?！?p>　　“還挺自信的?！睏钿J嘖嘖兩聲，一邊接過(guò)他手里的習(xí)題冊(cè)，一邊笑道：“是什么讓你覺(jué)得，申請(qǐng)加入我的學(xué)習(xí)小組，就一定能通過(guò)？”

　　“你做不出來(lái)，就承認(rèn)自己是作弊了?！焙嗌匠Ｔ诮置嫔闲凶?，激將法用得純熟。

　　楊銳笑笑，低頭看了一會(huì)題，就拿起了粉筆，在水泥黑板上寫(xiě)了起來(lái)。

　　這是一道綜合性的函數(shù)題，同時(shí)考察奇偶性和周期性，并要求對(duì)函數(shù)進(jìn)行合理變形，尤其是后一種，假如沒(méi)有充分的積累，能不能變形到所需要的函數(shù)，是要碰運(yùn)氣的。

　　類(lèi)似的題目，差不多是高考數(shù)學(xué)的最高難度了，而且，是后世高考數(shù)學(xué)的最高難度，若是放在80年代初的高考試卷中，怕是能堆出尸山血海出來(lái)。

　　不過(guò)，楊銳浸淫高考補(bǔ)習(xí)多年，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)熟的不能再熟，稍微思考一下，就信手拈來(lái)的寫(xiě)下了變幻式。

　　接著，楊銳幾乎不用思考似的，就將答案一步步的寫(xiě)在了黑板上。

　　他做出一份滿(mǎn)分卷，就是來(lái)震懾眾生的，此時(shí)更不介意加強(qiáng)學(xué)生們的崇拜感。

　　這可是給他的學(xué)習(xí)小組刷名望的好機(jī)會(huì)。

　　胡燕山望著似曾相識(shí)的算式，呆若木雞。

　　這道題來(lái)自于河?xùn)|師范大學(xué)的內(nèi)部考卷，屬于實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的新型題目，目前還是師范大學(xué)用來(lái)考察畢業(yè)生水平的題目。

　　也就是說(shuō)，它是用來(lái)考新老師的高中題，難度自然是拔高了再拔高的。

　　胡燕山從父親的老朋友那里得到了這套內(nèi)部考卷以后，如同得到了武功秘籍似的，時(shí)不時(shí)的就會(huì)拿出來(lái)，對(duì)著答案琢磨，好像自己能解出來(lái)，就可以功力大進(jìn)似的。

　　斷斷續(xù)續(xù)幾個(gè)月下來(lái)，胡燕山理所當(dāng)然的沒(méi)有琢磨出東西來(lái)。他倒是覺(jué)得習(xí)以為常，畢竟是大學(xué)里考新老師的題……

　　可現(xiàn)在看楊銳“唰唰唰”的像是做四則運(yùn)算似的，他心理就不平衡了。

　　“錯(cuò)的吧?！焙嗌讲挥勺灾鞯拿隽硪粋€(gè)本子，一步步的對(duì)照著黑板看。

　　他其實(shí)記得大部分的解體過(guò)程，只是需要確定一下。

　　胡燕山對(duì)的很認(rèn)真，差不多是一個(gè)符號(hào)一個(gè)符號(hào)的看下去。

　　第一排，正確。

　　第二排，正確。

　　第三排，答案里沒(méi)有，胡燕山因此振奮了一下。

　　然而，第四排似乎又是正確的。

　　……

　　他一排排的看下去，只覺(jué)得楊銳的答案只是多了幾個(gè)步驟，似乎更加詳細(xì)了。

　　這其實(shí)是楊銳做補(bǔ)習(xí)老師以后所養(yǎng)成的習(xí)慣。有些看似簡(jiǎn)單的步驟，興許就是學(xué)生所不明白的，所以，多寫(xiě)幾步，興許就能解決一名學(xué)生長(zhǎng)久以來(lái)的疑點(diǎn)。

　　另一方面，楊銳也鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)步驟，就像其他老師經(jīng)常倡導(dǎo)的那樣。

　　省略步驟的寫(xiě)法固然又輕松又帥，但在很多時(shí)候，往往一個(gè)不小心就會(huì)丟掉更多的分，多寫(xiě)的步驟就像是買(mǎi)一份保險(xiǎn)，它不能讓你得更多的分，但它能做到止損。

　　在數(shù)百萬(wàn)人參加的大型考試中，購(gòu)買(mǎi)一份保險(xiǎn)絕對(duì)是明智之選，比耍帥更重要。

　　當(dāng)一項(xiàng)重要的考試分?jǐn)?shù)出籠以后，沒(méi)人在乎答題的過(guò)程，只在乎分?jǐn)?shù)高低。

　　“對(duì)嗎？”楊銳停筆問(wèn)胡燕山。

　　胡燕山“啊”的一聲放下記答案的小本子，然后就不知該說(shuō)什么了。

　　楊銳微笑著將寫(xiě)著題目的習(xí)題冊(cè)丟到了講臺(tái)上，看著胡燕山不說(shuō)話(huà)。

　　如果要評(píng)選一個(gè)尷尬時(shí)刻的話(huà)，現(xiàn)在能排在胡燕山所遇的前三位。僅次于小學(xué)當(dāng)眾拉褲子。

　　盧老師拿起講臺(tái)上的習(xí)題冊(cè)，翻到最后看了一會(huì)，接著比較黑板上的答案，也陷入了沉默。

　　“變化太大了?！彼穆曇糁挥星芭诺耐瑢W(xué)能聽(tīng)到。

　　“這么說(shuō)，我的答案是對(duì)的了？”楊銳笑著問(wèn)。

　　盧老師微微頷首：“對(duì)的?！?p>　　“所以說(shuō)，我是真開(kāi)竅了?！睏钿J轉(zhuǎn)了個(gè)身，面向全班同學(xué)，單手放于胸前，彎腰三十度鞠了個(gè)躬，笑道：“歡迎各位同學(xué)參加我的學(xué)習(xí)小組，開(kāi)發(fā)適合自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)了，我的學(xué)習(xí)小組，是要寫(xiě)書(shū)面申請(qǐng)了，光是空口說(shuō)白話(huà)，可是不行的。”

　　他先前這樣說(shuō)的時(shí)候，許多學(xué)生還嗤之以鼻。

　　然而，有了令人驚詫的成績(jī)以后，眾人對(duì)他的學(xué)習(xí)小組的看法也就不同了。

　　當(dāng)場(chǎng)就有人喊了出來(lái)：“書(shū)面申請(qǐng)寫(xiě)什么？”

　　“就說(shuō)為什么加入學(xué)習(xí)小組，加入以后想怎么做，你能接受多大程度的約束，最后，假如你讀了大學(xué)想做什么，畢業(yè)以后會(huì)怎么做?！睏钿J沒(méi)有避著盧老師。學(xué)校就這么大，避也避不開(kāi)。另一方面，學(xué)習(xí)小組也沒(méi)什么見(jiàn)不得人的，他的計(jì)劃完全可以光明正大的進(jìn)行，而且達(dá)到目的。

　　學(xué)生們激烈的議論起來(lái)。

　　許靜盯了一陣黑板，也問(wèn)：“劉珊，你要不要加入那個(gè)學(xué)習(xí)小組？好像有用的樣子?！?p>　　“啊……我不知道?！眲⑸郝杂谢艁y，她的腦中莫名奇妙的回想起楊銳適才微鞠躬的樣子，不禁與電影中的各種場(chǎng)景做起了比較。

　　楊銳滿(mǎn)意的回到了自己的座位上，平靜而自信。

　　第二節(jié)課，盧老師將卷子還給了楊銳，默默的開(kāi)始講題。

　　楊銳不說(shuō)，他決定先觀察幾天再說(shuō)。

　　大家都在觀察楊銳，后者依舊鎮(zhèn)定自若。

　　直到第三節(jié)課，物理老師進(jìn)門(mén)，再將一份百分卷交給楊銳，方才涌起又一輪的討論。

　　楊銳用類(lèi)似的流程，解釋了物理老師的疑問(wèn)。

　　接著……

　　第四堂英語(yǔ)課，讓大家稍稍松了一口氣。

　　楊銳87分的成績(jī)雖然穩(wěn)穩(wěn)的排在全班第一，可它畢竟不是滿(mǎn)分了。

　　這總算讓回爐班的同學(xué)們，從無(wú)邊的夢(mèng)幻感中解脫出來(lái)，并在午餐時(shí)間，好好的討論了一番。

　　到了下午時(shí)間，已經(jīng)開(kāi)始有人繼續(xù)詢(xún)問(wèn)細(xì)節(jié)了。

　　就連胡燕山都變的猶豫不決。

　　考大學(xué)是一種滲入骨子里的誘惑，而楊銳的表演，確定無(wú)疑的催化了這種誘惑。

　　胡燕山不知道楊銳所謂的不讓他加入自己的學(xué)習(xí)小組，有幾分真實(shí)，但他確實(shí)不想自找沒(méi)趣。

　　“他也就是物理和數(shù)學(xué)兩門(mén)課厲害，沒(méi)啥了不起的。”胡燕山刻意的忽略了非滿(mǎn)分的英語(yǔ)，不停的給自己以暗示。

　　直到化學(xué)老師進(jìn)門(mén)。

　　……