第四十五章 術法導論

　　回到家中，林莫回憶剛剛的術法。

　　四門術法分別為鏈接、任務、通知、聯(lián)系。

　　使用術法【鏈接】，林莫察覺到與在燈塔的作用下一樣，被力量攝入，隨后進入學府。

　　“不知道這個術法是否在任何環(huán)境中使用?！?p>　　搜索后，這門術法存在極限。

　　如果空間封鎖后，使用【鏈接】術法無效。

　　“可惜了，失去了一門逃脫手段?！?p>　　林莫有些遺憾，隨即投入元氣，按照【任務】的軌跡運轉。

　　空中出現(xiàn)一個半透明的數(shù)據(jù)框，里面記錄著大學生涯中的所有必修課、選修課。

　　掃視幾眼，他發(fā)現(xiàn)必修課程非常多。

　　畢竟常理下需要花費幾年的時間去學習。

　　使用術法【通知】，如術法【任務】一樣，空中出現(xiàn)一個方框，里面記錄最近的信息。

　　至于最后的聯(lián)系老師的術法，思索后，林莫沒有進行嘗試。

　　……

　　第二天。

　　林莫打開奇遇。

　　【你在火山口內壁發(fā)現(xiàn)一處遺跡，思索后進入。

　　遺跡荒廢已久，表面有巖漿浸泡的痕跡。

　　仔細搜尋下，你得到七個箱子。

　　破開后得到5萬靈珠，一株靈植，一顆火焰寶珠】

　　消化火焰寶珠的信息后，林莫從掉落一地的靈珠中找到火焰寶物。

　　寶珠中的能量吸收后，生靈能夠增加對高溫的抵抗力。

　　將寶珠捏碎，一股紅色能量氣息流露，隨即融入林莫身體。

　　如之前增加的水中呼吸能力，這次他也沒有感受到任何異樣。

　　將靈植處理后服用，進度加1000。

　　繼續(xù)奇遇。

　　【風雨交加，浪濤急襲，大片水生生物被巨浪裹挾沖上岸。

　　雨后，你來到海邊。

　　看著灑落在地生物，你仔細搜尋。

　　幾個小時后，你成功找到一只靈魚。

　　處理后服用，修為增加】

　　進度加1000。

　　繼續(xù)奇遇。

　　【你腦袋突然劇痛難忍，思索后找到醫(yī)師。

　　在細致檢查下，你們在大腦中發(fā)現(xiàn)蟲子的存在。

　　耗費復雜手段將蟲子處理，你疼痛緩解。

　　在隨后的治愈中，你發(fā)現(xiàn)意識增強】

　　查看商店，今天刷出時間系商品。

　　一天的時間：特殊物品，使用后能夠得到一天的時間，價格兩萬靈珠

　　看著這個，林莫有些惋惜。

　　提升時間的商品稀少，但這個時間太短了。

　　將商品買下后，林莫打開獎池，抽到1萬靈珠。

　　查看隱秘。

　　【祂們生而神圣，達到他人一輩子難以實現(xiàn)的目標。

　　但資源匱乏，祂們找不到突破材料。

　　漫長的探索下，一個生靈開發(fā)出渡劫法。

　　利用法門，祂成功得到下一個境界。

　　新時代開始了】

　　林莫搜索生而神圣，發(fā)現(xiàn)這個詞是形容那些古代神袛。

　　“沒想到渡劫法最開始是神靈創(chuàng)造出來?！?p>　　收起驚訝，林莫進入秘境。

　　他本以為今日狀況與昨天一樣，但第一只出現(xiàn)的生物打破了他對秘境的固有印象。

　　這是一只長著翅膀的老鼠。

　　看著對方飛來，抓住時機，一劍斬出，將其砍成兩半。

　　隨即新的融合生物出現(xiàn)，林莫上前廝殺。

　　兩個小時的時間后，出了秘境，他罕見的沒有繼續(xù)練習術法，使用術法鏈接進入學府。

　　挑選必修課《術法導論》學習，林莫按照任務上的地點來到一處海底。

　　學府教學方式多樣。

　　學生可以選擇單人輔導，可以選擇多人教學，也可以自學成才。

　　學生億萬，學法不一，學府很寬容，只要求學生在課程上一定通過。

　　他選擇的是多人教學。

　　三人行總比一人行好，閉門造車不可取。

　　他想要聽取別人的看法，學習他人的思路。

　　海底上各種生物幻化出現(xiàn)，有學生坐在魚兒上，有學生坐在珊瑚上。

　　地底一個高臺，一身著研究服的青年男子靜立其上。

　　教師雖然凝聚靈魂，但沒有崔東浩清晰。

　　在沒有人員到達后，臺上的男子開口道：“你們好，我叫宗史。我們都知道術法是元氣運轉特定的軌跡產生的，那么為何運轉特定的軌跡能夠使用術法？你們有人思考過嗎？”

　　坐在一個珊瑚的學生開口道：“老師我想過，也查過相關資料。問過之前的教學老師，但他們只是說‘這對于你太早了，你入學就知道了’。”

　　宗史聞言笑了起來，贊同道：“你們老師說的有一定道理。你之前連恩賜都沒有覺醒，想這個確實太早了?！?p>　　隨即他轉回正題：“本質產生的元氣運轉軌跡施展術法實際上是溝通天地，即溝通我們的世界。世界上有火，運轉相應軌跡，施術者可以召喚火。世界上有水，運轉相應軌跡，施術者可以召喚水。”

　　“高階的術法大多都是根據(jù)低階術法改進過來的，添加了各種變化。至于為何說大部分，因為還有一些術法只有高境界才能使用。如四階的神圣術法，使用后自身添加神圣屬性，能夠有效抵抗詛咒等等?！?p>　　有反應快的同學發(fā)現(xiàn)盲點，詢問道：“老師，那世界沒有的東西，我們就不能使用術法嗎？”

　　青年聽后贊賞的笑了下，隨后回復道：“可以使用。”

　　“我們?yōu)楹尾荒茉诙A的時候使用四階的術法？除了元氣量不夠外我們的位階也不夠?！?p>　　“我們在二階時接觸不到神圣，接觸不到生命。而我們的修煉之路是強化本質的過程，實力越強能接觸的事物越多?！?p>　　“順著這個思路想下去，如果我們的本質強化到足夠高時會發(fā)生什么？世界的一切展示在眼前。那再高會怎樣？”

　　“有人可能會說‘老師，這都看完了世界的全部了，再強化難不成能看到世界之外？’?！?p>　　有幾個學生笑了起來。

　　宗史見此笑了下：“這個問題其實我也想過，但事實上生靈在這個階段可以開始創(chuàng)造世界沒有的東西。當然，創(chuàng)造的東西越復雜需要的時間越多。理論上能夠創(chuàng)造你想象的所有的東西，而我們理論上能夠使用所有術法。比如渡劫法，比如眷屬法?！?p>　　“好了，接下來，開始我們這節(jié)課的正題，教材我稍后會傳到術法任務上。你們使用術法后就能夠從這門課下看到教材?！?p>　　隨后空中出現(xiàn)一行行字體，是術法導論的教材內容。

　　隨后宗史開始講解教材的內容，深化補充。

　　他旁征博引，利用學府秘境的特點，整個教學生動有趣，整個課堂氛圍良好。

　　很快一個小時過去了。

　　宗史停下講解，休息一會后補充道：“忘了說了，你們如果有事可以下次來。但下次的多人場與你上次來到進度不同。不過你可以進行單人教學，這個進度是銜接上次的教學?！?p>　　聞言，有幾個學生的意識消散。

　　很快時間過去，看著課堂結束后，一個個離去的身影，思索后，林莫沒有離去。

　　查看另一門必修課地點后，他傳送到課堂繼續(xù)吸收知識。