第064章 用科學(xué)方法解讀紅樓夢(mèng)

　　《盤(pán)點(diǎn)歷史十大偽作（1）》一出，頓時(shí)引起了無(wú)數(shù)網(wǎng)友的關(guān)注。

　　東門(mén)慶工作室。

　　“慶哥，三無(wú)出山了？”

　　“??？他不是不再盤(pán)點(diǎn)詩(shī)詞工作了么？出爾反爾？又出來(lái)盤(pán)點(diǎn)詩(shī)詞了？”

　　“沒(méi)，他這次盤(pán)點(diǎn)了歷史上的偽作，說(shuō)《紅樓夢(mèng)》是偽作?！?p>　　“啥？臥槽啊！準(zhǔn)備文稿，以前咱們一直是歌頌他的，這次準(zhǔn)備開(kāi)噴吧！爭(zhēng)取做出全網(wǎng)第一條批判他的短視頻！”

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　　片場(chǎng)。

　　宋喬蕓正坐在椅子上休息，身邊的化妝師在補(bǔ)妝。

　　滴！

　　【抖樂(lè)提示：您關(guān)注的短視頻博主發(fā)布了最新作品?！?p>　　她連忙打開(kāi)手機(jī)，見(jiàn)到印入眼簾的一行字后，整個(gè)人瞬間坐直了。

　　“這……”

　　“完了，歪了歪了歪了！”化妝師忙道。

　　宋喬蕓沉吟道：“三無(wú)的觀點(diǎn)，未必是歪的?！?p>　　“我是說(shuō)口紅給您畫(huà)歪了?！?p>　　……

　　富旦大學(xué)。

　　張教授正在和同事們暢聊歷史。

　　突然有人匆匆跑來(lái)：“張主任，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，您口中的那個(gè)朋友，竟然是三無(wú)老師！”

　　張教授一臉茫然：“什么東西？”

　　“您朋友啊，您不是說(shuō)您有個(gè)朋友嘛，我做夢(mèng)都不敢想，您口中的那個(gè)提出了《后出師表》偽作言論的朋友，竟然是詩(shī)人三無(wú)！張主任，您也太低調(diào)了吧，認(rèn)識(shí)三無(wú)都不跟我們說(shuō)？”

　　張教授很茫然：“啥意思，我不懂你啥意思?！?p>　　“您還裝！這不嘛，您朋友三無(wú)老師，剛剛發(fā)布了一條短視頻，您看啊，這上面不是寫(xiě)著呢么，《盤(pán)點(diǎn)歷史十大偽作（1）》，《紅樓夢(mèng)》，他前幾天不是還說(shuō)《后出師表》是偽作嘛！您可千萬(wàn)別告訴我，這是兩個(gè)研究者碰巧想到一塊去了，都研究同一個(gè)方向了。”

　　張教授腦袋“嗡”地一聲，他突然意識(shí)到了什么，但又完全不敢相信。

　　他一把抓過(guò)手機(jī)，因?yàn)榧?dòng)手都是抖的，只見(jiàn)屏幕上徐徐展示出一段內(nèi)容，然后他整個(gè)人，徹底懵住了。

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　　無(wú)數(shù)雙眼睛在不同時(shí)間盯著同樣的內(nèi)容，有著同樣的震顫，這是一個(gè)挑戰(zhàn)了所有人固有認(rèn)知的短視頻！

　　短視頻在緩緩播放著內(nèi)容。

　　三無(wú)極具特色的嗓音，舒緩平和，娓娓道來(lái)。

　　【我將《紅樓夢(mèng)》分為兩部分，第一部分：前80回，第二部分，后40回。

　　在經(jīng)過(guò)我縝密而繁復(fù)的研究工作后，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)驚天的秘密——《紅樓夢(mèng)》后四十回，其作者并不是曹雪芹，而是由后人續(xù)寫(xiě)，狗尾續(xù)貂之作。】

　　抖樂(lè)最近學(xué)習(xí)了其他短視頻網(wǎng)站，開(kāi)通了彈幕功能。

　　此時(shí)滿(mǎn)屏幕的彈幕全是問(wèn)號(hào)。

　　“？？？”

　　“啊？？？”

　　“三無(wú)，請(qǐng)回去寫(xiě)你的詩(shī)詞吧，別在這逗我好么？”

　　“這不扯淡呢么？”

　　“現(xiàn)在的自媒體，為了流量真是啥瞎話(huà)都敢編啊！”

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　　視頻內(nèi)容繼續(xù)：

　　【接下來(lái)的一段時(shí)間里，我將分若干集，從各個(gè)角度出發(fā)，來(lái)論證《紅樓夢(mèng)》后四十回并不是曹雪芹手筆。

　　而本集視頻，我們先從文本特征差異研究開(kāi)始。我將運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，并結(jié)合 R語(yǔ)言技術(shù)，對(duì)我的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述！】

　　彈幕上，網(wǎng)友們又蒙圈了。

　　“R語(yǔ)言技術(shù)？統(tǒng)計(jì)學(xué)？跟《紅樓夢(mèng)》有什么關(guān)系？”

　　“什么是R語(yǔ)言？”

　　“這不是文學(xué)方面的事情么？怎么涉及到數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)了呢？”

　　“對(duì)啊，文學(xué)就是文學(xué)，怎么能和其他學(xué)科混為一談呢，一看就不靠譜！”

　　“繼續(xù)圍觀，看這個(gè)詩(shī)人能扯出什么花樣來(lái)。”

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　　【在大量事件的前提下，無(wú)論是在語(yǔ)言表述，還是在寫(xiě)作中，每個(gè)人在特定情況下用字或是用詞都存在著某種規(guī)律。

　　這種規(guī)律便是個(gè)人在說(shuō)話(huà)與寫(xiě)作中所形成的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，即是個(gè)人在其特定習(xí)慣中所形成特有的文體特征。

　　所以，不同的作者在用詞頻率與用詞風(fēng)格上存在一定的差異性。

　　我將運(yùn)用R語(yǔ)言對(duì)《紅樓夢(mèng)》著作進(jìn)行文本分詞和詞頻統(tǒng)計(jì)，從高頻詞匯和虛字兩個(gè)研究角度，來(lái)分析《紅樓夢(mèng)》前八十回與后四十回在文本特征上的差異性。

　　首先，我們率先研究高頻詞匯。

　　在《紅樓夢(mèng)》的高頻詞匯中，我首先將人名、地名、稱(chēng)謂等剔除掉，以及對(duì)“一個(gè)”“一面”等表數(shù)量的沒(méi)有實(shí)際意義的詞匯進(jìn)行剔除。

　　于是，我們得到了65個(gè)高頻詞匯進(jìn)行文本研究，現(xiàn)制作統(tǒng)計(jì)表格。

　　如下圖！】

　　短視頻中，貼出一張統(tǒng)計(jì)表。

　　【高頻詞匯研究對(duì)象表】

　　【1，什么；2，我們；3，那里；4，姑娘；5，你們……63，家里；64這話(huà)；65到底?！?p>　　短視頻解讀繼續(xù)：

　　【……我的研究分組方案如下，一至三十回第一組，十六至四十五回第二組，三十一至六十回第三組……，以此類(lèi)推，一共將《紅樓夢(mèng)》分成7組。

　　運(yùn)用R語(yǔ)言，對(duì)各組進(jìn)行分詞，對(duì)高頻詞匯研究對(duì)象進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)。繪制高頻詞匯頻數(shù)變化折線(xiàn)圖。

　　如下圖所示！】

　　話(huà)音落，短視頻里，貼出了運(yùn)用R語(yǔ)言繪制出的高頻詞匯頻數(shù)變化折線(xiàn)圖——一個(gè)帶有X、Y坐標(biāo)的七條折線(xiàn)的統(tǒng)計(jì)表。

　　而此時(shí)，網(wǎng)友們?nèi)瓷盗恕?p>　　“懵逼了，這些都啥意思?。俊?p>　　“這能代表啥啊，根本看不懂??！”

　　“詩(shī)人你到底啥意思，請(qǐng)你明說(shuō)行么？”

　　“我感覺(jué)看了你的視頻，受到了侮辱！”

　　“你高估我們了！”

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　　短視頻開(kāi)始對(duì)這一折線(xiàn)圖進(jìn)行講解：

　　【我們可以發(fā)現(xiàn)折線(xiàn)圖有明顯的鋸齒形，那么就表明高頻詞匯在各分組有明顯的波動(dòng)……諸如 16（沒(méi)有）、21（聽(tīng)見(jiàn)）、26（回來(lái)）、34（心里）、51（那些）、65（到底）等詞匯，當(dāng)?shù)诹M和第七組出現(xiàn)波峰的時(shí)候，其他組卻出現(xiàn)了波谷；

　　而在42（不過(guò)）、61（姊妹）等詞匯，當(dāng)?shù)诹M和第七組出現(xiàn)波谷的時(shí)候，其他組卻出現(xiàn)了波峰；這就說(shuō)明第六組和第七組的折線(xiàn)圖與其他組的折線(xiàn)圖有明顯的相反的走勢(shì)……】

　　彈幕瘋狂抗議：

　　“求你了別說(shuō)了，聽(tīng)不懂啊，能直接告訴我結(jié)論么？”

　　“你讓數(shù)學(xué)常年不及格的我，如何理解你的高深莫測(cè)？”

　　“直接說(shuō)結(jié)論吧，真聽(tīng)不懂！”

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　　【從部分高頻詞匯角度分析，前八十回和后四十回詞頻有較顯著的差異性，于是我得出初步結(jié)論，前八十回和后四十回，作者并不是同一個(gè)人。

　　完成了高頻詞匯的分析后，下面，我們對(duì)虛字進(jìn)行分析。

　　虛字，是指不能單獨(dú)成句，意義比較抽象，而具有一定語(yǔ)法意義的字或詞。古典小說(shuō)中的虛字是構(gòu)成句子必不可少的成分，其使用不受故事情節(jié)的制約，僅與作者的寫(xiě)作習(xí)慣有關(guān)。

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　　我們對(duì)44個(gè)虛字作為研究對(duì)象， 44個(gè)虛字如下:之、其、或、亦、方、于……偏、兒。

　　在研究之前，首先我對(duì)監(jiān)督學(xué)習(xí)作簡(jiǎn)單介紹，監(jiān)督學(xué)習(xí)分為回歸分析與分類(lèi)分析兩大類(lèi)別，本文應(yīng)用了分類(lèi)分析。所謂分類(lèi)是通過(guò)分析已知數(shù)據(jù)，構(gòu)造一個(gè)分類(lèi)函數(shù)或者分類(lèi)模型（即分類(lèi)器），利用該模型將數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)映射到某一給定類(lèi)別中……

　　接下來(lái)，我將運(yùn)用監(jiān)督學(xué)習(xí)中的樸素貝葉斯法和BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)紅樓夢(mèng)各回作分類(lèi)研究，并根據(jù)分類(lèi)準(zhǔn)確度分析前八十回和后四十回的差異性！】

　　富旦大學(xué)。

　　張教授身邊，人越聚越多。

　　“他說(shuō)的這是啥??？”

　　“我怎么全程都聽(tīng)不懂？”

　　“什么是樸素貝葉斯法？是數(shù)學(xué)么？”

　　“BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)啥意思？生物學(xué)？還是計(jì)算機(jī)？”

　　“這確定是，在考證《紅樓夢(mèng)》后四十回是偽作么？”

　　“張教授，你能看懂他說(shuō)的是啥么？”

　　“張教授？”

　　在場(chǎng)的所有教授都傻了，全都看不懂啊。

　　什么樸素貝葉斯法，什么BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，又什么折線(xiàn)圖啊，這些文學(xué)方面的大教授們，哪懂這些？

　　用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等，去研究文史問(wèn)題，他們聞所未聞啊。

　　雖然這樣的研究在前世已經(jīng)是常規(guī)手段，但是這一世的人們哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)？

　　對(duì)于這一世的所有網(wǎng)友來(lái)說(shuō)，對(duì)于這些大教授來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在已經(jīng)不是震不震驚的問(wèn)題了，也不是吐不吐槽的問(wèn)題了。而是，完全看不懂的問(wèn)題！

　　完全看不懂啊！

　　想吐槽幾句，想罵幾句，都不知道從何開(kāi)口！

　　張教授傻了。

　　視頻里講解的內(nèi)容，他聽(tīng)不懂，傻了！

　　江小白就是三無(wú)的這個(gè)真相，他更接受不了，更傻了！

　　他一時(shí)間怔在原地，他的認(rèn)知上，從來(lái)都沒(méi)受到過(guò)如此重大的沖擊。

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　　“臥槽，他怎么還列上數(shù)學(xué)式子了呢？”

　　眾教授連忙再次望向手機(jī)屏幕！

　　【設(shè)有m個(gè)輸入變量 x ={X?，X?，…，Xm}，有n個(gè)可能取值分類(lèi)型變量 y ={y?，y?，…，yn}，則根據(jù)貝葉斯定理有： P( y = y0|x?，x?，…，Xm)= P( x?，x?，…，Xm……

　　根據(jù)最大后驗(yàn)概率原則，輸出變量應(yīng)預(yù)測(cè)n個(gè)后驗(yàn)概率中最大的概率值對(duì)應(yīng)的類(lèi)別。

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　　首先將前八十回標(biāo)記為類(lèi)別1，將后四十回標(biāo)記為類(lèi)別2，進(jìn)行樸素貝葉斯分類(lèi)估計(jì)。

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　　由表可知，準(zhǔn)確率最小值為0.76000，而最大準(zhǔn)確率達(dá)1（對(duì)測(cè)試集分類(lèi)百分之百正確），平均準(zhǔn)確率為0.91609。

　　假定兩種分類(lèi)方式的準(zhǔn)確率總體服從正態(tài)分布，因?yàn)闃颖玖繛?000，屬于大樣本檢驗(yàn)，因此采用z檢驗(yàn)。建立假設(shè)并進(jìn)行檢驗(yàn)：

　　H0 :μ1 -μ2 ≤ 0

　　H1:μ1 -μ2 > 0

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　　其中，xˉ1 = 0.91609 ，xˉ2 = 0.61587 ，s 2 1 = 0.00192 ， s 2 2 = 0.00746 ……

　　既然p是極顯著大于p2的，那么就說(shuō)明前八十回與后四十回的分類(lèi)方式相比于任意一般的分類(lèi)方式而言，類(lèi)別之間的差異性更明顯，即前八十回和后四十回文本特征存在顯著的差異。

　　也就是說(shuō)，從虛字角度分析，前80回和后40回，也不是同一作者的手筆。

　　因此，無(wú)論是從高頻詞匯分析，還是從虛字分析，通過(guò)科學(xué)方法研究后，我得出以下結(jié)論：《紅樓夢(mèng)》前80回，和后40回，并不是出自同一人之手。】

　　彈幕上終于松了一口氣：

　　“終于完事了，腦袋里全是漿糊，懵了??！”

　　“我剛剛究竟看了個(gè)啥？”

　　“全程懵逼中！”

　　“我突然想噴幾句話(huà)，但發(fā)現(xiàn)我完全不知道從何噴起。因?yàn)槲疑渡抖紱](méi)聽(tīng)懂??！”

　　“視頻還沒(méi)結(jié)束么？喲，才進(jìn)行了三分之二？”

　　“還沒(méi)結(jié)束么？”

　　【下面，為了對(duì)我的研究成果進(jìn)行驗(yàn)證，我們引入BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。

　　所謂BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是一種利用誤差反向傳播算法的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，可以有效的解決很復(fù)雜的有大量互相相關(guān)的分類(lèi)問(wèn)題……】

　　彈幕，集體崩潰了。

　　“我靠，又來(lái)！”

　　“神啊，救救我吧?！?p>　　“請(qǐng)直接說(shuō)結(jié)論！！”

　　“蒼了個(gè)天！”

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　　【樸素貝葉斯分類(lèi)器平均準(zhǔn)確率為0.91677，方差為0.00201；而B(niǎo)P神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分類(lèi)器平均準(zhǔn)確率為0.93513，方差為0.00175。

　　因此，我的研究成果是沒(méi)有問(wèn)題的。

　　綜上所述，從高頻詞匯角度研究，我運(yùn)用各組高頻詞匯頻數(shù)變化折線(xiàn)圖。從虛字角度，用了樸素貝葉斯和BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分類(lèi)方法，作了組內(nèi)與組間對(duì)照研究。

　　結(jié)果表明，】

　　視頻中，三無(wú)的語(yǔ)氣加重，嚴(yán)肅而肯定：

　　“《紅樓夢(mèng)》前八十回與后四十回文本特征存在顯著的差異性，即前80回和后40回作者不是同一個(gè)人！】

　　短視頻播放完畢！

　　富旦大學(xué)辦公室內(nèi)，圍觀的眾教授，一頭霧水！

　　此時(shí)此刻，他們和所有網(wǎng)友一樣，都沒(méi)看懂。

　　這個(gè)全程運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等科學(xué)手段進(jìn)行文史研究的方法，對(duì)于這一世的人們來(lái)說(shuō)，太超前了。

　　雖然在前世司空見(jiàn)慣，但是在這一世，所有人是聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)！

　　“三無(wú)關(guān)于《后出師表》的研究，我聽(tīng)得明明白白的。但是這個(gè)我完全懵了?！?p>　　“我完全理解不了他剛剛的內(nèi)容，是對(duì)是錯(cuò)，完全不明白啊！”

　　“咱們先別談這個(gè)研究哈，張主任，你竟然認(rèn)識(shí)三無(wú)，你也太厲害了吧？”

　　“張主任人脈是廣啊，竟然連三無(wú)都認(rèn)識(shí)！”

　　“原來(lái)你的朋友，竟然是大名鼎鼎的三無(wú)，哇，你真的是神通廣大啊?！?p>　　“張主任，您干嘛去？”

　　“張主任？”

　　張主任突然轉(zhuǎn)身離去，一路小跑著奔向樓梯，同事的聲音早已來(lái)不及回答。

　　（PS：文中公式是錯(cuò)的，因?yàn)檎_的公式，字體識(shí)別不出來(lái)。貼上正確的公式，識(shí)別出來(lái)就這樣了，把開(kāi)根號(hào)什么的都弄沒(méi)了。）