第050章 徹底折服
這一世并不存在新考據(jù)學(xué)流派，甚至考據(jù)學(xué)流派也沒有成型。
文學(xué)界對于約定俗成的事物，很少有質(zhì)疑，即便有人質(zhì)疑，也很難形成規(guī)模。
這就導(dǎo)致了一些古人的偽作不僅僅流傳久遠(yuǎn)，甚至堂而皇之地登上了教課書。
《后出師表》這篇偽作，就是前世新考據(jù)學(xué)背景下很典型的案例，文史界多位專家學(xué)者從多方面論證證偽的代表作品。
見張大勇睜著吃驚的眼神看著自己，江小白又道：“從考據(jù)學(xué)的角度出發(fā)，我認(rèn)為《后出師表》是后人假借諸葛亮之手，而創(chuàng)作的偽作?！?p> 在前世，新考據(jù)學(xué)是在考據(jù)學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，但這一世不存在考據(jù)學(xué)這個基礎(chǔ)，所以江小白在將新考據(jù)學(xué)這個概念引入這一世的時候，就去掉了“新”字，這叫因時制宜。
“考據(jù)學(xué)，什么是考據(jù)學(xué)？”張大勇的眼睛，又大了一些。
考據(jù)學(xué)，在清代達(dá)到研究頂峰，究其原因，是因世人不敢言時政，轉(zhuǎn)而扎進古人作品之中，畢注於經(jīng)學(xué)，畢注於名物訓(xùn)詁之考訂。
而新考據(jù)學(xué)，則是民國時期學(xué)院研究的主流學(xué)術(shù)，是學(xué)術(shù)思想發(fā)展史上的一座高峰。
這些江小白也沒法跟張大勇具體介紹，他只是簡明扼要地道：“所謂的考據(jù)學(xué)，用最簡單的話來說，治學(xué)之根本，實事求是，無證不信。其本質(zhì)就是用證據(jù)和事實來說話，而不能做任何的天馬行空的揣測分析。
就比如說《后出師表》，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了蛛絲馬跡的漏洞時，首先要做到盡信書不如無書，大膽質(zhì)疑，然后我們判斷其真?zhèn)危瑒t必須要實事求是，只列證據(jù)，不許做任何人為推測，這就是考據(jù)學(xué)。”
“哦！哦！哦！”張教授連哦了三聲，又不禁驚呼道，“沒想到你小小年紀(jì)，竟然已經(jīng)開始閱讀世界上的權(quán)威學(xué)術(shù)成果了?？旄嬖V我，你究竟是在哪個國際學(xué)術(shù)期刊上，看到的這個最新文史研究方向？”
“呃……”江小白猶豫了一下，還是實話實話了，“我能說，是我自己提出來的研究方向么？”
“啊？”
“你可能不相信，我就那么靈光偶爾一閃，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)好像沒有學(xué)者對古籍等做考核、辯證、辯偽工作的，但古人的作品就不存在問題么？就像今人的作品流傳下去若干年，難道說《小小時代》也能成為后人眼中無可辯駁的經(jīng)典？
這就是我，提出‘考據(jù)學(xué)’這個概念的原因！”
“哦，哈哈，很有想法?！?p> 張教授的心態(tài)又平復(fù)下來，原來是這個孩子異想天開后弄出來的自娛自樂的概念，他還以為國際文史界又有重大研究方向了呢？
“年輕人有想法是好的，值得鼓勵。”張教授點點頭，對此很認(rèn)可，“你要繼續(xù)努力，博采群書，早晚有一天，你也會成為一個優(yōu)秀的學(xué)者的。”
“謝謝您的厚愛，然后我現(xiàn)在拋開考據(jù)學(xué)的治學(xué)方針，單純從內(nèi)容上再來跟您探討一下，我為什么認(rèn)為《后出師表》是偽作?！?p> “內(nèi)容上？”
“對，之前我只羅列了具體證據(jù)，但現(xiàn)在我要徹底拋開考據(jù)學(xué)的束縛，僅從文章內(nèi)容上探討一下?！?p> 張教授突然精神一緊，神態(tài)略慌，他隱隱覺得接下來的所謂探討，未必真是探討，很可能是……
他剛剛被江小白碾壓出陰影來了，此時不得不另眼相看。
但作為文史方面的權(quán)威，他還真就不相信自己接下來還能一敗涂地？
不過張教授屏氣凝神，聽得特別認(rèn)真。
江小白卻放松極了，眼神清冽，神態(tài)自然，語氣不急不躁。
“我想張教授也一定發(fā)現(xiàn)了《前出師表》和《后出師表》文風(fēng)迥異了吧，《后出師表》衰颯、意窘而辭繁，但《前出師表》呢，它悲壯、意周而辭簡。如此之區(qū)別，不像同一人的作品?！?p> 張教授搖搖頭：“我認(rèn)為這倒是正常的，因為諸葛亮的所有文章都有一個特點——講究對仗排比、有漢賦駢偶的特色。
音節(jié)鏗鏘，回轉(zhuǎn)層疊，縱橫捭闔，說理透徹；感情真摯，語言酣暢平易。
所不同的只是，《前出師表》側(cè)重敘事抒情，《后出師表》專注于論述，它們互相補充，合之才為完璧?！?p> 江小白完全不同意，他聲音郎朗：
“您只是在行文上進行了分析，認(rèn)為兩篇文章皆是漢賦，但任何人創(chuàng)作偽作，他都會以諸葛亮善用的體裁去創(chuàng)作。
所以相較于行文表面，我覺得我們更應(yīng)該考慮《后出師表》的創(chuàng)作背景，我認(rèn)為脫離了創(chuàng)作背景的分析，都是沒有實際意義的。
《后出師表》的創(chuàng)作背景，是蜀漢建興六年，冬十一月，諸葛亮獲悉魏軍攻打吳國兵敗，張郃東下，關(guān)中虛弱。
諸葛亮再一次看到了絕佳的戰(zhàn)機，所以決定再次發(fā)起北伐。
在這種情況下，我想請問張教授，如果您是諸葛亮的話，您該怎樣動員這次北伐呢？”
“如果是我的話……”張教授頓時陷入了沉思。
如果是他，他一定振臂高呼，在朝廷之上，給予群臣和君主以信心，在軍隊之中，提振全體將士的戰(zhàn)斗氣勢，在國家內(nèi)，團結(jié)所有民眾，慷慨激昂，一致對外。給所有人大灌心靈雞湯！
可是，《后出師表》為什么這么消極呢？完全沒有《前出師表》那種慨當(dāng)以慷的悲壯。
張教授被問住了，他道，“但你知道，《后出師表》所陳述的分析都是客觀存在的情況?！?p> 江小白道：“但是《出師表》是用來動員戰(zhàn)爭的啊，它的目的是對上說服朝廷出兵，對下激發(fā)將士斗志，就如《前出師表》那樣。
作為一個優(yōu)秀的政治家，諸葛亮一定是希望將士們雄姿英發(fā)地奔往戰(zhàn)場，而不是旗鼓不振士氣萎靡地去送死啊。您覺得呢？”
張教授低頭沉思。
江小白繼續(xù)追問：“如果將士看了《后出師表》，這仗還怎么打？
張教授：“……”
江小白：“為什么革ming宣言是‘驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華’，為什么沖鋒號是滴滴滴滴噠噠噠噠？
為什么我們的國歌是:起來，不愿做努力的人們，愿我們的血肉，把我們的血肉筑成我們新的長城？”
張教授：“……”
江小白：“為什么《后出師表》的主旨意思是：敵強我弱，我們失敗是正常的，但不打不行了，打打看，打輸了不是咱們的錯？”
張教授緩緩抬起頭：“我認(rèn)為，《后出師表》可能真的有點兒問題?！?p> 江小白又道：“《后出師表》中，‘以先帝之明，量臣之才，故知臣伐賊才弱敵強也’。又始曰‘偏安’，繼曰‘偏全’始曰‘逆見’，繼曰‘逆睹’，殊覺遣詞之窘，有些不似諸葛亮之文筆?！?p> 張教授再次陷入沉思。
江小白也不急，繼續(xù)靜靜等著。
須臾，張教授微微點頭，“這也有一點點問題?！?p> “好，《后出師表》中橫插入‘劉繇王朗各據(jù)州郡’以下一段韻語，頗覺不倫，您覺得呢？”
又仔細(xì)考量一會兒，張教授道：“的確如此?！?p> ……
20分鐘后。
江小白總結(jié)陳詞：“所以，從考據(jù)學(xué)的角度分析，我認(rèn)為《后出師表》并不是諸葛亮的作品。而單純從內(nèi)容上分析，也同樣不是！
《后出師表》是一篇偽作，是有人假借諸葛亮之手，編造出來的作品。張教授，您覺得呢？”
張教授已經(jīng)楞在那了，原來他們從一開始就不是互相探討，而是授課，是碾壓！
之前的所謂“考據(jù)學(xué)”階段，他被這個孩子全程碾壓了，最后落得啞口無言！
現(xiàn)在在“《后出師表》內(nèi)容”上的討論，他依舊被這個孩子全程碾壓。
他完全被這個孩子啟發(fā)著思考，他就像提線木偶一樣，被這個孩子引領(lǐng)著去認(rèn)識一個新的概念——考據(jù)學(xué)，去認(rèn)識一個知識謬錯——《后出師表》。
他抬起頭看著江小白。
如果當(dāng)下所有的年輕人都像這個孩子一樣，何愁國學(xué)不復(fù)興？
《后出師表》，偽作。這驚為天人的言論啊，這要是曝光在文學(xué)界，那將引起軒然大波啊，就像“三無”橫空出世一樣？
關(guān)鍵是，自己竟然被說服了！
《后出師表》，應(yīng)該真的是偽作吧，嗯，極大概率是的。
他要回去好好研究研究，好好復(fù)盤一下，然后查遺補漏，再做最終的定論。
還有，這個考據(jù)學(xué)的概念……有點兒意思。
年輕人如果有以后做學(xué)問的打算，要多加鼓勵。
他先要把這孩子的若干觀點，記下來。
張教授突然從包里翻出了日記本和中性筆，笑嘻嘻地遞給了江小白，然后點了點頭，特別誠懇，眼神里滿是欣賞。
作為大學(xué)教授，向一個孩子請教，他有些尷尬和猶豫，說話吞吞吐吐，“呃……這個……”
江小白在教授眼里看到了一絲尊敬的光，他瞬間明白，對方畢竟是大教授嘛，不好意思開口！
江小白接過紙筆，刷刷刷落下漂亮的字體。
張教授直勾勾地看著江小白：“我沒要你簽名??！”
“啊，不好意思不好意思?！苯“讓擂蔚剡B連擺手，“那您給我紙筆，要干嘛？”
“你說的這些觀點，我要記下來。你說吧，我自己來記?！?p> “哦，好。先從考據(jù)學(xué)角度來分析，第一點……第五點……”
……
江小白背著手，在客廳里踱步，再次重述自己的內(nèi)容。
張教授就像一個中學(xué)生聽講一樣，坐在書桌前速記著，偶爾抬起頭看看江小白，心神復(fù)雜極了。
“以上就是我的全部內(nèi)容?！苯“状蛄寺暪罚藭r已經(jīng)快12點了。
張教授合上本子，語氣和態(tài)度，跟剛進屋時截然不同：“江同學(xué)，早些休息，我就不打擾了?！?p> “好的張教授，再見?！?p> ……
張教授裹著大衣，快步離開了公寓樓，他滿腦袋都是本子里的內(nèi)容。
如果《后出師表》真的是偽作的話，這件事所產(chǎn)生的轟動效應(yīng)和巨大影響，不言而喻。
那可是武侯?。?p> 那可是《后出師表》??！
一輛紅色保時捷停在路邊，張教授快步走過去，拉開車門坐進了后排。
“小姐，你還在等啊。”
扎著臟辮的女生哈欠連天：“張老師，怎么樣，這個學(xué)生教起來費勁吧？”
“教什么教？呃……”張教練猛然驚醒，自己不是去教課的么，怎么反而被人家孩子給上了一課？他頭顱一垂，“教了，是挺費勁的?！?p> 女生也不在意，“正常，我看過他試卷了，都不如我，讓老師費心了?！?p> “我是說他教我挺費勁的?！睆埥淌趯擂蔚氐?，“小姐，如果你想懲罰我，請不要用這種方式來羞辱我?！?p> “怎么了？他不尊師重道了么？他敢欺負(fù)我老師？你等著，我去跟他拼命！”女生攥起了小拳頭。
副駕上的保鏢，聞言后躍躍欲試。
“不是不是，是這么回事兒?。∧阒烂?？《后出師表》很可能是偽作啊，為什么這么說呢，首先……”
張教授精神抖擻地復(fù)述觀點，女生無精打采地擺弄著手指，毫無興趣。
發(fā)現(xiàn)自討沒趣后，張教授微微嘆息，道：“小姐，你休息，你放心，江小白的語文沒任何問題。”
張教授下車走了，女生拿起手機撥號，剛一接通，她就大倒苦水：“大姐你毛病啊？你不是說他成績不好么？成績不好，然后能給我的家庭教師弄自卑了？成績不好，能讓我家庭教師抑郁了？??？”
“什么學(xué)科？”電話那頭問道。
“語文啊，語文！”
“語文啊，那自卑正常。再說語文補什么補？那是他強項，主要是其他學(xué)科?！?p> 女生又翻了一下江小白的考試成績單，語文81分赫然入目，“你確定是強項？你說，華國人不騙華國人?！?