藥劑課1

　　橘紅色的晚霞鋪滿天空，落日余暉懶洋洋地灑在地面，拉長了溫久身后的倒影。

　　許是臨近寒季，每過一天溫度都會(huì)降低一些。

　　溫久入學(xué)不過幾日，現(xiàn)在的寒冷程度已經(jīng)堪比現(xiàn)代的初冬。

　　也不知到了寒季后會(huì)是怎樣難熬。

　　一陣?yán)滹L(fēng)刮過，凍得溫久把自己的雙手都蜷在袖口中，抖抖索索地繼續(xù)朝著圖書館邁進(jìn)。

　　3047學(xué)院晚上是沒有任何課程的，學(xué)生們可以自由選擇去訓(xùn)練場加練或是到圖書館自習(xí)。

　　不過大部分人都會(huì)選擇去訓(xùn)練場加練，到圖書館看書自習(xí)的人倒是挺少的。

　　星際時(shí)代的書籍大部分都是以電子版的形式呈現(xiàn)，溫久在登記處做好登記后，就在一排排桌椅中找了個(gè)空位坐下。

　　在面前的光幕面板中輸入了學(xué)號(hào)后，就能隨意瀏覽3047學(xué)院提供的電子藏書。

　　溫久快速翻找出了幾本生物圖鑒，隨即安靜瀏覽起來。

　　不得不說，高科技就是有高科技的好處。

　　她隨意點(diǎn)開了一本生物圖鑒，里面主要記載著進(jìn)入星際時(shí)代后產(chǎn)生變異的各類動(dòng)物。

　　只需輕輕一戳某種動(dòng)物的配圖，光幕面板就會(huì)自動(dòng)顯示出一個(gè)全息錄像，從而讓閱讀者能全方位的了解到這種動(dòng)物每個(gè)時(shí)期的外型以及詳細(xì)信息。

　　溫久津津有味地看了許久，一直到圖書館即將閉館，她才離開。

　　不過她的記憶力驚人，只需看一遍就能記住書中的詳細(xì)內(nèi)容。

　　所以就這短短幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，溫久就把自己瀏覽的內(nèi)容都記了個(gè)遍。

　　她也從中發(fā)現(xiàn)，雖然有大部分生物因?yàn)闀r(shí)代變化從而產(chǎn)生了變異，但仍有小部分還保持著古華夏時(shí)期的特征。

　　譬如她之前在廚房內(nèi)發(fā)現(xiàn)的薺菜和椿芽，這兩樣就和古華夏時(shí)期的樣貌特性完全一致。

　　即便是有產(chǎn)生變異的生物，也會(huì)保持一兩樣原有的特征。

　　比如多刺魚，雖然體型增大，外表長出尖刺，但內(nèi)里本質(zhì)還是和鯽魚差不多。

　　還有咕嚕獸，外表和從前的豬基本一致，就只有長出獠牙以及攻擊人時(shí)會(huì)發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音這種新特征。

　　當(dāng)然也從中出現(xiàn)了一部分全新的生物，只是這部分的內(nèi)容在溫久今晚瀏覽的圖鑒上記載不多，還得去找專門記載的生物圖鑒才能了解詳細(xì)。

　　回到宿舍后，溫久趕緊給自己的床鋪又加了層薄毯，她可太怕冷了。

　　還好3047學(xué)院給每位學(xué)生的日用品都配備齊全，而且后面還會(huì)額外發(fā)放寒季物資。

　　翌日清晨，喬詩詩還在被窩里掙扎著起床的時(shí)候，溫久早就換了身厚校服在陽臺(tái)上日常打拳練功。

　　因著課程不同，兩人匆匆聊過后就分開去了各自的教室。

　　溫久早晨的課程是草藥辨認(rèn)與配置，在她選課瞧見這個(gè)課程時(shí)，就產(chǎn)生了莫大的興趣。

　　所以她在開課半個(gè)小時(shí)前就來到了教室。

　　和溫久想象中的不太一樣，每張課桌上都擺放著一套奇奇怪怪的儀器，旁邊的鐵盤中還盛放著許多草藥。

　　她找了個(gè)靠近講臺(tái)的位置坐下，這會(huì)兒教室里只有零零散散的幾個(gè)學(xué)生。

　　溫久好奇地打量著面前的儀器和用具，有一小部分用具是她認(rèn)識(shí)的，譬如燒杯、試管什么的。

　　但剩余大部分的儀器用具對(duì)于她來說都很陌生，所以溫久并沒有去肆意觸碰這些東西，只乖巧地坐著端詳。

　　過了不久，隨著上課鈴響起，一位頭發(fā)花白、精神矍鑠的老師才緩緩邁進(jìn)教室。

　　讓溫久有些驚訝的是，報(bào)名草藥辨認(rèn)與配置的學(xué)生居然只有七八人。

　　偌大的教室此時(shí)格外空曠。

　　但老師似乎并不意外，樂呵呵地開始了自我介紹和講課。

　　溫久認(rèn)認(rèn)真真地聽著眼前這位慈祥的老爺爺?shù)闹v解，對(duì)方雖然語速緩慢，但內(nèi)容倒是實(shí)打?qū)嵉挠杏谩?p>　　邏輯清晰且重點(diǎn)突出。

　　所以她果斷打開智戒面板在記錄界面仔仔細(xì)細(xì)地記著各類要點(diǎn)。

　　“接下來教大家制作一份低級(jí)體力恢復(fù)藥劑。”閆老師滿面慈祥，“過程比較簡單，大家要認(rèn)真記下步驟?！?p>　　隨后他演示了一遍如何處理藥草以及配比，然后又一步一步地教著大家怎樣使用儀器用具。

　　雖然教室內(nèi)的學(xué)生很少，但這位老師仍然保持著認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度。

　　在他順利完成了制作后，便讓溫久他們開始嘗試著上手操作。

　　溫久先戴上手套消毒，然后專心致志地按照閆老師教的步驟進(jìn)行著實(shí)操。

　　她先用鑷子夾起一根庫霧草，放在稱量儀器上進(jìn)行稱重，達(dá)到閆老師定下的克數(shù)后，又把庫霧草丟進(jìn)儀器里進(jìn)行研磨成粉的處理。

　　緊接著她又分門別類的把其他幾種所需的藥草處理完成，然后才開始配置。

　　隨后溫久從用具里找出兩個(gè)藥劑瓶，她先是按照閆老師教的配方依次放入處理好的藥草粉末和藥草汁液。

　　在順利制作完成后，溫久又重新炮制了一份藥草材料，再次調(diào)制起了藥劑。

　　閆老師走過溫久面前，見她把每樣藥草都處理的極好后本想走向下一位同學(xué)。

　　但他忽然發(fā)現(xiàn)溫久放置材料的順序似乎被打亂，于是他又扭頭回來，觀察著溫久的動(dòng)作。

　　“你的順序不對(duì)啊，小朋友?！遍Z老師蹙著眉頭看向溫久，“應(yīng)該是先放五克庫霧草粉末，再放一克蓬蓬菇的汁液?！?p>　　溫久只點(diǎn)了點(diǎn)頭，但手上放置藥草的順序依舊和閆老師先前教學(xué)的不同。

　　她先前按照閆老師教學(xué)的順序制作了一瓶藥劑，但在制作過程中她總覺得配方還能再改良。

　　所以這才又炮制了一份材料，按照自己的想法來進(jìn)行配置。

　　“誒你這個(gè)小朋友怎么回事?”

　　閆老師有些著急，想要制止溫久繼續(xù)操作，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)溫久的每一步都和自己教學(xué)的不一樣，他生怕溫久制造出什么爆炸來。

　　尤其是在溫久放入了冰草粉末后，藥劑瓶里淺藍(lán)色液體在瞬間變成深紅。

　　嚇得閆老師一把奪過溫久手中的藥劑瓶，并且厲聲道:“請(qǐng)各位同學(xué)不要隨意改變配置順序，否則...”

　　他的話還沒說完，就見藥劑里的深紅液體漸漸變回了淺藍(lán)，甚至比原本該出現(xiàn)的淺藍(lán)要更加澄澈。