第八章 持續(xù)拓展的知識面

　　數(shù)據(jù)系教學(xué)主樓。

　　太陽漸漸升高，光線穿過被綠蔭環(huán)繞的建筑，投下斑駁光影。

　　長長的走廊時(shí)有微風(fēng)吹過。

　　教室里滿坐著學(xué)生，講臺教師在講解。

　　“舊時(shí)代輝煌的落幕在我看來并不是完全因?yàn)榉目萍嫉陌l(fā)展帶來的，這是舊有體制所帶來的必然結(jié)果?！?p>　　老教師帶著厚厚的鏡片，在向?qū)W生傳達(dá)自己的思想。

　　“舊時(shí)王朝壟斷資源，宗門無序擴(kuò)張，資源分配的嚴(yán)重不均衡，強(qiáng)者恒強(qiáng)，弱者沒有人權(quán)，被奴役著身軀甚至靈魂，這是可悲的?！?p>　　“舊時(shí)代以武為尊，王者一怒，伏尸百萬。”

　　“很多同學(xué)學(xué)了點(diǎn)點(diǎn)的歷史，崇拜那些個(gè)君王、宗門，偏激的甚至認(rèn)為舊時(shí)代的修煉方式更加的優(yōu)秀迅捷，更加容易成為王者。”

　　“過度的推崇舊有的修煉，在我看來這些同學(xué)的思想處處透露著無知。”

　　老教授的語氣絲毫不留情面。

　　“我不否認(rèn)舊時(shí)傳承下來了一些東西，但是時(shí)代在向前發(fā)展，現(xiàn)有的必然更加完美，被淘汰的，必然是有著無法彌補(bǔ)的缺點(diǎn)存在?！?p>　　“總有些人喜歡將過去的東西神秘化，甚至神話化，無知。”

　　“就像到現(xiàn)在仍舊有無數(shù)的人想要恢復(fù)從小開始符文的修煉制度。”老教授頓了頓，“但是到現(xiàn)在都沒有成功，知道為什么嗎？”

　　沒有給同學(xué)回答的機(jī)會。

　　“舊時(shí)人類少時(shí)便開始修煉，在你們這個(gè)年紀(jì)可能就達(dá)到了大師等級?？雌饋泶_實(shí)不錯(cuò)，但是國家并沒有，反而禁止未成年學(xué)習(xí)相關(guān)高深修煉功法?！?p>　　“這里面是有原因的?！?p>　　老教授扶了扶眼鏡，“真正研讀過歷史的人知道，那些年少天才，少年宗師，突破大宗師，甚至更高的機(jī)會將會一墜千里。少年高深的修為是要付出相應(yīng)的代價(jià)的?！?p>　　“提前吸收過多的符子，改造你的身軀，讓你更加地契合天地，然而研究發(fā)現(xiàn)，在成年后我們自身的符文力場才會趨于穩(wěn)定，在這之前，過度的吸納符子只會讓你更快地回歸天地間，知道我的意思吧。”

　　簡單來說，修煉得越快，壽命不見長，反而死的更快。

　　“不要以為修煉是沒壞處的，舊時(shí)人認(rèn)為修為高深問題就會解決，但事情并沒有這么簡單?！?p>　　“現(xiàn)代研究表明，在成年前進(jìn)行過度的修煉對身體造成的不可逆損傷，同時(shí)牽連到天賦符文。”

　　“感興趣的學(xué)生課后可以去查查資料?！?p>　　老教師接著道。

　　“所以從小學(xué)，中學(xué)，你們只是基礎(chǔ)的吸收符子，到了大學(xué)，你們將會接觸到真正的，接近舊時(shí)但更加完善的修煉?！?p>　　“當(dāng)然限制未成年修煉高深功法，這也導(dǎo)致了出現(xiàn)很多推崇舊時(shí)修煉的人，因?yàn)槲覀儽戎f時(shí)的修煉速度大幅度下滑。”

　　老教授說完，有同學(xué)忍不住發(fā)言問道：

　　“那為什么不說明這種情況呢，我們甚至不知道從小修煉高深功法會有這種弊端?！?p>　　秦問也很想知道，今天第一次接觸到這樣的內(nèi)容，符網(wǎng)上也沒有相關(guān)的信息。

　　老教授看了一眼發(fā)言的同學(xué)，露出了笑容。

　　“這位同學(xué)的問題很好?！?p>　　老教師隨后看向全班同學(xué)，解釋道：“國家的做法并不難理解?！?p>　　“大家還是小看了‘人’。”

　　“人是復(fù)雜的，每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀念和對是非對錯(cuò)的判斷?！?p>　　“當(dāng)你越是強(qiáng)調(diào)的時(shí)候，就越發(fā)會激起人的好奇欲，尤其是未成年人，性格中含有兩個(gè)字，‘叛逆’?！?p>　　老教授這么說，大家也都有些懂了。

　　秦問也想通了關(guān)鍵。

　　確實(shí)，很多時(shí)候當(dāng)你覺得這件事正常不過，說一下不就好了。

　　但是這是基于你自己的價(jià)值判斷上。

　　國家掌握著所有人的信息，在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)判斷上，要考慮到大部分人群。

　　這么做也確實(shí)是無奈之舉。

　　“其實(shí)，國家并不是沒有這么做過，甚至從小學(xué)到高中的教材都有強(qiáng)調(diào)?！?p>　　老教授的話讓大家再次好奇了起來。

　　結(jié)果應(yīng)該就是目前的狀況了。

　　“但是國家以為的從小熏陶反而得到了相反的結(jié)果，越來越多的年輕人偷偷修煉高深功法?！?p>　　“家里的長輩也不禁止，甚至也將功法傳給孩子?！?p>　　“大多數(shù)人都是目光短淺啊?！?p>　　老教授感慨，“不知道有多少所謂天才，被桎梏于宗師，大宗師?！?p>　　“后來，國家出臺了《關(guān)于未成年人禁止修煉高深功法的幾條原則》，直接強(qiáng)制從法律層面上進(jìn)行禁止，這才讓情況有所好轉(zhuǎn)?！?p>　　老教授的這節(jié)課讓秦問了解到為什么這個(gè)世界的修煉如此的簡單。

　　沒有功法，沒有武技，但卻有修煉有修為。

　　真的很奇怪。

　　但是現(xiàn)在秦問了解到了原因。

　　不是沒有，是自己接觸不到。

　　老教授繼續(xù)說道：“今后你們的修煉將會有爆發(fā)式的增長。”

　　“學(xué)校會提供高階的修煉功法，相應(yīng)的基礎(chǔ)修煉資源。”

　　所有人都興奮了，原來，這才是自己第一天接觸到修煉，以前的都是被限制后的結(jié)果。

　　老教授像是想到了什么，咳了幾下。

　　“講岔題了，我們講得是歷史課，這些是你們武道理論課老師該講的東西?！?p>　　聽老教授這么說，所有人都笑了，班級氣氛瞬間活躍了起來。

　　有了老教授的這番話，所有人覺得上午的課過的是如此的漫長，盼望著下午正式修煉。

　　感受一下到底有什么不同。

　　不過歷史課穿插進(jìn)來確實(shí)讓人的大腦得到了短暫的休息，聽聽老教授講講故事就過去了。

　　后面的符文表達(dá)語言這門課大家學(xué)習(xí)的也十分認(rèn)真。

　　因?yàn)檫@些都是從未接觸到的新奇東西，雖然難，但是大家仍抱有熱情，這可是時(shí)代的課程。

　　這門課，雖然有講實(shí)現(xiàn)的原理，但還是十分的不可思議。

　　嗯。

　　主要是搞不懂。

　　按照老師的話：

　　“我們直接鐫刻符矩是無法達(dá)成的，這需要起碼大宗師級的精神水平?！?p>　　“但是，好在問題已經(jīng)被解決了，無數(shù)位符文大師聯(lián)合創(chuàng)造出了符文表達(dá)語言，這是一門邏輯語言，就像我們說話需要語言一樣，符矩的表達(dá)也有一門語言?！?p>　　“我們先進(jìn)的符文工具，會根據(jù)這些語言的表達(dá)，經(jīng)過內(nèi)部預(yù)處理，判斷正確后，自行在符晶或者更高級的材料中形成對應(yīng)符矩。”

　　在秦問看來，這是一門將人類與自身符文剝離開一對一的聯(lián)系后，再次實(shí)現(xiàn)所有人對其的聯(lián)系的課程。

　　雖然仍舊一知半解，其中仍舊有太多玄幻的地方秦問解釋不來。

　　但這些，沒必要去較真了，會學(xué)習(xí)到的。

　　秦問現(xiàn)在更期待的是下午的真正的修煉課。

　　沒人在成年前接觸真正的修煉，真的震驚到了秦問，一個(gè)修煉的世界，竟然會對自身的修煉加以限制。

　　可在一定程度上，這又是文明的體現(xiàn)。

　　秦問的目光透過窗外，高大樹木的粗壯枝節(jié)上有一只小松鼠。

　　仿若察覺到了目光，毛色瞬間變化，同時(shí)在一瞬間消失不見。

　　回過神來，秦問繼續(xù)聽課。

　　自己面前擺放了一塊大的符晶，薄薄的，周圍用黑色的叫不上名字的材質(zhì)包裹，紋理交錯(cuò)，符印閃爍。

　　符晶成了顯示屏，展示著上課的內(nèi)容。

　　這個(gè)物件，秦問想到了“電腦”。

　　秦問掏出了自己的符訊三代，這個(gè)是“手機(jī)”。

　　不愧是平行世界，所有的東西都有著自己的映照物。

　　不過眼前的大家伙在這邊有著另外一個(gè)稱呼，可不是“符腦”。

　　它有著一個(gè)非常拗口的名字，“數(shù)智綜合符矩鐫刻機(jī)”。

　　但大家都不會這么叫。

　　簡稱“智綜矩”。

　　是不是進(jìn)錯(cuò)頻道了呀，喂。

　　這可不太玄幻，怎么科幻起來了。

　　唉。

　　不正常世界的學(xué)習(xí)日常。