葫蘆河畔生活的孩子們有自己煩惱，也有自己的快樂。而帶給我們快樂的事，恰恰是那些看似幼稚讓人哭笑不得的小事情。
夏天到了，杏樹上的杏子已經(jīng)有指頭肚大小了，周末在樹上摘的杏子已經(jīng)有點發(fā)黃了，我從大衣柜里的棉襖袖筒里抽出一疙瘩棉花，小心的撕開，均勻的攤開成一張小棉被?？唤堑南酉旅?，是我從指頭肚大小的杏子里剝出來的杏核，嫩嫩的，用手一擠就會噴出來水。稍微放一段時間，杏胡就開始發(fā)黃了。我小心翼翼的把他們分別用攤開的小棉被裹起來，挑了兩個最飽滿、看著也最圓的塞到兩只耳朵里，跨起書包就打捷路往學校走。
至于為什么這么做，是因為我們班所有的同學都相信，把杏胡塞到耳朵里，能神奇的孵出小雞，也有人說浮出過火石戛戛，雖然從沒有親眼看到過，但沒有任何人懷疑過這件事情的真實性。
下午第一節(jié)是數(shù)學，楊老師的課，他個子不高，在學校里算是老教師了，他的嚴厲全校出了名。課講完了，我們自己在作業(yè)本上練題，老楊在兩行過道里來回的踱步，觀察著每一個學生。
耳朵里好像有東西在動，癢癢的，我心里在想：“是不是快要孵出來了？”正想把兩個杏胡卵從耳朵里掏出來，抬頭一看，老楊離我近在咫尺。我猛的坐直，在本子上認真地做著數(shù)學題。
四十五分鐘的課堂，從來沒這么瞌睡和漫長過，下課清脆的鈴聲好像把我從睡夢中驚醒一樣，等緩過神已經(jīng)是課間，老楊早已揚長而去。我把右臉靠在桌子上，用拳頭敲著朝上的左臉，大概十幾下，右耳朵里的杏胡出來了，然后換臉，用同樣的方法的把左耳朵里的也取出來了。那時候總覺得課堂太漫長，課間太短暫。下午第二節(jié)課是品德，品德課好啊，老師站在上面講的很認真，他必須要爭分奪秒才能把課堂內(nèi)容講完，讀課文、講道理、舉例子，總之一句話，品德課的老師是不會細微的觀察我們下面的每一個同學的。這給我了機會，書立起來當盾牌，四角摔的不像樣子的鐵皮鉛筆盒里，躺著我的兩個杏胡。我早有經(jīng)驗了，看一會鉛筆盒，抬頭看看老師，如果能和他確認過眼神的話，接下來的至少兩分鐘內(nèi)是絕對安全的。
我終于忍不住了，從鉛筆盒里把兩個棉團取出來。那種心情不好表達，其中最擔心的是，如果里面真的孵出來一只小雞或者火石戛戛，被老師發(fā)現(xiàn)可就慘了。這樣忐忑的心，還要保證拆開棉團的時候不能把里面的杏胡給弄破了。我的一舉一動可以偽裝的讓老師發(fā)現(xiàn)不了，但逃脫不了前后左右同桌的法眼，他們和我一樣緊張而又期待這兩個在我耳朵里的寶貝，到底會發(fā)生什么奇跡。不知不覺的這種吸引力已經(jīng)讓我成了倒數(shù)第三排眼神集中地，大家都沒有察覺，好奇心已經(jīng)讓我創(chuàng)造的兩分鐘絕對安全期蕩然無存。
“啪”的一聲，我挨了重重的一擊，整個人都懵了，那一巴掌讓我真正掌握了成語“眼冒金星”是真的，耳朵瓜子還在“嗡嗡”的響，就被老師叫起來了?；艁y中書和鉛筆盒以及兩只棉團掉在了地上。我忍著臉上火燒火燎的疼，眼睛還不忘偷偷瞄一眼散落在地上的它們。
老師蹲下，從地上撿起鉛筆盒和書本夾在胳膊下，關鍵是他也拿著兩個包裹好的杏胡走上了講臺，前面的同學大概知道我是在孵杏胡了，教室里立刻響起一頓笑聲，我的臉更紅了。
“杏胡塞耳朵里，你要能的上天了！”老師上講臺后，環(huán)視著全班的同學說。底下又是一片笑聲。
“到學校來是干嘛的？是來學習知識的，學知識是要懂科學的。杏胡塞耳朵里就孵小雞了？你是不是也是耳朵里孵出來的？”老師幾個嚴肅的問題讓全班笑的更樂了，班里幾個最調(diào)皮的男生已經(jīng)趁著混亂拍著桌子笑的人仰馬翻。
“下一節(jié)活動課到我房子來!聽見了沒？”待笑聲逐漸熄滅，老師眼睛看著我大聲說。
我吱吱嗚嗚的應承了一聲。
課外活動課，我一個人慢悠悠的往品德老師的房子走。那時候?qū)W校兩旁都是老師的房子，房子既是宿舍也是辦公室。到了門口，猶豫了半天才擠出了“報告”兩個字。品德老師隨即回了句“進來”。
“把你的書和鉛筆盒拿上！”他指著桌子上我的書和鉛筆說說。
“臉還疼不疼？知道為什么把你叫過來嗎？”老師完全不像剛才在教室里的樣子。
見我不回話，他瞪了我一眼又說：“都幾年級的學生了，后面這棟樓上就你們是最高的年級，上課還玩這樣的把戲！杏胡孵不出來你想要的東西！”
我沒回話，但看到那兩個杏胡棉團老師也沒有丟。
“去，把你們班的品德作業(yè)本抱回去發(fā)了，你的東西也都帶走!上課還是要認真上?！?p> 我在桌子上找到我們班的作業(yè)本，拿上自己的書和鉛筆盒，抱起來就跑出了老師的房子。
后來在課間打開那兩個杏胡之后，確實什么也沒有孵出來，白白胖胖的杏胡已經(jīng)縮水泛黃，皺皺巴巴地躺在那點棉花里。時隔多年，再想起這些連自己都忍俊不禁的荒唐事，不乏對兒時的懷念，還有對老師的一絲絲敬意。