第五章 十年級(jí) 第十節(jié) 第八周
2022.10.17
又是上網(wǎng)課的日子！
上一次是在上個(gè)學(xué)期，家長(zhǎng)們也很頭疼，因?yàn)閺纳暇W(wǎng)課開(kāi)始，手機(jī)的使用頻率就越來(lái)越高了。后來(lái)聽(tīng)到另一位家長(zhǎng)反應(yīng)，孩子們上面在上網(wǎng)課，下面在用手機(jī)打游戲，說(shuō)班級(jí)里有好些個(gè)同學(xué)參與的。
再加上吃飯?jiān)诩依锍?，家長(zhǎng)們的時(shí)間就得拿出大部分來(lái)照顧這幫煩心的臭小子臭丫頭，還時(shí)不時(shí)受到這些娃兒們的語(yǔ)言攻擊！家長(zhǎng)們真不容易??！真希望上網(wǎng)課的日子越短越好！
今天是周一，第一天上網(wǎng)課，我就又開(kāi)始和兒子斗智斗勇了！當(dāng)然，當(dāng)媽的我更加有經(jīng)驗(yàn)了！
我首先就瞄準(zhǔn)了用電腦上網(wǎng)課，不需要用手機(jī)這事兒。這樣兒子至少不能上面用電腦上網(wǎng)課，下面用手機(jī)發(fā)消息，甚至打游戲。
結(jié)果，兒子說(shuō)老師有時(shí)候會(huì)通過(guò)微信發(fā)東西。我說(shuō)，需要用時(shí)再拿！
兒子說(shuō)話的口氣不太對(duì)，反正是有點(diǎn)情緒。但是，我聽(tīng)到了但忽略了，我也不生氣，只是堅(jiān)持我的要求。后來(lái)，兒子就把手機(jī)放在走廊上了，需要的時(shí)候才拿。
我發(fā)現(xiàn)，兒子說(shuō)的那些不好聽(tīng)的話，或者他帶著情緒的表達(dá)，我需要在心里過(guò)去，只要不停留在我心里，就不會(huì)傷著我，而我依然能夠堅(jiān)持我需要堅(jiān)持的。
我把想法分享給孩子爸爸，我說(shuō)“堅(jiān)定是很難的。我要有和他死磕到底的決心，要有他說(shuō)話難聽(tīng)也不生氣的寬容之心。因?yàn)橐坏┪疑鷼?，我就退了。合適的、正確的決策就得執(zhí)行！”
我突然意識(shí)到，兒子一貫是用情緒作為武器，來(lái)控制我，控制他爸爸。唯有對(duì)他的情緒能接納，他就沒(méi)法用情緒來(lái)控制我了。這種接納，就是允許他的爆發(fā)，允許他說(shuō)難聽(tīng)的話，而我不生氣，我的情緒不受影響就好了。我還真是在和兒子的斗爭(zhēng)中強(qiáng)大了不少，我自己都覺(jué)得自己厲害了！
后來(lái)下課之后，在中午吃飯之后，我再次和兒子確認(rèn)了：上網(wǎng)課的時(shí)候，不要把手機(jī)拿進(jìn)去。如果老師發(fā)東西到手機(jī)上，用的時(shí)候再拿。如果一定要把手機(jī)放在里面，那么就把門打開(kāi)。兒子選擇了需要時(shí)再拿的方案。
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我的電腦的攝像頭是壞的，上次上網(wǎng)課時(shí)就這么糊弄過(guò)去了，我想著不用買，反正上網(wǎng)課又不是常態(tài)。但是呢，看來(lái)，上網(wǎng)課在疫情期間可能性都還是蠻大的。
今天老師上課，讓孩子們開(kāi)攝像頭，兒子告訴老師相關(guān)情況了，老師說(shuō)“是今天壞的，還是一直以來(lái)都是壞的？”老師很清楚這幫臭孩子的把戲。我兒子說(shuō)是一直不好，并說(shuō)“我可以讓我媽來(lái)說(shuō)明一下情況?！庇谑抢蠋熅妥寖鹤痈嬖V我把情況說(shuō)明一下。
老師聽(tīng)到了青春期孩子的解釋后，仍然讓家長(zhǎng)出來(lái)說(shuō)明情況。我突然覺(jué)得老師的做法是非常恰當(dāng)?shù)?，說(shuō)明了老師和家長(zhǎng)是彼此信任的，是在一起的。而且由于老師和孩子們的鏈接非常好，所以孩子們也不會(huì)覺(jué)得老師是不信任他們才讓家長(zhǎng)發(fā)消息的，反而孩子們能看到老師對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度。因?yàn)榍啻浩诘暮⒆?，還不是成人，所以還是需要家長(zhǎng)和老師來(lái)引領(lǐng)和指導(dǎo)的。
從這里，我能看到老師的堅(jiān)定，不僅能夠看到孩子的特點(diǎn)，而且能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)淖龇ńo予孩子引導(dǎo)。我覺(jué)得，成人的這種品質(zhì)，在當(dāng)前的青春期的孩子的帶領(lǐng)上是很需要的。
因?yàn)椋抑翱吹竭^(guò)有的學(xué)校的高中，就完全以青春期孩子為主導(dǎo)了，成人教師都丟失了自己的位置和作用；也是在《青少年教育》的書中寫道，當(dāng)今的年輕人都無(wú)法從年長(zhǎng)一些的人那里找到榜樣了，他們都傾向于自己去尋找。
所幸，兒子的學(xué)校的老師們還能夠引導(dǎo)這些孩子們。至少，他們?cè)诤苷J(rèn)真地學(xué)習(xí)，如何去引導(dǎo)，他們有這個(gè)意識(shí)，所以兒子還是幸運(yùn)的！感謝這些老師們！
兒子上著網(wǎng)課，我就決定給他買個(gè)攝像頭，因?yàn)橐虾镁W(wǎng)課，是必須讓老師看到孩子的。將來(lái)兒子申請(qǐng)學(xué)校，或者面試什么的還用得上。于是選擇了一款品質(zhì)好點(diǎn)兒的，能夠用的時(shí)間長(zhǎng)一些。
我告訴老師，我已經(jīng)買攝像頭了，這兩天能到！
希望老師能感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)他的支持！
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還有一個(gè)事情，就是吃中飯的時(shí)候，我也告訴兒子說(shuō)，“以后太麻煩的菜我也不做了，兒子連碗都不想洗，我也不用做了?！闭麄€(gè)過(guò)程我們倆都是笑著說(shuō)的。
兒子說(shuō)“今天的午飯不麻煩吧？”
我說(shuō)，“不麻煩呀，今天就是家常菜嘛！”
兒子說(shuō)，“那比如什么菜是麻煩呢？”
我說(shuō)，“比如煨雞湯什么的，做起來(lái)挺費(fèi)事的?！?p> 兒子笑著說(shuō)，“你想呀，做一次雞湯可以喝三頓，就相當(dāng)于你三次的工作量，還是可以的嘛！”
我聽(tīng)出來(lái)了，他還是挺想喝雞湯的，我也笑了。
我說(shuō)，“你說(shuō)過(guò)，不能光有雞湯，其他的菜一樣都不能少的！”
兒子說(shuō)，“那就不用那么多菜唄！”
呵呵，我笑了。反正以后碰到事情再說(shuō)，我反正不想無(wú)怨無(wú)悔地做了，因?yàn)閮鹤硬幌霌?dān)負(fù)他的責(zé)任，我也沒(méi)必要不厭其煩地做。我也要讓他看到，不承擔(dān)自己的責(zé)任也是會(huì)有回應(yīng)的。
兒子現(xiàn)在洗碗還是不情不愿，經(jīng)常這個(gè)不愿意洗，那個(gè)不愿意洗。我現(xiàn)在也不生氣，常常幫他洗了，但是，我也不能沒(méi)有限度地?zé)o條件地做很多他愿意吃的，但是很費(fèi)時(shí)間費(fèi)精力的食物。我也需要讓他看到，不是就是媽媽應(yīng)該做的。媽媽應(yīng)該做的是保證他的一日三餐能吃飽，但是并不應(yīng)該非要費(fèi)力做那些比較費(fèi)勁的食物，而且這些食物可以說(shuō)是單為他而做的。而他現(xiàn)在連兩個(gè)人吃完飯的碗和鍋都不能順暢地洗干凈。
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2022.10.18
今天兒子上課之前說(shuō)，“我不開(kāi)攝像頭了吧，我的屋子里很亂，我得收拾收拾，你不是說(shuō)今天攝像頭才到嗎？”
我說(shuō)，“其實(shí)攝像頭里看不出房間亂呢！昨天晚上讓你和我一起調(diào)試一下攝像頭，你不愿意?！?p> 然后兒子就上課了。
其實(shí)，我一直有個(gè)感覺(jué)，覺(jué)得兒子要把自己通過(guò)攝像頭展示給大家有障礙。因?yàn)樗?jīng)在上次上網(wǎng)課時(shí)就表達(dá)過(guò)這個(gè)意思。
其實(shí)，我自己是有障礙的，常常不愿意用攝像頭展示自己給別人看。
所以，到底是我自己的障礙呢？是我以為兒子是這樣的呢？還是兒子本來(lái)就是這樣呢？還是其他的？
我給老師發(fā)了個(gè)消息，告訴老師兒子說(shuō)的意思，心想讓老師理解孩子一些。
結(jié)果，老師下了課回復(fù)我說(shuō)“知道了”，我趕緊又告訴老師一下“孩子說(shuō)今天上課一直開(kāi)著，沒(méi)問(wèn)題?！?p> 然后，我就有種感覺(jué)，就是我好像把兒子的情緒過(guò)度地看重了。他是有情緒，這也不假，也許就是有點(diǎn)障礙，這也是真的，但是我好像過(guò)度看中這些了，于是變成了阻礙他發(fā)展的絆腳石。
也許，我根本不用發(fā)給老師；也許，我什么也不用做，在旁邊看著他就好，相信他能度過(guò)這個(gè)關(guān)卡就好；也許，這才是更加合適的應(yīng)對(duì)！
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今天又是因?yàn)槲姨嵝褍鹤印安挥檬謾C(jī)的時(shí)候，就拿到外面去”時(shí)，正好兒子在進(jìn)入線上教室，他非常地生氣，因?yàn)樗谶M(jìn)入的時(shí)候，還沒(méi)有關(guān)掉麥克風(fēng)，他很生氣的是，別人會(huì)聽(tīng)到我的聲音。
他生氣時(shí)非常憤怒，然后會(huì)有些粗話，然后也會(huì)發(fā)狠地說(shuō)“我現(xiàn)在就是不放”，然后他看著我的眼睛的同時(shí)他把門關(guān)上了。
我怔在當(dāng)場(chǎng)，當(dāng)時(shí)好像什么也沒(méi)有想，只是覺(jué)得他的言語(yǔ)有些難聽(tīng)，他的脾氣有點(diǎn)太大了，但是我沒(méi)有生氣，我知道他生氣了。
回過(guò)頭來(lái)我想，我就是要提醒兒子，因?yàn)樗枰惶嵝?，盡管我被他埋怨和指責(zé)，但我不生氣，因?yàn)樗褪遣辉敢?，不喜歡，所以會(huì)有粗話，但是我還是要堅(jiān)持我的；
同時(shí)，我又在想，我是不是說(shuō)得太多了，總是提醒他手機(jī)放外面，確實(shí)讓人感覺(jué)不爽。所以，我也提醒自己，還是注意說(shuō)得不要太多了，否則也起不到效果。
我想著，等兒子上完課，在他平靜的時(shí)候和他討論下這個(gè)事情，要么手機(jī)放外面，要么手機(jī)放在室內(nèi)同時(shí)把門開(kāi)著；同時(shí)，也想和他確認(rèn)，他不希望老師同學(xué)聽(tīng)到我的聲音，我也能理解他的想法。
結(jié)果，上完課，我和兒子對(duì)話時(shí)，他已經(jīng)沒(méi)有了那時(shí)的憤怒，可以友好地說(shuō)話了，我們說(shuō)了些別的，我就沒(méi)有把這個(gè)事情提出來(lái)。等到下次，需要時(shí)再提吧！