第二章 初識高中 第五節(jié) 接納和引領

　　2021.9.1

　　昨天寫完后我在讀與此相關的書籍時讀到下面一段話，想分享出來：

　　“尤其在這個年齡，她們嚴厲地評判人生，堅信她們知道是非對錯、公平與否。她們做出明確的判斷，確信人生必須提供一些來自于人性深處思想的東西，然后必須在世界中得以實現(xiàn)。這種理想，思想的傾向實際上在這個年齡會強烈呈現(xiàn)出來?！?p>　　讀完這一句，我啞然失笑，原來兒子呈現(xiàn)的正是這個年齡段的顯著的特點，雖然如此讓父母抓狂。所以，他們就是他們，他們在正常的軌道上，只是我們做父母的不了解。

　　然后，我就會想我的青春期，我在十四五歲的時候在想什么。我十四歲時就在高一，那個時候想的還是怎么好好學習，為了有個好成績，好像真的對父母沒有什么評判。大概是沒有太多空間吧，于是這部分沒有展現(xiàn)出來。（我當時考高中，差幾分去一流的中學，只分到一個三流的中學。當時，父母是可以給學校一些錢上那個一流的中學的，于是父母就做鳳尾還是雞頭曾經(jīng)與我有個討論，我選擇做雞頭。我記得父母說，到哪里都是學習，所以你依然可以把書讀好。所以我想那個時候我就是要努力奮進的，哪里有空間，哪里有時間去想事情，去評判父母呢？）

　　而現(xiàn)在我兒子呢，我們給了他們很多的空間和時間。兒子自己也說自己常常想事情，雖然他常常關著門，其實他不是在看書，也不是看手機，而是就是躺在床上想事情，當然我也不知道他在想啥，但是我想他是有充分的時間和空間來發(fā)展他自己的，于是他就在思想上會有很多評判吧。

　　所以，兒子的發(fā)展還在正常的軌道上，作為家長，盡量把抓狂轉化為理解和接納吧！

　　但是，最怕這“但是”二字。中國的傳統(tǒng)的智慧就是兩極的，兩者都有，兩者能轉化，要取中庸之道。

　　接納不代表可以說話不尊重父母，不代表孩子的行為都合適，所以就從接納到了引領，兩者都要有。還是從書中摘錄下面這段話：

　　“青春期的孩子們開始感到他們現(xiàn)在能夠自己做出判斷，但是仍然想要得到他們自己所選擇的權威的支持：‘這個人的話可以聽從；我能夠接受他或她的觀點和判斷?！?p>　　所以，孩子需要引領，無論是童年，還是青少年。尤其在青少年階段，我們常常忽略這個部分。因為孩子長大了，什么都能自己做了，而且能幫父母了，有自己的想法了，父母想的都是好不容易這么大了，放手吧，終于可以休息休息了。

　　可是呢，還是早了，還是需要給予孩子一些支持、鼓勵、幫助和指引。就像昨天我們談到這個年齡段孩子的特點時，老師說我們可以做的是要傾聽他們，體恤他們，理解他們。如果愿意做，也可以提供一些對事物的不同的角度讓孩子去看到。這是家長可以做的。

　　看吧，還不是很容易呢。因為家長很容易就變成了說教，強迫認同，想要很好地當孩子的一個傾聽的伙伴還挺難的。因為我們自己就沒有真正被傾聽過，被理解過，我們?nèi)绾稳プ龅侥兀侩y，但難歸難，我還是要做，因為我想要做好，想要不成為孩子成長路上的絆腳石，我就要有意識，就要去嘗試我從來沒有做過的事情。

　　明天兒子就回家了，這三天開學營的團建活動，他應該有很多的看法，和觀點。我就嘗試一下怎么去傾聽，提醒自己要閉嘴。

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　　除了家長之外，孩子旁邊的成人還包括老師。我也想說說老師的部分，因為我也曾經(jīng)是老師，將來還會去做老師，所以有一些體會。

　　由于孩子到青春期之后，伙伴關系遠重于家庭關系，學校生活遠重于家庭生活，于是同學，老師都會對孩子起到很重要的作用。

　　同樣的，接納和引領都要體現(xiàn)在學校生活中，要體現(xiàn)在老師對青少年的態(tài)度中。

　　我曾經(jīng)看到有的高中，老師對孩子非常地接納，非常地理解，“他們想表達自己”，“他們有自己的思想”，“他們情感上有需求，所以他們談朋友”“他們在青春期，青春期就是這樣的特點，孩子們的展現(xiàn)很正?！薄?p>　　但是！只有接納，沒有引領！

　　青少年需要成人的引領，需要成人給他看到更合適的方式，也需要成人給他一點點底線，一點點規(guī)則，而不是完全的自由，完全的放鴨子！

　　如果這樣，那么會怎么樣？

　　長遠來講，學校里教育不了，家庭里教育不了，最后必然到社會上去教育了。但那時的狀況會更復雜，棍棒會更加激烈，遠沒有學校來這么友好，孩子將來一定會更加受挫，打擊會更加猛烈！

　　目前來講，孩子會慌！他們本需要他們的權威給予支持，給予引導，但是老師沒有給，他們不確定自己做得怎樣?。ㄈ绻议L此時給了指引，也很合適。但現(xiàn)在往往家長也不知道該怎么做。）

　　過了一段時間，會轉變?yōu)樽砸詾槭?，因為孩子說了算，孩子說怎樣就是怎樣，孩子會自滿，自負，會表現(xiàn)出高傲來。

　　而且，孩子會對成人有一種深深的輕蔑，“你做的就那樣，你引領不了我！”

　　但其實，他們心里深處是渴望有人可以引領他們的。

　　除此之外，還會有兩個方向，一個是孩子轉而去尋找其他的可引領他的成人或團體，比如課外班，其他課外的老師，其他叔叔阿姨，如果他們能引領他的話，比如在學術上，技能上，能讓他學有所得，他也會非常愿意跟隨。

　　還有一個就是他能從別處找來他能崇拜的對象，好一點的就是偉大的人物傳記指引他想做他那樣的人，或者是一個書中描寫的人物能夠指引到他的；還有一種就是現(xiàn)在的影視歌明星，體育明星，網(wǎng)絡明星等等，現(xiàn)在明星也有各種類型的。后者往往很容易成為青少年的偶像。

　　現(xiàn)在大一點的孩子都有偶像，作為他身邊的成人，不要著急去否定他，去扭轉他，不妨去聽一聽他說，他崇拜這個明星的哪些方面，從這些部分也能看出孩子的心理是怎樣的，往往能聽到很多可取之處呢。

　　所以，啰里吧嗦說了一大堆，就是想表示，孩子需要引領，特別是青少年，他們處在一個尷尬的年齡，是孩子吧，已告別童年；是大人吧，還沒成人。

　　我們作為他們身邊的成人，要看到他們，要接納他們，要引領他們。

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　　最后總結一下，就是甭管你是什么角色，只要是青春期孩子身邊的成人就要接納和引領他們。

　　接納，無非就是“體恤”他們，理解他們，如果不知道怎么做，就是傾聽他們就行了，忍住，別說話！

　　引領，無非就是表達一下自己對事物的看法。如果不會，也怕做不好，就真誠地表達就好了。表示“媽媽也不會”“媽媽做錯了”“媽媽也要學習”，然后就是自己要去真實地生活，是自己。

　　當然，還可以做的是創(chuàng)造給青少年的環(huán)境，讓青少年有機會去碰到可以引領他的人，像我一樣。