第37章 有教無類，因材施教
江誠一時出神，自己姐姐什么時候跟李悠然走得這么近了？
自己姐姐和自己高中同學(xué)成為好閨蜜。
嘶......
這種感覺怎么怪怪的？
江誠回過神，朝她們走去：“預(yù)習(xí)得怎么樣了？”
“江......”李悠然本來想叫江誠，卻立馬改口，“江老師，你怎么來圖書館了？”
江雅亦是微微一笑：“江老師好！”
楊一嘆聞聲，立馬放下《初階御劍教程》，向江誠走去，表情冰冷卻語調(diào)恭敬：“江老師好?！?p> 東方初瑤也從書架前走出來：“江老師好。”
“嗯，你們好?！?p> 江誠微笑道，“聽說你們早早就學(xué)會煉氣來這里預(yù)習(xí)了，覺得怎么樣？遇到什么困難了嗎？”
楊一嘆忍不住道：
“江老師，那本‘初階御劍教程’我學(xué)完了，請問下一冊在哪？”
此話一出，李悠然、江雅、東方初瑤皆是美眸微瞪，驚訝地望著他。
江誠卻是毫不驚訝，在腦海中道：“系統(tǒng)，把六門專業(yè)課的中階教程書籍，各取二十本放到書架上。”
“叮！已完成?！?p> 這道聲音剛落，江誠便裝模作樣地打了個響指，偽裝成是他在作法。
忽地，書架上金光一閃，便多出了許多書籍。
楊一嘆淡淡道：“謝謝江老師?！?p> 他話罷便轉(zhuǎn)身往書架走去，卻被江誠叫?。骸暗纫幌??！?p> 楊一嘆回頭：“怎么了，江老師?！?p> “初階御劍教程講的是基本功，你確定你學(xué)完了？”江誠質(zhì)疑道。
楊一嘆點(diǎn)頭嗯了一聲。
“很好！”江誠笑了笑，“雙手反握，繞劍式，劍尖朝天，再轉(zhuǎn)單手左手正握，向前挑劍式，做！”
楊一嘆露出疑惑之色，他在書中可沒見到過這種組合。
“怎么，你不是學(xué)完了嗎？”江誠道，“這些可都是基本功?！?p> 楊一嘆愣了愣，拿起手中的樹枝。
雙手反握，指的是雙手握住劍柄，使劍柄朝天，劍尖朝地。
單手正握，指的是一只手握劍，劍柄朝后，劍尖朝前。
嗖嗖！
楊一嘆思緒一落，眨眼間便斬出兩道快若閃電的劍。
劍鋒在靈力加持之下，在空中掀起一道微風(fēng)，吹得李悠然、江雅、東方初瑤目瞪口呆。
“還不錯，不過問題也很明顯，你的基礎(chǔ)不牢固?！?p> 江誠微笑道，“速度慢，力量弱，準(zhǔn)頭低，姿勢僵硬，動作不流暢，繞劍式和挑劍式銜接不到位?！?p> “不信的話，你對我出劍。放心，我不動用任何靈力。”
楊一嘆也不猶豫，點(diǎn)了點(diǎn)頭朝江誠示意，直接拿出自己最強(qiáng)的實(shí)力來。
嘩！
他身形化作虛影，形如雷快如風(fēng)，手中的樹枝直指江誠面門。
但下一秒他就發(fā)現(xiàn)，自己的喉嚨已經(jīng)被江誠的手指抵住了。
這一刻，他額頭滲出了冷汗。
江老師，沒有催動靈力也這么快？
旁邊的三個女生已經(jīng)傻眼了。
楊一嘆的速度她們已經(jīng)看不清了，而江誠更是快到瞬息間便直指楊一嘆的要害！
“我說過，你的基礎(chǔ)不牢固。”江誠微笑道。
“可是......”楊一嘆欲言又止，恍然大悟，“謝謝江老師！”
江誠微笑點(diǎn)頭：“加油吧?！?p> 楊一嘆再次道謝，回到書架后，面前擺放著《初階御劍教程》和《中階御劍教程》。
他的目光瞥了一眼《中階御劍教程》。
很顯然，他十分渴望立馬翻開這本書研讀。
但他還是收回目光，拿起了《初階御劍教程》。
李悠然一張俏臉上怔怔出神，這么厲害都被說基礎(chǔ)不牢固？
到底是江誠太嚴(yán)苛了，還是修仙的門檻太高了？
‘楊一嘆都被說基礎(chǔ)不好，那我要多久才能打好基礎(chǔ)？’
江誠看向她們：“你們呢？有什么想問的嗎？”
江雅搖搖頭：“我還在學(xué)煉丹原理，雖然很慢，但目前還沒遇到問題。”
“慢工出細(xì)活，煉丹比任何專業(yè)都要考驗(yàn)邏輯性，慢一點(diǎn)最好?！苯\道。
話罷，又看向李悠然。
李悠然瞪著一雙人畜無害的亮眸：“我還在學(xué)握劍方式，沒遇到什么困難?！?p> “嗯，御劍系基本功很重要，穩(wěn)扎穩(wěn)打才是最好?！苯\笑道。
“江老師，為什么符箓專業(yè)的符咒，跟道教的符咒截然不同？”
東方初瑤湊上來，疑惑地問道。
“是個好問題。”江誠看著她道，“你現(xiàn)在可以先預(yù)習(xí)一下符紋，以及符紋的作用，你問的那個問題，下周上課時我會講?！?p> 東方初瑤有些悻悻然，但還是點(diǎn)頭道了聲好。
之后，她便回到書架前，拿起《初階符箓教程》繼續(xù)細(xì)心研讀。
江誠又詢問了幾遍還有沒有問題。
見眾人都搖搖頭，這才長舒了一口氣，一身輕松地離開了圖書館。
今天對四十七位學(xué)生都進(jìn)行了一對一指導(dǎo)，這工作量簡直......大得離譜??！
圖書館的四位同學(xué)早早完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，已經(jīng)開始預(yù)習(xí)。
而教室里的同學(xué)還在為最基礎(chǔ)的煉氣發(fā)愁。
江誠以前不能理解學(xué)校為什么要分尖子班和普通班。
但他現(xiàn)在非常能理解了。
尖子班和普通班并不是要將學(xué)生們劃分等級與高低。
而是要因材施教，盡最大可能地讓每個人都得到最合適的教育。
那樣的話，就不會出現(xiàn)一部分學(xué)生覺得他講得太慢，另一部分學(xué)生卻覺得他講得太快的情況了。
一節(jié)六十分鐘的課，有的人或許半個小時就把本堂課的知識要點(diǎn)聽懂了，再聽下去也是浪費(fèi)時間。
而有的人即便是六十分鐘過去了，也還是沒搞懂。
只有合理分配班級，并量身定制合適的教學(xué)方案，才能避免那種情況的發(fā)生，進(jìn)而有效地提高教學(xué)效率、質(zhì)量。
當(dāng)老師，既要有教無類，也要因材施教。
“還是現(xiàn)代的理念先進(jìn)啊?！?p> 江誠一邊走著，一邊感慨道。
現(xiàn)在學(xué)生還少，基本上每個人他都能照顧到。
不過以后學(xué)生多起來了的話，就要考慮合理分班的事情了。
掏出手機(jī)看了看時間，那兩個關(guān)禁閉的學(xué)生該放出來了......
江誠思緒一落，急忙便往學(xué)校后方的禁閉山走去。
......
晚上八點(diǎn)。
星神大學(xué)。
404號教室里。
被關(guān)了一整天禁閉的陳飛宇和杜俊瑋，此刻總算是回到了教室里。
只不過......
二人臉上表情呆滯，雙目無神，一副心有余悸的神色。
模樣看上去魂不守舍，就跟丟了魂似的，行尸走肉般地坐在位子上。
“陳飛宇，你們這是怎么了？”