米雪兒自認(rèn)為挑了個(gè)最基礎(chǔ)的問(wèn)題，答完這個(gè)，她后面還有幾個(gè)逐漸加深難度的問(wèn)題準(zhǔn)備問(wèn)，以摸清對(duì)方的底細(xì)。
林鴉：“............”
隨著沉默的持續(xù)，班上其他同學(xué)逐漸把頭扭過(guò)來(lái)，看向這位坐在最后一排的插班生。
“不知道?！弊罱K，林鴉只能憋出這三個(gè)字。
整個(gè)班級(jí)寂靜無(wú)聲，同學(xué)和米雪兒老師的表情都非常精彩。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題，但凡上過(guò)一節(jié)課的，都不會(huì)答不上來(lái)。
片刻后，米雪兒收斂表情，深吸口氣，繼續(xù)上課。她不清楚林鴉是真不知道，還是故意找茬，但不管是前者還是后者，都代表著，來(lái)大麻煩了。
不出意外的，下課時(shí)，林鴉被米雪兒?jiǎn)为?dú)叫了出去。
同學(xué)們議論紛紛，討論著林鴉的來(lái)頭。
坐在頭排的一個(gè)滿頭立發(fā)的男生一言不發(fā)，面相狠厲陰沉，旁邊的瘦猴男生湊過(guò)來(lái)道，“班長(zhǎng)，這個(gè)插班的，有點(diǎn)狠啊。”
“找個(gè)機(jī)會(huì)，跟我去探探底?！北环Q(chēng)為班長(zhǎng)的男生撂下一句。
班級(jí)外，米雪兒將林鴉帶到另一間空教室，面色嚴(yán)肅道：“林鴉同學(xué)，我得提醒你，這里是高等學(xué)府，是加軍大，不是玩叛逆游戲與老師對(duì)抗的中學(xué)?！?p> 林鴉看著眼前的美女老師，也很無(wú)奈，“我是真的不知道....我之前沒(méi)接受過(guò)高等教育。”
同時(shí)，他心里蛋疼的趨勢(shì)隱隱升級(jí)，要是所有科目都是這種，他根本不了解的東西，那任務(wù)基本可以放棄了。
教室陷入了更長(zhǎng)時(shí)間的沉默，米雪兒幾乎要繃不住表情，她心里甚至產(chǎn)生了接受剛才男老師提議的沖動(dòng)，讓他幫忙把林鴉轉(zhuǎn)別的班去，因?yàn)?，班?jí)的升格對(duì)她來(lái)說(shuō)意義非同尋常。
最終，她還是嘆了一口更長(zhǎng)的氣，轉(zhuǎn)身離開(kāi)，并在推門(mén)之前留下了一句，“今天開(kāi)始，你飯后的課余時(shí)間不再屬于你自己，我來(lái)給你補(bǔ)課?！?p> 米雪兒也是加軍大畢業(yè)的，能留校的至少都是優(yōu)秀畢業(yè)生，雖然她現(xiàn)在主教戰(zhàn)技基礎(chǔ)課程，但其他科目也都會(huì)，至少輔導(dǎo)沒(méi)有任何基礎(chǔ)的林鴉綽綽有余。
林鴉很詫異，暗道這就是加軍大嗎，老師都這么負(fù)責(zé)的。
今天總共四節(jié)課，上午兩節(jié)下午兩節(jié)，其余時(shí)間自由活動(dòng)，老師講的林鴉一句也沒(méi)聽(tīng)，因?yàn)槁?tīng)也聽(tīng)不懂，他捧著那些教材，開(kāi)始惡補(bǔ)基礎(chǔ)內(nèi)容。
他最先研究的就是《戰(zhàn)技的基礎(chǔ)理論》，因?yàn)樗麑?duì)戰(zhàn)技很感興趣。越研究，林鴉越發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)技的神奇，在書(shū)本的描述中，這玩意堪稱(chēng)是與“覺(jué)醒藥劑”同樣重要的人類(lèi)智慧結(jié)晶，只不過(guò)它并不是由某個(gè)人或少數(shù)人發(fā)明的，而是一代代人類(lèi)不斷摸索、優(yōu)化出來(lái)的。
戰(zhàn)技擁有驚人的潛力，這份潛力也是它的魅力，同樣的5級(jí)力量，戰(zhàn)技水平不同，發(fā)揮的戰(zhàn)力也可以天差地遠(yuǎn)。擅長(zhǎng)戰(zhàn)技者，可以傲視同級(jí)，不管面對(duì)人類(lèi)還是魔種，都有極大的優(yōu)勢(shì)。
接下來(lái)，林鴉看到了米雪兒老師那個(gè)問(wèn)題的答案：戰(zhàn)技分為四重境界，入門(mén)、精通、造極、通神。
其中入門(mén)是勉強(qiáng)能用，施展前搖和使用形式比較死板，且容易被打斷，在對(duì)戰(zhàn)中，需要精準(zhǔn)的把握使用時(shí)機(jī)，如果時(shí)機(jī)不對(duì)，不僅無(wú)法發(fā)揮更強(qiáng)的戰(zhàn)力，還可能被對(duì)手抓住破綻，反而陷入頹勢(shì)。
達(dá)到精通境界，這一情況能極大改善，技能前搖大大縮短，也不那么容易被打斷了。到了這層境界的戰(zhàn)技，才能更多的用于實(shí)戰(zhàn)，才算是真正派上用場(chǎng)。林鴉推斷，在護(hù)送路途中，蓋拉多的那些星面具護(hù)衛(wèi)，應(yīng)該就是這一層境界，因?yàn)樗麄兪┱箲?zhàn)技時(shí)，也能同時(shí)應(yīng)付對(duì)手的攻擊，而不被打斷。
如果說(shuō)精通境界，一般人努努力，都可以將戰(zhàn)技打磨至這一層境界，那造極境界就需要天賦了，如果悟性不達(dá)到一定程度，這輩子都不可能突破造極的門(mén)檻。這一境界的戰(zhàn)技，除了前搖極短之外，還能夠發(fā)揮出遠(yuǎn)超精通級(jí)的威力，甚至戰(zhàn)技的表現(xiàn)形式都有所變化。
至于通神境界，誰(shuí)能領(lǐng)悟，那絕對(duì)是“萬(wàn)中無(wú)一的練武奇才”，這個(gè)境界的戰(zhàn)技不流于形式，不存在前搖，舉手投足即可施展，且威力更超造極境界一大截，只是達(dá)到的人太少，留下的資料也不多。
戰(zhàn)技也是唯一能扭轉(zhuǎn)同級(jí)別同裝備條件下元武者相對(duì)念動(dòng)者劣勢(shì)的手段。念動(dòng)者通常過(guò)于依賴(lài)念力，疏于磨練戰(zhàn)技，導(dǎo)致他們的戰(zhàn)技境界一般不高，絕大多數(shù)只有精通，而元武者如果能將戰(zhàn)技突破至造極境界，就有極大可能反壓制同級(jí)的念動(dòng)者。但前提是突破至造極，前面也說(shuō)了，造極境界需要天賦，因此雖然造極境的元武者比念動(dòng)者多一些，卻也仍是少數(shù)，念動(dòng)者壓制元武者仍是普遍現(xiàn)象。
《戰(zhàn)技的基礎(chǔ)理論》真就只講基礎(chǔ)，其他深入的，比如戰(zhàn)技的施展方式，每個(gè)境界的原理，造極與通神境界如何練成等，都沒(méi)有說(shuō)，需要學(xué)生自己去圖書(shū)館找展開(kāi)材料。
另外，光懂理論沒(méi)用，學(xué)習(xí)戰(zhàn)技還需要“戰(zhàn)技秘籍”，加多雅王國(guó)由于尚武，所以保存的戰(zhàn)技秘籍?dāng)?shù)量最多，但不管在哪個(gè)國(guó)家，戰(zhàn)技秘籍都是“鎮(zhèn)族”、“鎮(zhèn)?！?、“鎮(zhèn)一個(gè)組織”級(jí)別的重寶，都由大勢(shì)力、大組織嚴(yán)格把控，散兵游勇、底層百姓是不可能接觸到的。
加軍大就有幾門(mén)開(kāi)放給學(xué)生學(xué)習(xí)的戰(zhàn)技，但需要申請(qǐng)，然后接受一個(gè)比政審還嚴(yán)格的忠誠(chéng)度考察，通過(guò)后才有資格獲得。
除了《戰(zhàn)技的基礎(chǔ)理論》外，加軍大的課程還有：《高等數(shù)學(xué)》、《魔種生物學(xué)》、《人體生物學(xué)》、《槍械與冷兵器的使用、保養(yǎng)》、《實(shí)戰(zhàn)》。
其中，《實(shí)戰(zhàn)》課程是沒(méi)有教材的，就是考實(shí)戰(zhàn)能力，與魔種和人類(lèi)分別實(shí)戰(zhàn)，看到這門(mén)課，林鴉有點(diǎn)淚流滿面，終于有一門(mén)自己擅長(zhǎng)的了，前面那些《高等數(shù)學(xué)》、《生物學(xué)》都什么鬼，為什么穿越了還要強(qiáng)迫回憶起被高數(shù)支配的恐懼。
下午課余時(shí)間，其他同學(xué)要么去武館場(chǎng)地鍛煉，要么去自修了，林鴉獨(dú)自前往圖書(shū)館，他想查查戰(zhàn)技有關(guān)的展開(kāi)資料。
由于被林鴉第一堂課的表現(xiàn)鎮(zhèn)住了，所以別的同學(xué)沒(méi)有要與這個(gè)“差生”打交道的興趣，林鴉也樂(lè)得清靜。
去圖書(shū)館前，林鴉打算先回宿舍，將那一大摞教材放下。登記表上有寫(xiě)分給他的宿舍在哪一間。
加軍大相比其他學(xué)校，住宿條件要好很多，學(xué)生宿舍都是帶獨(dú)立衛(wèi)浴的單間。
正看著聯(lián)絡(luò)器上的地圖尋找宿舍區(qū)，林鴉突然皺起眉頭，他察覺(jué)到，自己被跟蹤了。對(duì)方的手法很稚嫩，對(duì)于他這個(gè)精英雇傭兵來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就像不加掩飾一樣。
“會(huì)是誰(shuí)？蓋拉多的敵對(duì)勢(shì)力？”林鴉不動(dòng)聲色，打算找個(gè)隱蔽處，將跟蹤者引出來(lái)。