第二十一章 黎明·男孩·老師
黎明的黃被濃黑濃黑的云層給狠狠地密不透風(fēng)地遮住了，陽(yáng)光泄不下來(lái)，天是陰沉沉的。
沿著一只斜坡，攀登著，又要開(kāi)始新一天的旅途，講述新的故事。
我癡迷地望向前方，想著過(guò)去幾天里的種種。
那個(gè)穿著花花綠綠，戴著金項(xiàng)鏈的人又來(lái)找那個(gè)灰白男孩了，找了很多次，每次都是趁人多但老師不在的時(shí)候開(kāi)始要挾他。其實(shí)不過(guò)就是想在大庭廣眾之下證明他比他強(qiáng)大罷了。
而灰白衣服的男孩對(duì)他始終都是愛(ài)答不理的，他的眼神里永遠(yuǎn)充斥著兩個(gè)字，不屑。
雖然把靈魂渡給那個(gè)家伙，我十分不情愿，可我已經(jīng)決定今天就去告訴他。
也算是做個(gè)了結(jié)吧。
*
“你，過(guò)來(lái)一下?！?p> “同學(xué)？我和你說(shuō)個(gè)事？”
“有件性命攸關(guān)的事，找你?！?p> 在心中復(fù)述了一遍又一遍，我想了好多個(gè)告訴他度靈魂這事?？傻綀?chǎng)了，卻是好難說(shuō)出口的一件事。
我用余光往他的方向瞟著，依舊是白色的鴨舌帽，灰色的外套，和帽檐陰影下起伏的輪廓。
快上課了，再不去，就來(lái)不及了。
趁現(xiàn)在沒(méi)人，我溜到他座位旁邊。
他分明是注意到我了，可就是不說(shuō)話，只是繼續(xù)在草稿紙上寫(xiě)下一串又一串的數(shù)學(xué)符號(hào)。
那和平日里的數(shù)學(xué)不同，那是奧秘的數(shù)學(xué)，不只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的加減乘除了。
“有事？”
像是早已封閉的鐵門(mén)終于緩緩開(kāi)啟，透出一點(diǎn)光線來(lái)。
突如奇來(lái)的疑問(wèn)令我說(shuō)不出話來(lái)，剛才想出來(lái)的臺(tái)詞一下子消逝殆盡了。
夏天的風(fēng)透過(guò)那扇破碎的窗戶(hù)吹散了我的頭發(fā)，也凌亂了我的思緒。
“你，想活下去嗎？”
這么好的機(jī)會(huì)，還是不能夠錯(cuò)過(guò)了，我便拐彎抹角地去問(wèn)吧。
他沒(méi)有說(shuō)話，淡漠地看著我，黑色的瞳孔像漩渦，擁有的是無(wú)盡的黑暗，和沒(méi)有著落的永恒。
他轉(zhuǎn)過(guò)頭，劉海遮擋住左邊的那只眼睛，陽(yáng)光在左眼處恰好留下了一小朵光斑，像是僅存的光。
我還沒(méi)離開(kāi)，他也沒(méi)強(qiáng)迫我。我只是靜靜地看著他短粗的鉛筆在白色的紙面上寫(xiě)了好多好多我不懂的數(shù)學(xué)公式，我看得著迷了。
只是，那飛速運(yùn)算的筆漸漸陡轉(zhuǎn)，從滿(mǎn)布公式的紙張上僅有的空白之處留下了兩個(gè)字——不想。
心好像墜落了，卻又找不著著落的地方。它自動(dòng)屏蔽了寫(xiě)字時(shí)鉛筆摩擦紙的沙沙聲，屏蔽了溫暖的陽(yáng)光，屏蔽了一切可以聽(tīng)到看到的東西。
心底一直回蕩著的疑問(wèn)是：為什么呢？
“真的……不想？”
“我其實(shí)……可以把生命給你……給你的。”
……
他的字很好看，卻是帶著殘忍的好看，每一劃都是靜默的，力透紙背的。
茍延殘喘。
我定定地看著那四個(gè)字，默默回到了自己的座位上。
真的不懂，明明是陌生的兩人人，為什么我會(huì)……
“喂，小子，出來(lái)一下?！?p> 來(lái)的人又是開(kāi)學(xué)那個(gè)囂張跋扈，令人討厭的家伙。我看他又是來(lái)挑釁了。
二話不說(shuō)，我沖過(guò)去，擋在男孩前邊，“喂，有沒(méi)有禮貌啊，干啥呢?！?p> 我推搡了他一下，力道十足，我雖然腦子是蠢，但不四肢發(fā)達(dá)嘛。
“哼，你是他的誰(shuí)啊……我……”
興許是看到我那藍(lán)湛湛的大眼睛，罵不出口，那我只好先干為敬啦，“快走，別來(lái)煩他……”
他從頭到腳掃視了我一番，見(jiàn)我穿得破破爛爛的模樣，勾起嘴角。不過(guò)也是，他可能在思考要不要欺負(fù)我這種毫無(wú)背景的人。
果然，行動(dòng)了。他左手用力將我推開(kāi)，男孩被暴露在他的面前。意識(shí)到不對(duì)，我正準(zhǔn)備反手一個(gè)回?fù)?。一只手便向我擋?lái)。
他另一只手?jǐn)r在了討厭鬼的腹部上邊，然后掌幻化為拳，向他重重一擊。
從腹部的凹陷到討厭鬼重重摔倒在地。就是那么一瞬間的事。
眼睛好像比腦袋慢，他倒下時(shí)，我眼中才漸漸浮現(xiàn)出那個(gè)藍(lán)白色的身影。
他睥睨著倒下的那個(gè)人，作了個(gè)鬼臉，不知怎的，還向我比了一個(gè)大大的微笑。
“干的漂亮！”
不知道是不是我吼得過(guò)于大聲，全班的人齊刷刷地朝我們?nèi)齻€(gè)看過(guò)來(lái)。大多數(shù)一副看好戲的模樣。哎，咱學(xué)生怎么像老大媽一樣，這么愛(ài)湊熱鬧。
那個(gè)人趁我們不注意，悄悄的溜走了。
“這是有什么大仇大恨，值得他天天來(lái)整你?！?p> “喂，以后，他再欺負(fù)你，告訴我，幫你把他給干了?！?p> 那個(gè)藍(lán)白衣服的男孩早已騰到灰白色衣服男孩的前邊，看著他，對(duì)他說(shuō)話。
他也不抬頭，只是略略地?fù)u搖頭。
難道說(shuō)，其中有什么故事，但現(xiàn)在他也是不會(huì)說(shuō)的。罷了罷了，以后有機(jī)會(huì)再問(wèn)。
我垂著頭思考，一般我真正在思考一件事時(shí)，是會(huì)沉浸于其中的，那時(shí)候，周?chē)囊磺卸寂c我無(wú)關(guān)，自然，我也發(fā)現(xiàn)不了老師已經(jīng)悄悄站在了我的身后。
發(fā)現(xiàn)他時(shí)，已經(jīng)是全班都在看著我了，我急忙去尋找和我一起的同道中人，誰(shuí)料，他們兩個(gè)早已坐到了座位上邊，端端正正地坐著。
而我，像尊雕塑般站在那，emm，而且是恰到好處地站在了走廊的過(guò)道上，擋住了老師的去路。
“老師，嘿嘿，您請(qǐng)……”
我看著他，訥訥尷尬地?cái)D出個(gè)笑容。
他向我笑笑，整張臉協(xié)調(diào)可親，但眼角處的目光不知道是不是因?yàn)檠坨R的緣故，透露出的給人的感覺(jué)挺犀利。
而后，他微微低著頭，謙遜地從我身旁經(jīng)過(guò)，走向那方矮矮的講臺(tái)上。
“同學(xué)們，我是你們的數(shù)學(xué)老師——何繼”
他說(shuō)著，順帶著的目光掃視了整個(gè)教室，看到大家的目光都聚集到他的眼神上時(shí)，他才放心地露出一種算作是滿(mǎn)意欣慰的笑容。
接著，他拿起桌角上一個(gè)棕色的保溫杯，慢慢地喝了幾口，邊喝邊將眼神瞧向一個(gè)角落。
停留了幾刻。
然后移回目光。
“上課之前，先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題。”
“幾何和代數(shù)……喜歡哪一個(gè)？……哪一個(gè)重要……”
果然，這問(wèn)題立馬引發(fā)了爭(zhēng)議。
“當(dāng)然是代數(shù)了，代數(shù)可是數(shù)學(xué)的靈魂?！?p> “幾何，幾何圖案是最美的?！?p> 聽(tīng)著同學(xué)們熱情的討論，他用粉筆唰唰地在黑板上大大地畫(huà)了一個(gè)三角形。三角形的三個(gè)角上分別是三個(gè)圓圈。
我一臉懵逼地看著那個(gè)奇怪的幾何圖形，不知道他是怎么想的，竟會(huì)把兩個(gè)不怎相干的圖形硬生生套在一起。
“同學(xué)們，看這個(gè)圖形怎么解？”
“老師，我們可聰明了，你這問(wèn)題是不是太小兒科了？”
“那請(qǐng)這位同學(xué)大膽發(fā)表一下自己的意見(jiàn)吧，你怎么解？”
“老師，你說(shuō)的解就是算面積吧，這誰(shuí)不會(huì)，算出三角形的面積和圓的面積，兩個(gè)一相加或減，不就完事咯?！?p> “那這位同學(xué)……”他中途又吮吸了一口水，咂了咂舌頭，道“怎么算面積呢？”
“用公式啊。老師?！?p> 最后老師那兩個(gè)字他刻意拔高了音調(diào)，或許他覺(jué)得這老師看起來(lái)很是慈祥，很好欺負(fù)。
“同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)同學(xué)吼得是幾何還是代數(shù)哪個(gè)更重要了嗎？”
“他吼幾何啦?！?p> “可是，幾何也是要代數(shù)才能解出來(lái)的哦。你們呀，思考問(wèn)題要全面，數(shù)形結(jié)合才是數(shù)學(xué)的真諦。以后回答問(wèn)題前，多思考一下，哈？”
他的眼神盯著那個(gè)男孩子不放，引得大家也都注視著他。
男孩之前的銳氣全然消散了，這種無(wú)形的壓迫感令他垂下了自己的腦袋。
這個(gè)年齡的孩子好像都是這樣，容易自傲，可一旦受到點(diǎn)挫折，又會(huì)很自卑。
或許，他們都應(yīng)該，都應(yīng)該更堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)才對(duì)。
“老師，你說(shuō)得不對(duì)，很不對(duì)?！闭酒鹕韥?lái)說(shuō)話的那個(gè)男孩我認(rèn)識(shí)，他白藍(lán)色的上衣也很顯眼，一眼而已，我就認(rèn)出了他。
但我沒(méi)有抬起頭來(lái)，只是盯著桌子，我猜現(xiàn)在一定有很多目光在看著他，有驚詫?zhuān)幸苫?，有艷羨，但我想，更多的是羨慕吧。
羨慕他敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)一個(gè)傳統(tǒng)意義上注定比我們高一等級(jí)的人，一個(gè)我們只能仰望和學(xué)習(xí)的人。
“哪不對(duì)了?！?p> 他微微下垂的眉毛下原本圓潤(rùn)滿(mǎn)意的眼睛露出了些許兇光，那光透過(guò)那方框眼鏡恰到好處地折射到白藍(lán)上衣少年的眼睛里，這時(shí)，我終于忍不住了，也望向他。
他會(huì)妥協(xié)嗎？
沒(méi)有其他的東西，有的只是自信的神色。他有些淺黑色的皮膚帶著閃閃發(fā)亮的眼睛堅(jiān)定不移地看著他，沒(méi)有絲毫的躲避。
“老師，你一開(kāi)始就錯(cuò)了，不應(yīng)該問(wèn)我們幾何還是代數(shù)誰(shuí)更重要。就像你在我們每個(gè)人的心中都是一樣的。不懂你的人會(huì)以為你是一個(gè)善于引導(dǎo)人的大師。而其實(shí)，你只是在顯露自己自以為涉獵廣泛，了解的全面罷了?！?p> 一語(yǔ)成箴，無(wú)懈可擊。
“幾何有幾何的美，當(dāng)一個(gè)幾何無(wú)法用數(shù)字表示時(shí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)那更為神奇的美麗。老師，我就喜歡幾何，簡(jiǎn)單，純粹。而真正能做到數(shù)形結(jié)合的又有幾個(gè)人呢？”
我感覺(jué)到老師臉上扭曲的表情了，但他用一個(gè)大大的笑容把那些情緒像遮羞布一般給掩蓋住了。他扶了扶鼻架上的眼鏡，輕咳了一聲，“時(shí)間差不多了，開(kāi)始上課吧?！?