103 女人只會(huì)影響拔刀的速度
大家都沒(méi)搞懂這兩者的關(guān)聯(lián)邏輯在哪里……
而后，江深又開(kāi)口道：“我打算創(chuàng)辦學(xué)校，教書(shū)育人，最需要的就是教師這方面的人才，你給我全吞了，你怎么這么貪吃？”
江深很氣！
沒(méi)發(fā)現(xiàn)學(xué)校是一回事，發(fā)現(xiàn)了學(xué)校就是另外一回事了。
智慧學(xué)府的出現(xiàn)，完全激起了江深最近過(guò)足了癮的教師夢(mèng)。
更何況，原來(lái)不僅有現(xiàn)成的學(xué)校，連老師，之前也是存在的。
只不過(guò)，都被眼前這個(gè)好吃又貪婪的壞老師給攪和了，江深自然不爽在心頭。
這個(gè)段老師，果然是個(gè)壞老師。
先前打算引誘他的同伴當(dāng)送知識(shí)童子，磨刀霍霍向人獸，沒(méi)曾想大老早前，學(xué)校就被他清空了。
一個(gè)精神病老師，坑了全學(xué)校的精神病老師……
同是精神病，相煎何太急……
江深無(wú)語(yǔ)的瞪著眼前傻愣愣，模樣被揍得十分凄慘的段老師，眉頭皺起。
段老師被他盯得渾身不自在，只覺(jué)大禍臨頭。
碰上這個(gè)惡魔，段老師覺(jué)得自己真是太倒霉了，只恨斷糧已久的他早已饑渴難耐，一感覺(jué)到外來(lái)人，就興沖沖的啟動(dòng)了規(guī)律模式。
結(jié)果夜路走多了，終究會(huì)遇上鬼的，常在河邊走，哪有不濕鞋。
這一次，果真中招了！
“你一個(gè)招生老師，懂文理課那些文化科嗎？”
沉默半晌，江深不抱希望的問(wèn)道。
結(jié)果，柳岸自有花明。
這個(gè)壞老師還真忙不迭的連連點(diǎn)頭起來(lái)。
現(xiàn)在的段老師被江深嚇壞了，尤其還被瞪了那么久，他生怕江深是在心里琢磨著他怎么下嘴味道最好，為了自己的小命，他絲毫不敢隱瞞。
“你懂？”見(jiàn)此，江深雙眼一亮，笑容一展。
段老師看他的反應(yīng)，信心也來(lái)了，頓時(shí)安心了不少，急忙重重點(diǎn)頭應(yīng)是。
江深干脆搬出一張凳子來(lái)，舒舒服服的坐在了段老師跟前，開(kāi)啟了審訊模式。
“說(shuō)說(shuō)看，你懂什么文化科？”
聞言，段老師為難的皺了皺眉，卻一不小心動(dòng)到了頭，那裂刺戳得臉皮更深更重了，使得他咧了咧嘴，卻不敢聲張。
“不吱聲是什么意思？”江深不滿了。
這家伙該不會(huì)是在誆騙他吧？
為自己爭(zhēng)取生的時(shí)間？
哪來(lái)的信心？
“算了，我問(wèn)，你懂的話，就點(diǎn)點(diǎn)頭，不懂就搖頭?！?p> 江深也不管段老師應(yīng)承與否，徑自決定了下來(lái)。
畢竟對(duì)他來(lái)說(shuō)，段老師只有同意的份兒，反對(duì)無(wú)效！
這樣一個(gè)壞老師，留給他機(jī)會(huì)說(shuō)話，已經(jīng)是恩賜了……
江深覺(jué)得只是揍上幾拳，還給他開(kāi)口的機(jī)會(huì)，自己果然是個(gè)帶善人。
“語(yǔ)文懂不懂？”
問(wèn)出這話時(shí)，江深還擔(dān)心這壞老師連“語(yǔ)文”代表著什么意思都不懂，還在考慮要不要解釋一番。
就算段老師會(huì)說(shuō)話，條例還挺清晰的，但他始終是個(gè)不正常的感染精神病人，江深對(duì)此實(shí)在不報(bào)希望。
要不是精通語(yǔ)言給了他信心，估計(jì)江深連問(wèn)話的機(jī)會(huì)都不會(huì)給他。
但事情再一次出乎了江深的意料。
他話一出口，段老師便乖乖點(diǎn)頭，還對(duì)著江深眨巴了幾下眼睛，以表自己的摯誠(chéng)，希望江深能寬恕于他。
“真的懂？”江深欣喜之余，又有些懷疑。
為此，他開(kāi)始測(cè)試起來(lái)：“說(shuō)說(shuō)看，‘語(yǔ)文’是什么？”
段老師不敢反對(duì)，忍住渾身的痛意，連忙開(kāi)口回答。
“語(yǔ)文是一個(gè)多義詞，通常作為語(yǔ)言文字、語(yǔ)言文學(xué)、語(yǔ)言文化的簡(jiǎn)稱(chēng)，其本義為“語(yǔ)言文字”。語(yǔ)文課一般被認(rèn)為是語(yǔ)言和文化的綜合科?！?p> “文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門(mén)重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文化，其運(yùn)行的形式也是語(yǔ)言文化。語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門(mén)重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)?！?p> 這一溜嘴的話說(shuō)出口，驚得江深瞠目結(jié)舌。
他沉默了一會(huì)兒，隨即眼神萬(wàn)般稀奇的打量著眼前爛泥般的招生老師。
隨后，眸光開(kāi)始發(fā)光發(fā)亮。
像挖到了寶。
好吧！
其實(shí)剛才那些敘述式回答，文縐縐的，一大篇說(shuō)下來(lái)，江深也沒(méi)完全聽(tīng)清楚，但重點(diǎn)還是捕捉到了，應(yīng)該不會(huì)有錯(cuò)。
再加上這招生老師說(shuō)得有板有眼，認(rèn)認(rèn)真真，條例清晰到仿佛剛從百度復(fù)制黏貼過(guò)來(lái)一般，更不像胡謅。
這就是專(zhuān)業(yè)老師嗎？
“沒(méi)想到你還真會(huì)?！苯畲浇且还?，心情一好，干脆從儲(chǔ)物袋里拿出了兩罐可樂(lè)。
段老師見(jiàn)江深打開(kāi)了一罐，自己卻沒(méi)喝，認(rèn)為這是給自己的，欣喜不已。
他笑容綻開(kāi)，就算扯痛了被揍得扭曲了的頭顱也絲毫不在意，雙眼緊緊地盯著江深手上打開(kāi)的可樂(lè)。
他覺(jué)得這是惡魔給的獎(jiǎng)勵(lì)。
深層領(lǐng)域里的居民們懂得比外圍的小家伙們多得多，惡魔飲用的東西，想必不差，段老師對(duì)此十分有信心。
豈料，段老師看到江深拿著可樂(lè)的手，卻不是伸向自己，反而輕輕一扭，側(cè)身遞給了趴伏在他身后的女同類(lèi)。
可惡啊！
女人會(huì)影響拔刀的速度，你怎么會(huì)如此為之呢？
段老師懊惱在心頭，氣急敗壞卻不敢吱聲，此時(shí)他委屈極了。
Mua~~~
偏偏，他還只能眼睜睜的看著盛海菱接過(guò)可樂(lè)后，高興不已的湊上前去，巴了江深一口，心情更是復(fù)雜萬(wàn)分，雙眼似是在噴火。
把可樂(lè)交給了盛海菱，江深自己也開(kāi)了一罐，美滋滋的喝了一口。
隨即，他接著詢(xún)問(wèn)起段老師來(lái)，根本沒(méi)注意到跟前的“爛泥”已經(jīng)從天堂又落到地獄，掙扎的爬上地面來(lái)的曲折過(guò)程。
“你懂語(yǔ)文，除此之外呢？還懂其他嗎？”
江深一邊喝，一邊問(wèn)道。
正處于郁悶階段的段老師，望著江深手中的可樂(lè)，兀自傷悲著，覺(jué)得人間不值得。
想耍小脾氣了……
結(jié)果，江深見(jiàn)他沉默，聲音頓時(shí)一冷，復(fù)問(wèn)了一遍：“說(shuō)，還懂什么？”
態(tài)度好點(diǎn)兒，就開(kāi)起染坊來(lái)了！
精神病人，也不老實(shí)……
不過(guò)，老實(shí)人也不會(huì)坑害全體老師同仁。