南宮淺背對著原溪揮揮手：“下贏你還是很簡單的?！?p> 原溪有點心虛地轉(zhuǎn)身，心里想著要不要去學(xué)一下怎么下圍棋。
回到家里躺在床上，原溪忍不住回想起行云的回答。
他并不想放棄。
幾乎沒有人不想成為好學(xué)生，原溪也一樣，以前他看不到希望，但現(xiàn)在希望就在眼前。
無論如何，原溪都想試一試。
就算行云說不可能，但最先說這個可能的人也不是行云，而是語文老師。
原溪決定明天去試試。
……
第二天早上，原溪在噩夢中醒來。
他躺在床上瞪大雙眼看著屋頂。
“絕對有問題！”
昨晚原溪夢到了行云。
雖然無可否認，行云真的很漂亮，但在夢中，行云可完全不是什么美好的形象。
原溪站在那個下水道盡頭的漩渦里向下看，看到的就是深綠色水中端坐的行云。
她如此美麗，仿佛居于姑射之山的仙人，肌膚若冰雪，綽約若處子。
但又如此邪惡，令原溪心生恐懼，忍不住尖叫逃離。
更讓原溪害怕的是，那樣的恐懼居然沒有讓原溪醒來。
折磨一直持續(xù)到早上。
原溪疲憊萬分地從床上爬起來。
唯一的好消息是，他沒有遲到。
坐在教室里，原溪長長地嘆了口氣，對南宮淺開口：“你說，師父會不會犯錯啊？”
南宮淺有點詫異地看了原溪一眼：“恐怕……很難?！?p> “二十幾歲的墨家守靈人，公認的最有希望登仙之人，她才是那種真正的天才。”
原溪有點驚喜：“師父原來這么厲害的？”
然后他又陷入了消沉：“問題是，師父說噩夢沒啥問題，我現(xiàn)在感覺有問題了……”
南宮淺皺眉：“你夢到什么了？”
原溪猶豫著只說出一點點信息：“我夢到行云是壞人?！?p> 南宮淺搖頭：“不可能……”
“但是……師父檢查過你的神識嗎？”
原溪點頭：“沒有任何被影響的痕跡，沒有靈氣。”
南宮淺一臉詫異：“但是扭曲認知的夢，肯定是中了靈術(shù)……”
她臉上露出了擔(dān)心的神色：“你還好吧？”
原溪強撐著笑笑：“你別嚇我啊，我感覺還行?！?p> 南宮淺搖頭：“師父不可能出錯?！?p> “那我就不知道了……”
“說不定你們這種請靈術(shù)的天才，本來就想象力豐富呢?！?p> 原溪無奈地嘆了口氣：“我才沒有?！?p> “再說我也不可能覺得行云老師是壞人啊?！?p> 南宮淺皺眉：“你這樣下去……”
“把你夢到的東西全都告訴我吧，我們?nèi)ゴ蟛貢鴰觳橐幌?。?p> “先不要去找?guī)煾??！?p> 原溪看著南宮淺，毫不猶豫地點頭：“應(yīng)該不會有事吧？”
他被南宮淺的認真嚇到了。
南宮淺并沒有說什么，只是拿出紙筆。
這下原溪再也不問問題了，老老實實把到現(xiàn)在做的每一個夢都說出來。
南宮淺事無巨細地全部記下來。
說完，原溪一臉害怕地看著南宮淺：“不會真的有大問題吧？”
南宮淺只是搖搖頭。
“查清楚才能知道?！?p> 原溪長長地嘆了口氣：“但是……為什么是我呢？”
南宮淺點點頭：“這是個問題，也許就是解開謎題的關(guān)鍵。”
原溪越想越迷茫，無奈地趴在課桌上：“應(yīng)該不會有事吧？”
南宮淺沉默以對。
就在此時，坐在兩人后面的女生陳笑突然開口：“需要幫忙嗎？”
原溪被嚇了一跳。
他連忙搖頭：“不用了……”
然而陳笑明顯看著的是南宮淺。
南宮淺淡淡開口：“不用。”
陳笑一臉失望，不再說話了。
原溪雖然覺得南宮淺的語氣有點冷淡，但也沒有說什么。
這件事有點麻煩，還是不要告訴別人好一點。
整個上午，原溪就心不在焉地度過了。
直到語文課。
原溪雖然還在為噩夢擔(dān)心，但還是準(zhǔn)備按計劃，問問語文老師那個重要的問題。
課上還是和以前一樣，雖然老師很努力很熱情，但學(xué)生們毫無反應(yīng)，一片冷淡。
下課之后，原溪沖出教室，追上正準(zhǔn)備離開的老師。
“老師，我能不能問個問題？”
語文老師愣了一下，然后笑了：“當(dāng)然啊?！?p> 他臉上是藏不住的激動，努力了這么久，原溪是第一個愿意和他交談的學(xué)生。
“有沒有什么辦法，讓學(xué)習(xí)和游戲一樣??？”
“反正學(xué)習(xí)和游戲一樣都是接受信息?！?p> 語文老師愣住了。
他那時候這么說，是為了騙學(xué)生好好學(xué)習(xí)，但真要說起來，學(xué)習(xí)和游戲怎么可能一樣。
真要是這樣，那世界上就不會有差學(xué)生了。
但是看著原溪臉上的期待，語文老師卻開不了口。
這可是他努力這么久，唯一一絲希望。
就這樣拒絕，也許以后再也不會有機會了。
神使鬼差地，語文老師說出了連他自己都被嚇了一跳的一句話：“我們一起試試?！?p> 原溪有點意外：“那就是現(xiàn)在還不行？”
語文老師連忙笑著開口：“不是，我們分析一下。”
這句話既是穩(wěn)住原溪，也是穩(wěn)住他自己。
“學(xué)習(xí)和游戲畢竟還是有區(qū)別的。”
“如果說把兩者都當(dāng)做是接受信息的話，那游戲接受的信息必須非?？觳判?，學(xué)習(xí)就不一樣了?！?p> 原溪點頭，這個問題他也想過，但是現(xiàn)在他已經(jīng)有了辦法：“那把學(xué)習(xí)加快不就好了。”
“游戲不也有慢節(jié)奏的嗎？”
語文老師愣了一下。
原溪認真想了很久的辦法，確實出乎意料。
而且莫名地有點無法反駁。
“這個……”
而且語文老師突然反應(yīng)過來，他為什么要反駁？
原溪想學(xué)習(xí)，盡管他是個玩心很重，到現(xiàn)在也只是想把學(xué)習(xí)變成游戲的學(xué)生。
但這也比那些坐在教室里，連這種想法都沒有的學(xué)生強。
做了老師卻被分到這個學(xué)校，一直不想放棄的事情，不就是讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)嗎？
哪怕一個學(xué)生也好。
甚至真的想一想，說不定原溪只是個開始。
真要是能把學(xué)習(xí)變得和游戲一樣，以后就再也不怕學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)了。