第八十五章 連猜帶蒙瞎比劃
九天上，媧皇宮。
嗡嗡嗡，文字碑發(fā)出震動(dòng)聲。
“又來(lái)？”
伏羲拿出文字碑，發(fā)現(xiàn)上面果然又多出兩個(gè)字！
每當(dāng)文字碑有震動(dòng)聲響起，文字碑上便會(huì)多出幾個(gè)文字！
伏羲被震得有些產(chǎn)生幻聽，他靜心修煉時(shí)總覺(jué)耳中不時(shí)有文字碑震動(dòng)聲！
他拿過(guò)去看，文字碑靜靜躺在懷里，上面并沒(méi)字跡。
伏羲想下，很是嫌棄的把文字碑丟到一旁石臺(tái)。
他要復(fù)習(xí)那人族黎陽(yáng)所教的‘四則運(yùn)算’，他要好好學(xué)習(xí)。
伏羲靜下心梳理著從黎陽(yáng)那所得知識(shí)，他剛研究不到一個(gè)公式，總覺(jué)得文字碑有震動(dòng)！
他拿過(guò)瞅了瞅，文字碑沒(méi)震動(dòng)??！
是幻聽！
伏羲搖頭把文字碑放回石臺(tái)，低頭繼續(xù)研究列式。
一個(gè)列式未研究完，他似乎又聽到文字碑有震動(dòng)。
伏羲再次拿過(guò)文字碑，依舊是幻聽。
把文字碑放回石臺(tái)，伏羲手剛收回，一道白光在石臺(tái)刷過(guò)文字碑沒(méi)了蹤跡。
伏羲抬頭。
“妹妹！”
女媧瞥了一眼自家哥哥。
“自從你有了文字碑后，每日不思修煉，不時(shí)去瞅一下！它在那里又不跑，你何必每次看一下？”
“好好修煉或者研究你那列式，這文字碑我先收了！”
女媧收走文字碑，閉眼不再言語(yǔ)。
伏羲：“……”
算了，研究列式吧！
研究列式前，伏羲目光下眺放到人族領(lǐng)地。
人族領(lǐng)地，黎陽(yáng)房屋前。
“配件，這兩個(gè)字你要牢記，另外它表示就是建造木屋東西的統(tǒng)合體！”
算數(shù)一是一、二是二，沒(méi)有太多道理。
而放到文字上，一生二，二生三……
黎陽(yáng)想到此，他捉摸著如果太清過(guò)來(lái)傳授道教思想，給族人講一生二什么的，會(huì)不會(huì)被打出去？
就如伏羲到來(lái)，那一頭長(zhǎng)發(fā)愣是被老二認(rèn)為是女人。
黎陽(yáng)突然覺(jué)得自己上次遇到伏羲實(shí)乃好事，萬(wàn)一不知名來(lái)客是脾氣暴躁之輩，他真是害了老二性命。
文字承載著它應(yīng)有之意。
對(duì)數(shù)學(xué)，黎陽(yáng)還能講！
語(yǔ)文，哪怕他是一個(gè)地地道道文科生，也講不出個(gè)所以然來(lái)。
這大概也是前世很多學(xué)生，語(yǔ)文考不好卻也考不太差的原因？
“寬木板？窄木板？圓柱？多棱柱？”
昨日大哥只進(jìn)行教他如何組裝，可那些東西大哥壓根沒(méi)給他介紹呀！
夏安有些迷，這幾樣是什么？
“昨日我沒(méi)說(shuō)嗎？”
“大哥你說(shuō)了是說(shuō)了，可你一遍說(shuō)一遍建造房屋，我記不住那么多！”
黎陽(yáng)扶額，他以為夏安那坦然自如模樣以為他懂。
弄半天是因?yàn)椴欢愿谷蛔匀纾?p> 這點(diǎn)有點(diǎn)像老二，學(xué)知識(shí)時(shí)唯恐學(xué)不好怕出錯(cuò)，不懂時(shí)卻很大膽！
“你先跟我來(lái)，我先給你介紹一下這幾樣?xùn)|西，順便教你寫出文字！”
夏安不懂，其余族人更不可能懂！
幸好昨日加工木材時(shí)有剩余，不然他今日再加工一番，再讓夏安學(xué)習(xí)基本要明日才行。
“這是寬木板，這是長(zhǎng)木板，你比一下它們兩個(gè)有什么不同？”
黎陽(yáng)把兩個(gè)木板疊放一起。
下方寬，上方那個(gè)略窄。
他意識(shí)到，四則運(yùn)算講完或許僅僅是個(gè)開始。
很多他下意識(shí)所會(huì)知識(shí)，夏安、老二他們應(yīng)當(dāng)不懂。
這么天下來(lái)相處，自己就算表現(xiàn)出奇怪行為，老二他們幾人應(yīng)該也不會(huì)感覺(jué)奇怪。
在他們眼中，大概自己應(yīng)該就是那樣！
還有另外一可能，就是他們自認(rèn)為還沒(méi)掌握那些知識(shí)或者自己沒(méi)教！
帶族人發(fā)展，真的是任務(wù)而道遠(yuǎn)，需要徐徐圖之。
這場(chǎng)課黎陽(yáng)所教人有三，夏安、夏永、夏寧。
其余建造隊(duì)伍，黎陽(yáng)準(zhǔn)備等三人學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)什么是寬木板、窄木板、圓柱……后，他們?nèi)フ{(diào)教自己隊(duì)伍！
“圓柱就是這般，光禿禿一根，我把它成為圓柱體！”
黎陽(yáng)沒(méi)有介紹長(zhǎng)寬高，直接寬木板、窄木板……
長(zhǎng)短寬高可代表距離或空間？
黎陽(yáng)羞愧自己是文科生，本認(rèn)為自己是文科生，所以不太通理科知識(shí)。
哪想到，真用到自己文科生知識(shí)事，貌似也不太懂？
目前不涉及何謂空間，黎陽(yáng)直接讓‘長(zhǎng)短寬高’代表距離。
教完數(shù)學(xué)，還有文字要教。
黎陽(yáng)創(chuàng)造距離單位時(shí)，沒(méi)尺子以自己半截中指為厘，十厘為一尺，百厘為一米！
單位確定，量天尺借此竟成先天靈寶。
“你們先認(rèn)識(shí)一下這些配件，它們?nèi)墙ㄔ旆课菟?！另外，你們用這些組建房子應(yīng)根據(jù)族人所需，去建造房子。而不是房小人大，空間狹窄難入?。 ?p> 黎陽(yáng)見夏安面容有些困難，他疑惑。
“聽不懂？”
夏安眼眸微張，他應(yīng)當(dāng)聽懂嗎？
“大哥，什么是空間？什么是那小和大？”
“大哥你說(shuō)的字，一個(gè)一個(gè)在文字碑上我應(yīng)該都認(rèn)識(shí)，可你組合起來(lái)我就……”
黎陽(yáng)拍拍額頭。
他呼口氣，突然想到自己對(duì)他們講東西時(shí)，他們時(shí)長(zhǎng)呆愣。
他瞇起眼：“夏安，你老實(shí)告訴我，以往我所說(shuō)你們聽的明白嗎？”
他寫下文字，這幾日連著對(duì)族人進(jìn)行四則運(yùn)算教學(xué)，從而疏忽文字這一塊。
族人應(yīng)能理解一些簡(jiǎn)單事行為動(dòng)作，太復(fù)雜族人應(yīng)難理解。
是他疏忽。
以前自己瞎比劃，讓老二、夏安他們能夠明白過(guò)來(lái)，實(shí)則是自己讓他們做事簡(jiǎn)單！
另外，族人所學(xué)也是許多是模仿。
自己如何做，他們按照自己行為，一板一眼去做。
例如族人初始挖陷阱，他說(shuō)怎么瞅著族人拿木鍬姿勢(shì)和那么像！
意識(shí)到問(wèn)題所在，黎陽(yáng)心中便輕松不少。
另外老二、阿溪他們應(yīng)也是如此。
他們聽不懂的話，應(yīng)該是連猜帶蒙去做！
“空間、小大一類你們暫且忘記！我所說(shuō)這些寬木板、窄木板、木鉚釘?shù)饶銈冇涀?！?p> 黎陽(yáng)擔(dān)心幾人記不住這個(gè)，指著這些東西來(lái)回提問(wèn)一遍。
寬木板、窄木板、長(zhǎng)木板、短……
黎陽(yáng)指，三人念，不到片刻全認(rèn)完。
“這些是木屋配件，我教你們?nèi)绾伟阉鼈兘M成木屋！昨日我給你們演示過(guò)一遍，今日我不再動(dòng)手！”
“我說(shuō)你們做！”