八月末，是正值酷暑的時(shí)候，烈日當(dāng)頭，卻少有微風(fēng)，實(shí)在是熱的難捱。

　　還是早上，方升的太陽(yáng)就已經(jīng)頂在頭頂，發(fā)出火烤般的陽(yáng)光，它總是這樣，肆意播撒著屬于自己的溫度，完全不考慮人們是否能接受。

　　對(duì)于它的自私，學(xué)生們無(wú)能為力，只能另想它法，找了報(bào)紙貼在窗戶(hù)上的透明玻璃上。這樣，既擋了陽(yáng)光，又能打開(kāi)一個(gè)小口，讓偶有經(jīng)過(guò)的風(fēng)吹進(jìn)來(lái)。

　　每每風(fēng)過(guò)，總是讓人精神一震，為之舒爽。

　　難捱的夏里，這便是久違而又簡(jiǎn)單的滿(mǎn)足。

　　至于教室頂上的風(fēng)扇，好似就是個(gè)擺件兒?！爸ㄑ街ㄑ健睋u搖晃晃，總讓人覺(jué)得下一刻就要掉下來(lái)似的，因此遠(yuǎn)離風(fēng)扇的學(xué)生們也時(shí)常擔(dān)心那些正坐在風(fēng)扇下的學(xué)生。

　　可子非魚(yú)，焉知魚(yú)之樂(lè)。

　　至少，那些學(xué)生們汗總是出的少些。

　　這般熱的天氣里，是適合睡覺(jué)的。不若大早起來(lái)，坐在教室后排的學(xué)生們就已經(jīng)沒(méi)了人樣，一個(gè)個(gè)趴在桌子上，喪失了斗志。

　　這個(gè)時(shí)間是要早讀的?？蛇@些人，或許還在腦補(bǔ)著昨日的夢(mèng)中場(chǎng)景。夢(mèng)中猶朦朧，這便花了許多功夫，所以直到教室外響起一陣一陣鞋跟點(diǎn)地之聲的時(shí)候，他們還沒(méi)發(fā)現(xiàn)。

　　倒是早讀的學(xué)生卻是發(fā)現(xiàn)了，兩年下來(lái)，這種聲音深深的印刻在他們的腦海中。每當(dāng)響起，總會(huì)有人發(fā)現(xiàn)。

　　“噓”

　　有人打著手勢(shì)，有人做著掩護(hù)，來(lái)告訴大多數(shù)人，究竟是誰(shuí)來(lái)了。

　　很快，后排的一桌桌學(xué)生經(jīng)過(guò)提醒猶如鯉魚(yú)打挺般活絡(luò)過(guò)來(lái)，架起書(shū)籍，正襟危坐，口中也跟著念叨起來(lái)。

　　這時(shí)，班級(jí)里又是一片莘莘學(xué)子的就讀模樣。

　　那人站在教室后門(mén)口掃了一眼，很快，穿過(guò)走廊，從正門(mén)進(jìn)來(lái)。

　　她的臉上沒(méi)什么表情，可就是這樣一張淡然的臉對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，好似不怒自威的一尊大神。

　　他們之間有著難以逾越的鴻溝，是來(lái)自學(xué)生和老師兩個(gè)身份之間天然形成的。

　　她叫陳萍，是六班的班主任兼英語(yǔ)老師。此時(shí)，也是剛到學(xué)校便來(lái)看看這群崽子們的狀況。

　　在教室里隨意的走著，直至到倒數(shù)第三排時(shí)，她頓住了步子。

　　眼神依舊平靜，她看著那位趴在桌上幽會(huì)周公的學(xué)生好久，他同桌見(jiàn)機(jī)想要叫醒他，陳萍卻是搖了搖頭，也沒(méi)多說(shuō)什么便走了。

　　待到陳萍走出教室，立馬有好事的三個(gè)兩個(gè)圍在一起，交頭接耳。

　　也倒是平時(shí)沒(méi)什么樂(lè)趣，唯有這些值得聊來(lái)聊去?；蛐覟?zāi)樂(lè)禍，或感同身受，總是可以讓學(xué)生們口沫橫飛的話(huà)題。

　　陳萍走了，可同桌陳蘭笙還是想要叫醒桌上的李再。

　　在陳蘭笙看來(lái)，無(wú)論迎接李再的是什么，但總要讓他提前做好準(zhǔn)備，哪怕是先醞釀好“就義”的心情也好。

　　但她很快發(fā)現(xiàn)，李再就趴在那，根本叫不醒。用聲音，用手，他好像是一頭死豬，又像是幾輩子沒(méi)睡過(guò)覺(jué)，亦或者是他根本就是在裝睡。

　　陳蘭笙想起一句話(huà)，只有裝睡的人才叫不醒。

　　這般想著，心中覺(jué)得可氣，也就不管這廝了。拿起英語(yǔ)書(shū)，繼續(xù)背著單詞。

　　很快，早讀結(jié)束，吃過(guò)早飯，學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)返回教室，開(kāi)始了第一堂課。

　　他們是很不爽的，因?yàn)檎党跞?，開(kāi)學(xué)比初一初二早了不少，加上又是剛收假回來(lái)，許多人的心思還停留在那一段歡快的時(shí)光當(dāng)中，沒(méi)法安心學(xué)習(xí)。

　　這第一節(jié)課卻還是陳萍的英語(yǔ)課，她是資歷很老的人民教師了。對(duì)于學(xué)生們的這種狀況自然是了解的，因此整節(jié)課下來(lái)相對(duì)平時(shí)松散些，大多還是在教單詞，以及一些簡(jiǎn)單好記的語(yǔ)法等。

　　學(xué)生們也樂(lè)得，多數(shù)還是配合的學(xué)習(xí)著，自當(dāng)是除了教室后排那些想學(xué)卻難學(xué)的崽子們。

　　對(duì)他們而言，早已經(jīng)相差太遠(yuǎn)，拍馬追趕不及。陳萍的話(huà)在他們聽(tīng)來(lái)，更像是一聲聲催眠的魔咒撥弄著他們的心弦，叫人昏昏欲睡。

　　若不是懼怕于陳萍的威懾，苦苦堅(jiān)持不讓頭顱垂在桌上，早就一睡嗚呼了。

　　倒是也有不怕死的，比如李再。

　　頓時(shí)有人便覺(jué)得他是條漢子，大生敬佩之心。

　　他依舊趴在桌上，而陳萍整節(jié)課下來(lái)好似沒(méi)看到，對(duì)李再的所作所為只字不提。

　　這種行徑對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是“破天荒”的，想著是不是以后就不用這么“表面認(rèn)真”，也可以在陳萍的課上開(kāi)些“小差”？或者干脆睡個(gè)痛快，亦或者是陳萍已經(jīng)放棄李再了？

　　雖然他們自詡學(xué)習(xí)不好，可真說(shuō)起來(lái)若是被哪個(gè)老師放棄也是不愿的。這種心理雖是矛盾，但，就是如此。

　　“叮鈴鈴”

　　課下了，陳萍在講臺(tái)上收拾起課本，此時(shí)的教室里還不敢太過(guò)放肆，一些人小聲說(shuō)說(shuō)笑笑，或是走出教室。

　　“叫李再來(lái)我辦公室”

　　一道聲音如平地驚雷炸響。

　　這下眾人反應(yīng)過(guò)來(lái)，原道是都在這等著呢。他們紛紛看向那桌上的李再，心中同情皆涌。陳萍的的辦公室，許多人都去過(guò)，大抵不是什么好事，無(wú)非就是“包子麻花”和“豆?jié){”

　　“包子”是竹條，“麻花”則是電線(xiàn)捆成的。相比之下，“豆?jié){”算不上主菜，也就是訓(xùn)斥多的。

　　這時(shí)，李再后桌坐的胖子趙猶憐起身，他不似陳蘭笙那般溫柔，一只胖手徑直拍在辰子仲的后腦勺上，頓時(shí)發(fā)出一聲悶響。

　　“喲喲喲”

　　趙猶憐呲著牙，搖晃著胖手，想起來(lái)之前學(xué)過(guò)的，叫“力是相互用作的”，心中打定主意，下回盡量還是要用課本。

　　“哎，我說(shuō)，趕緊醒醒，老班都叫你去過(guò)早了”

　　過(guò)早，花城的方言，意思就是吃早餐。

　　這般說(shuō)著，又用手猛地推拉著李再。其力度之大，好像每一次都要把李再?gòu)淖郎贤舷聛?lái)。

　　他是知道李再昨晚是去做什么了，因此，完全不用顧及什么別的。

　　“別搖了...別搖了”

　　聲音有些弱，但趙猶憐還是聽(tīng)到了。止了手，看著李再用手揉搓著后腦，一臉皮相擰在一塊，雙眼成一條縫兒，一聲聲“哎呀”才幽幽的從口中發(fā)出。