第十二章 王修士的科學(xué)素養(yǎng)
不過(guò)按照一般的科技發(fā)展流程。
在戰(zhàn)爭(zhēng)中被大規(guī)模使用的武器，卻無(wú)法被大規(guī)模的民用。
那么阻礙它普及的因素一定是高昂的價(jià)格，難以獲取的原材料等。
不過(guò)這種限制一般也不會(huì)持續(xù)多久。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)力也會(huì)隨著提高。過(guò)個(gè)幾年或者幾十年，這種機(jī)械骨骼肯定會(huì)被大規(guī)模民用的。
而且單價(jià)的下降是必然的。
按照上輩子的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，似乎就應(yīng)該是這種流程。
由于和陳夕老師說(shuō)不上太熟，自然有些問(wèn)題或者想法是沒(méi)辦法全部都提出來(lái)的。
只能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，旁敲側(cè)擊的詢問(wèn)。
就像剛才自己對(duì)‘民用機(jī)械骨骼’的廣泛應(yīng)用的判斷。
這種事情急不來(lái)，稍不注意，就會(huì)讓別人知道自己的真實(shí)想法是什么。
當(dāng)然，王凡是不會(huì)蠢到到處訴說(shuō)自己穿越者的身份。
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一節(jié)課過(guò)去了，陳夕老師你終于講完了關(guān)于機(jī)械骨骼的發(fā)展史。
下一節(jié)課應(yīng)該是對(duì)機(jī)械骨骼的系統(tǒng)性大概介紹了。
大學(xué)一般一個(gè)上午只有兩節(jié)課，不過(guò)一節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)是一個(gè)半小時(shí)。
從某種角度上來(lái)說(shuō)，這是相當(dāng)難熬的。
王凡疲勞的看著身邊的楊一諾，她居然滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)挠浟藥醉?yè)筆記，
字跡清秀工整，內(nèi)容條理清晰。
果然，這是女生才會(huì)做出來(lái)的筆記。
男生就不用想了，他們一般使用心聽(tīng)講，用腳做筆記。
王凡就更特殊了，他是用腳思考，用心記筆記（堅(jiān)決不做筆記）。
‘好記性不如爛筆頭’在往返這里是不成立的。
重要的東西內(nèi)存足夠記得牢靠。不重要的東西更是懶得去記憶。
“這些理論知識(shí)還要記得嗎？”
王凡不解的向楊一諾詢問(wèn)道。
“嗯嗯?！睏钜恢Z輕聲的應(yīng)答者。“我之前根本就不知道這些內(nèi)容。所以想好好的記一下?！?p> 楊一諾此時(shí)想的是，王凡居然連機(jī)械骨骼的內(nèi)容都知道一些，而且還能問(wèn)出魯班和墨子的強(qiáng)弱對(duì)比這種問(wèn)題。
雖然自己也是修真的人，但是機(jī)械骨骼相關(guān)的知識(shí)也要追上王凡。
由于王凡的變態(tài)修行速度在楊一諾的心中留下了不可磨滅的印象。所以王凡的各種言行在她看起來(lái)，都加上了一層‘他好厲害，這都知道’的濾鏡。
這可能就是弱者對(duì)于強(qiáng)者的盲目追求與認(rèn)可吧。
王凡則是有些疑問(wèn)，‘為什么這個(gè)世界的原住民會(huì)不知道這些東西？’
“小學(xué)中學(xué)的時(shí)候沒(méi)有教這些東西嗎？”王凡嘴上詢問(wèn)著，心里則是努力的回憶著以往的記憶。
“沒(méi)有啊，難道你學(xué)過(guò)這些？”楊一諾抬起頭，大大的眼睛盯著王凡看。
露出一副“我很好奇”的表情。
“沒(méi)，沒(méi)有。我是在圖書館看課外書看到的?！蓖醴布泵忉屩?。
不過(guò)內(nèi)心則是有產(chǎn)生了疑問(wèn)，‘為什么中小學(xué)沒(méi)有教這些東西？而且，生活中好像也沒(méi)有人提及！這是為什么呢？’
帶著一連串的問(wèn)題，第二節(jié)課開(kāi)始了。
不過(guò)王凡仍舊選擇保守的態(tài)度，沒(méi)有像陳夕老師表達(dá)自己的疑問(wèn)。
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這節(jié)課的內(nèi)容是機(jī)械骨骼的詳細(xì)介紹。
包括機(jī)械設(shè)計(jì)、動(dòng)力系統(tǒng)、人機(jī)工程、新型材料的應(yīng)用等等。
從設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)思想上來(lái)說(shuō)，這和王凡記憶中上輩子的設(shè)備開(kāi)發(fā)的思想差不多。
剛好王凡又是這方面的‘專業(yè)人士’。
于是提了不少關(guān)于設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和應(yīng)用方面的問(wèn)題。
例如：
“機(jī)械骨骼的設(shè)計(jì)目的是基于‘賦能人類’還是‘擊殺野獸’？”
這個(gè)問(wèn)題看似同一個(gè)意思，實(shí)則不然。
如果是‘賦能人類’，那么機(jī)械骨骼從體驗(yàn)上來(lái)說(shuō)，功能會(huì)有欠缺，但是舒適度很高；
如果是‘擊殺野獸’，那么機(jī)械骨骼體驗(yàn)會(huì)變得很糟糕，但是它會(huì)擁有強(qiáng)大的火力。
不過(guò)很顯然，小陳老師自然是不了解這種東西的。
因?yàn)樗P(guān)心的它的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，而不是應(yīng)用。
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王凡還提了其他的問(wèn)題：
“機(jī)械骨骼的開(kāi)發(fā)流程是什么樣的？”
“有設(shè)備制造的水流線生產(chǎn)過(guò)程嗎？”
“生產(chǎn)管理的文化理念是什么樣的？”
等等一系列關(guān)于工業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、制造、管理等等一系列問(wèn)題。
由于陳夕老師是沒(méi)有從事生產(chǎn)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的，所以被王凡問(wèn)的一愣一愣的。
在一旁的楊一諾，更是用她那復(fù)雜的眼神看著旁邊這個(gè)熟悉又陌生的人。
真想拿個(gè)錘子敲開(kāi)王凡的腦袋，看看里邊裝的是什么東西。
一節(jié)課的時(shí)間很快的就結(jié)束了。
王凡心里有些不快。
因?yàn)橥醴矘O力掩蓋涉及自己‘出身’相關(guān)的修真問(wèn)題，所以問(wèn)了一大堆關(guān)于機(jī)械制造相關(guān)的問(wèn)題。
沒(méi)想到居然老師一點(diǎn)都答不上來(lái)，甚至還懷疑自己的身份。
不過(guò)好在王凡有一個(gè)機(jī)械維修廠兼職員工的身份，所以很容易的解釋過(guò)去。
經(jīng)過(guò)這一上午的課程，王凡可以確定的是，陳夕老師的專業(yè)肯定不是機(jī)械骨骼制造相關(guān)的。
那她本專業(yè)會(huì)是什么呢?
‘算了，不想了，回家吃飯去?！?p> 王凡這樣想著的同時(shí)，肚子早就在瓜瓜的叫著了。
有些問(wèn)題，得在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出，才會(huì)得到真實(shí)的答案。
就如同陳夕老師的專業(yè)，過(guò)個(gè)幾天，甚至不用主動(dòng)提問(wèn)就能夠知道。
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剛走出校門，一股巨大的熱浪立馬向兩人襲來(lái)。不斷地勾出每個(gè)人心中的煩躁。
不過(guò)王凡現(xiàn)在是會(huì)使用真氣給自己“保溫保濕”。天氣也就不算什么問(wèn)題了。
今天一上午，兩節(jié)機(jī)械基礎(chǔ)課下來(lái)。
王凡發(fā)現(xiàn)陳夕老師好像沒(méi)有什么不正常（為難自己）的地方。
雖然授課過(guò)程略有不足，例如面對(duì)王凡的提問(wèn)不能完美的解答。但是總體表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，也算是相當(dāng)?shù)谋M職盡責(zé)了。
整體形象和自己預(yù)設(shè)的有著巨大的出入。還是讓楊一諾說(shuō)對(duì)了，陳夕老師‘性本善’。
‘難不成之前的表現(xiàn)只是單純的為了惡心一下小陳老師？’心里嘀咕著的同時(shí)，很快的就走到了宿舍。