第六卷 第二章 成功的合并（二）

　　新學期伊始。

　　群英中學的校園里到處呈現(xiàn)出一派嶄新的面貌。由三全中學出資，將校園的古典建筑裝飾一新。校門口的校牌“南京三全中學”的字樣，在陽光下熠熠生輝。校園的櫥窗里、走廊上懸掛著醒目的大幅標語：“我是三全中學的學生！”“做三全中學的合格學生！”“我愛三全中學，我考三全高中！”

　　開學后的第一個班會的主題就是：“做合格的三全中學的學生”。群英中學的老師不僅激發(fā)了學生的自豪感，樹立了自信心，并強化了做一個合格的重點中學學生的意識，更有著做稱職的三全中學老師的自覺性。

　　此時的群英中學，他們占盡了天時地利人和的優(yōu)勢：天時是上級領導，敦使三全中學全力以赴地投入到合并后，對群英中學的基建和教師的培訓上；地利是群英中學校址與三全中學只一街之隔；然而，天時不如地利，地利不如人和。人和，體現(xiàn)在群英中學的老師個個非常虛心、用心、齊心協(xié)力，為了學校的振興，竭盡全力地拼搏著！

　　他們目標一致，團結(jié)協(xié)作，資源共享，工作勤奮，人人自強不息，個個毫不懈怠，只爭朝夕地提高自己的業(yè)務水平和增強科學管理的能力。他們借助合并的東風，個個練就了雄鷹的翅膀，人人成為了精兵強將！

　　時勢造就人才，各學科的帶頭人也應勢脫穎而出：語文組盛開著辛?；ǎ瑪?shù)學組殺出個王小虎；政治學科很重要，領軍少帥蔡小寶；外語組的徐青，出于藍而勝于藍！

　　合并三年以后，區(qū)政府又決定，讓兩個學校“剝離”，我仿佛做了一場夢。這場做了三年的春秋之夢，似乎很漫長，又感到是彈指一瞬間。當時我們就開玩笑地說：沒有感情的時候，非讓我們“結(jié)婚”；婚后感情挺好，怎么又讓我們“離婚”呢？

　　百忙之中，我也閱讀了相關文件，懂得了合并的意義：就學生而言，優(yōu)質(zhì)資源共享，達到教育公平、學生不分等級，有利于提高所有學生的積極性；就學校而言，大手拉小手，縮小不同群體存在的差距，走向共同發(fā)展之路。

　　從私心的角度，我們也想到：群英中學初中畢業(yè)班的優(yōu)質(zhì)生源肯定會考我們?nèi)母咧?，這不正應了“贈人玫瑰，手留余香”的諺語，達到造就了別人，又成全了自己的效果嗎？群英中學的畢業(yè)班的學生們享受著薛婷婷創(chuàng)造輝煌后的待遇——考金陵加5分，但更多的學生留在了三全高中。想到群英中學現(xiàn)在每況愈上的現(xiàn)狀，想到三全高中生源的更加優(yōu)化，合并的預期目標達到了，心里也就釋然了。