39.未曾設(shè)想的道路

　　中午12點(diǎn)。

　　利谷高中教室里。

　　“收??！”

　　【“暴雨下的廢棄工廠”放置4小時(shí)！】

　　【力量+1！】

　　【精神力+1！】

　　【魅力、體力、敏捷略微提升！】

　　【“武道”熟練度+2！】

　　【“預(yù)讀”熟練度+2！】

　　【“胸有惡虎”熟練度+1！】

　　【“全力一擊”熟練度+4！】

　　“果然！”

　　看到面板上的“精神力+1！”蘆屋良面色一喜，心情舒暢。

　　他的猜想，是正確的。

　　平時(shí)蘆屋良來(lái)到學(xué)校里，都通常放置在這里。

　　但今天為了驗(yàn)證早上的猜想，他索性一上午都放置在“工廠”。

　　只不過(guò)這一次放置過(guò)程里，蘆屋良改變了平時(shí)戰(zhàn)斗的風(fēng)格，不再以戰(zhàn)勝三野修為目的，一邊小心謹(jǐn)慎的閃避進(jìn)攻，一邊細(xì)致的觀察對(duì)方身上的紋身。

　　——蘆屋良的主觀意識(shí)，自然可以影響到放置時(shí)的戰(zhàn)斗。

　　講道理，蘆屋良現(xiàn)在也不知道這能不能算是一種“觀想”。

　　正常來(lái)說(shuō)。

　　觀想應(yīng)該需要心平氣和，再不濟(jì)，應(yīng)該處在一個(gè)相當(dāng)安靜的環(huán)境吧？

　　而蘆屋良的觀想完全不是這么一回事。

　　一邊承受三野修疾風(fēng)驟雨般的攻勢(shì)，還得思考如何才能拖得更久一點(diǎn)，一邊進(jìn)行觀想。

　　完全集中注意力時(shí)。

　　蘆屋良可以看見“紋身”的“流淌”。

　　那是一種黑色的、像是氣流般的事物，散發(fā)不詳?shù)臍庀ⅰ?p>　　時(shí)間一長(zhǎng)，蘆屋良雙眼會(huì)感到刺痛，腦海里也會(huì)傳來(lái)混沌的痛感。

　　不像是正常觀想那樣，吸收符紙的力量。

　　倒是更像以蘆屋良的意識(shí)和紋身之力進(jìn)行對(duì)抗，在來(lái)回拉鋸、消磨間，提升精神力的強(qiáng)度。

　　這要是讓赤羽佑太知道了，恐怕也會(huì)對(duì)此感到驚訝。

　　這是一條旁人從未涉及過(guò)的道路。

　　至于蘆屋良為什么沒(méi)有選擇身上的墨色勾玉觀想？

　　其一，據(jù)赤羽佑太所說(shuō)，并非所有超凡事物都能觀想。

　　符紙是特別的。

　　蘆屋良敢于在放置時(shí)嘗試，也是知道放置的記憶里就算死掉，也不會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)造成影響。

　　其次，是這東西的安全性未知，誰(shuí)知道這是不是蘆屋道滿留給后人的一個(gè)“炸彈”。

　　最后則是......

　　蘆屋良精神力屬性還不夠，這勾玉一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有！

　　只能說(shuō)，十分尷尬。

　　在觀想時(shí)，蘆屋良還發(fā)現(xiàn)了紋身的一些特點(diǎn)——它并非是把力量完全覆蓋在三野修的身體表面，而是部分覆蓋。

　　舉個(gè)例子。

　　三野修想要出拳，這力量就會(huì)集中在他的手臂乃至于拳頭上。

　　再比如，他的后背遭到攻擊，紋身就會(huì)在后背上形成一層肉眼看不見的保護(hù)膜，這才能抗住一些人體受不了的攻擊。

　　這些信息，令蘆屋良距離真正戰(zhàn)勝三野修越來(lái)越近。

　　過(guò)程雖然相當(dāng)艱苦，吸收記憶時(shí)，蘆屋良甚至從中感到了一兩分疲憊——光是看著都累！

　　好在，最后的收獲不菲。

　　面板上的“精神力+1！”中的“1”并不是完整一個(gè)單位，只是蘆屋良先前就介于13到14這個(gè)區(qū)間內(nèi)，面板大概是自動(dòng)化成整數(shù)來(lái)顯示。

　　仔細(xì)一算，應(yīng)該只有0.4左右。

　　但就算如此，這四個(gè)小時(shí)的放置，帶來(lái)的精神力加成，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)正常觀想。

　　而且省心省力。

　　“想什么呢？笑得那么開心？”

　　月守梓推了推蘆屋良的肩膀，端著便當(dāng)坐在了他對(duì)面。

　　“上午的考試，對(duì)你來(lái)說(shuō)，難道就這么簡(jiǎn)單嗎？”

　　“??？”

　　蘆屋良回過(guò)神，連忙擺擺手。

　　“沒(méi)有啊，還是有點(diǎn)難度的?！?p>　　今天正是月考的日子。

　　而且利谷高中的老師，似乎是覺(jué)得學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有些散漫，還刻意加大了試卷難度。

　　從教室里這些學(xué)生們哀鴻遍野的狀態(tài)就能看出。

　　不少學(xué)生趴在桌子上，懷疑人生。

　　當(dāng)然這部分學(xué)生，通常是中不溜兒的那一批人。

　　學(xué)霸們正在抓緊復(fù)習(xí)下午考試的內(nèi)容。

　　而學(xué)渣們則是早已放棄，管他試卷難不難呢！和他們都沒(méi)太大關(guān)系，不如想想放學(xué)后去哪里玩比較好。

　　以蘆屋良現(xiàn)在90的學(xué)力，對(duì)付這種考試還是綽綽有余的。

　　雖然嘴上說(shuō)著“有點(diǎn)難度”，實(shí)際上蘆屋良實(shí)在不清楚，這對(duì)一般學(xué)生來(lái)說(shuō)，是簡(jiǎn)單還是困難了。

　　畢竟，不論難易，好像對(duì)他都沒(méi)有太大區(qū)別？

　　唉，可能這就是學(xué)霸的煩惱吧？

　　上午考的是歷史和英語(yǔ)。

　　這兩門姑且算是月守梓的強(qiáng)項(xiàng)。

　　可即便如此，還是十分艱難，估計(jì)考砸了。

　　這會(huì)兒她還看到蘆屋良笑瞇瞇的，心情愈發(fā)郁悶。

　　月守梓看著蘆屋良打開便當(dāng)盒里唯一的一個(gè)煎蛋，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮，散發(fā)誘人的光澤。

　　心一狠，一伸筷子，就把它搶了過(guò)來(lái)。

　　“喂，你怎么搶我的?。　?p>　　蘆屋良一怔，就想把它夾回來(lái)。

　　月守梓眼疾手快，下嘴更不留情，已經(jīng)一口咬下一半。

　　貝齒剛好咬在蛋黃中間，淡黃的蛋黃從她嘴邊微微滲出——蘆屋良的煎蛋，處在溏心的狀態(tài)，就是中心的蛋液還沒(méi)有完全凝固的樣子。

　　他個(gè)人比較喜歡這種吃法，覺(jué)得這樣更嫩滑。

　　日國(guó)的雞蛋又大多是無(wú)菌蛋，不會(huì)有什么問(wèn)題。

　　當(dāng)然，肯定也有討厭的人，比如覺(jué)得惡心、腥氣之類的。

　　不過(guò)那對(duì)蘆屋良來(lái)說(shuō)都不重要。

　　我這一份便當(dāng)里，可就只有這一個(gè)煎蛋啊！

　　怎么能就這樣輕易的被你搶走？

　　蘆屋良不甘示弱，把月守梓咬剩下的一半煎蛋夾了回來(lái)，而且迅速的扔進(jìn)嘴里，不給她機(jī)會(huì)。

　　隨后視線落在月守梓的便當(dāng)盒里，看看有沒(méi)有什么他想吃的，企圖惡意報(bào)復(fù)。

　　“唔！”

　　月守梓嘴里還裝著那半個(gè)煎蛋，見到蘆屋良一點(diǎn)猶豫都沒(méi)有就把它吃了進(jìn)去，瞪大美目。

　　臉頰一點(diǎn)一點(diǎn)的染上了櫻花的顏色。

　　低下頭，細(xì)細(xì)咀嚼著。

　　過(guò)了半天輕輕的擠出一句：“你怎么就這樣吃了啊......”

　　蘆屋良都沒(méi)聽見這句話。

　　他盯上了淡藍(lán)色便當(dāng)盒里，煎得很可愛的粉紅章魚腸。

　　出筷！

　　卻是被月守梓的筷子給攔住了。

　　他還不死心，想要換個(gè)角度出手。

　　兩三次交鋒后，身旁傳來(lái)一聲重重的咳嗽聲。

　　“咳咳！”

　　月守梓的好友——上平久美，就坐在他身旁的座位上，兇巴巴的瞪了蘆屋良一眼。

　　上平久美和蘆屋良也認(rèn)識(shí)有段時(shí)間，自然知道他其實(shí)不是那種容易生氣的人，才敢這么做。

　　她小聲的提醒道：“你們兩個(gè)，注意一點(diǎn)??！”

　　“這里是教室誒！打情罵俏.....禁止！”

　　說(shuō)著食指交錯(cuò)，比了個(gè)叉叉的手勢(shì)。

　　說(shuō)完，也氣呼呼的轉(zhuǎn)過(guò)頭去。

　　蘆屋良用余光環(huán)視四周。

　　發(fā)現(xiàn)好些男生的目光空洞，失去了高光，幽幽怨怨的盯著自己。

　　隱約能聽到他們心碎的聲音。

　　男生們還是第一次見到，月守梓露出那種表情。

　　即便他們大多知道自己沒(méi)啥可能，但只要班長(zhǎng)大人還是單身，總會(huì)有那么一丟丟可能性的吧？

　　這心情，和某些EVA粉絲得知?jiǎng)?chǎng)版結(jié)局的心情，有微妙的共通之處。

　　‘混蛋?。?！’（豈可修）

　　‘如果我們有罪，請(qǐng)讓法律來(lái)懲罰我們，而不是在我們考砸了的時(shí)候，還要親眼目睹這種畫面?。。?！’