張雙寶的話粗糙淺白，但眾人不得不認真思量。
那些人思考了嗎？
必然是思考了。
但又在思考什么呢？
思考如何開車平穩(wěn)？
思考如何拉的面更美味？
思考地里的農作物怎么樣會長的更快些？
但真的思考了嗎？
主要是這些需要思考嗎？
這些張雙寶雖沒多問，但在座的各位豈有傻癡之徒，稍微一琢磨也能推測出個十之七八。
他們不由沉思，不由來回打量。
張雙寶如約一笑，“看樣子大家發(fā)現了什么。人是生而都會思考，但有些人將思考變成了習慣，不在深究、不在思考，比如拉面館的師傅，難道他拉面時在思考如何拉的面更美味些，不，他只是憑經驗或習慣在拉面，亦或者他只是找了一個對自己而言比較舒適的角度在拉扯，從而在里面沉迷。”
張雙寶一邊說，一邊比劃拉面的姿勢。
“所以，你們首先要學會思考，走出舒適區(qū)之后還要再思考?！?p> “數學是一門啟迪智慧的學問，不要讓自己的智慧在舒適區(qū)里沉迷，不愿走出。”
同時張雙寶還在黑板上寫下一道題，告訴眾人，千里之行始于足下，學會思考要先要從思考開始，不管你思考出了多少，只要思考了就是成功。
“有沒有誰想說一說的?！睆堧p寶指著題目問。
臺下先生一片死寂，你看看我，我瞧瞧你。
張雙寶再三鼓勵，終有一位女學生站了起來。
“恩，很好，你說，不要緊張，就算說錯了也沒關系，你從站起來的瞬間就已經在思考了?！?p> “線段AB和射向EF應該是垂直的?！?p> “哦，那為什么呢？”張雙寶引導。
女學生上齒咬下唇。
張雙寶又一次加油打氣。
女學生似下了某種決心，抬頭的瞬間多了幾分的毅然，說：“要么垂直，要么平行，但平行的話這道題無解，并且根據圖形也能大概猜測出是垂直的?！?p> “哈哈哈?！?p> 女學生雖然說的很多，但皆從主觀出發(fā)，卻乏說服力，惹的四周大笑不易。
“啪啪啪。”張雙寶卻鼓起了掌，“我知道你們在笑啥，那我問你們，你們想到了嗎？亦或者說朝這方面想了沒有?！?p> “就算想了也做不出這道題?。 ?p> 臺下忍不住打趣，不知多少人更在隨聲附和。
張雙寶依舊不怒，懸掛他那標準性的笑容，這種情況他早有預料。
“表面看起來是做不出來。那我給大家打個比方，這道題就如一碗面條，大家都知道有筷子就可食用，只因旁邊沒有筷子你就不去思考如何找筷子，那何時你才能將面條吃入嘴中?！?p> 道理淺顯，是人都懂。
四周再次死寂，剛剛嘲笑的同學更是羞愧的低下了頭。
“所以能不能解決最終的目的并不重要，重要的是能揭開云霧，讓我們知道那頭是什么就好，最起碼會有一個努力的方向?！?p> “恩，你說的很好，那繼續(xù)想如何才能判斷出這兩條線垂直呢？”
既然人家將結論說了出來，那張雙寶就從結論出發(fā)，深入淺出慢慢引導，用時三分鐘將這道題的思路梳理了一遍。
然后張雙寶先讓女學生消化一分鐘，然后才鼓勵性的問，“怎么樣了，能不能給我們大家完整的說一遍?！?p> 剛剛是倒推，這次是順理，終終于女學生將這道題全部消化。
張雙寶極為欣慰，基礎知識他們大多數都極為夯實，缺少的只是另辟蹊徑，做題的方法。
“我知道有些人懷疑我在做戲，那下面我們再抽取一位幸運同學。”
說著轉身面朝黑板，拋出手中粉筆。
“我，是我、是我?！?p> 搶到粉筆的人激動的大喊。
“你們感覺這次我能不能做戲?！?p> “不能。”
“那好，我們繼續(xù)?！?p> 洋洋灑灑又寫下一道題，難度也相當，思路也相差無幾，經過短暫思考，還是有十來位學生舉手躍躍欲試。
張雙寶搖頭晃腦，“恩，還不錯，這次有人反映過來了，但可不能說奧。”
說著還調皮的眨了眨眼睛。
這次張雙寶一改常態(tài)，并未從結果入手，而是將已知條件分散在黑板寫下。
“這位同學請看，根據圖形和這個已知條件你能知道什么？”
“這個呢？”
“這個呢？”
“還有這個呢？”
“那將這四個已知條件合起來，并且將推理出來的條件合起來呢？”
“這個？”起身的學生不由皺眉，但下一瞬間就恍然大悟，差點從原地一躍而起。
“數學是難，但不是無懈可擊，所以我們需要找其命門，逐個擊破?！?p> 隨后又講了些選擇題。
選擇題雖然分值較小，但一點也不簡單，甚至一些比后面的解決問題還要麻煩。
解決問題題型固定，思路也有了固定的模板，只需套用，或多或少還是能寫一點。
選擇題則不然，要么對，要么錯，沒有中間環(huán)節(jié)。
尤其最后幾道題更是如此，甚至拿筆不知從何下手。
張雙寶指著題讓大家思考了四五分鐘，大多數都在猜測，雖然有幾位作對了，但也說不清原因。
張雙寶的想法很簡單，既然想不出來那就不想了，進行猜。
但猜也要有猜的依據。
所有題都有其出題的意圖，只要能將意圖猜出，從意圖推答案就變的很簡單了。
張雙寶還特意試驗了一番。
不過依舊告誡，這種方法只能不得已而為之，對那種真正沒有辦法的題才可以這樣做。
眾人一度點頭。
以前只知道學學學，做做做，一天不是在做題就是在做題的路上。此時才知數學還可以這樣學。
雖然依舊略顯枯燥，但與之前相比無疑美味了很多。
語文那邊也相差無幾。
從選擇、判斷、閱讀、作文，深入淺出，皆有涉獵，將了一些比較實用，卻容易被忽略的方法。
作為占了總分值的三分之一，梁娜還重點講解。
高中生有三怕，一怕文言文、二怕周樹人、三怕寫作文。
文言文難翻譯；周樹人即魯迅，文章一度苦澀難懂；至于寫作文嘛，那就更加歷史悠久了，從小學三年級寫作文開始，好像一直都膽戰(zhàn)心驚。