陶子怡總是在不經(jīng)意時常常想起自己的小姨。她姨是農(nóng)村第一代民辦教師。
她很美，皮膚白皙，身材窈窕，還記得陶子怡很小的時候總是像跟屁蟲一樣粘著她，常常出神地看著她。
家里的姊妹多，子怡媽媽照顧不了，就讓子怡姨照看她。子怡那時年齡還小，不能讀書，小姨就常常把子怡帶到她們的大辦公室玩。辦公室里好多教具，彩色粉筆，三角板，圓規(guī)，腳踏風琴等等，還清楚地記得冬天還有一個取暖燒水的煤爐子。
五歲那年冬天，母親說帶著子怡到外婆家看望一位我想了很久，又從沒見過面的重要人物。哈哈，什么重要人物？子怡一路上我像一只快樂的小鳥，蹦蹦跳跳。那天的天空似乎比平常都要明亮許多，小河流水潺潺，太陽當空照，花兒對子怡笑，好不愜意！，十多里的路程好像比往?？s短了一半的距離，不一會兒便到了外婆家，我急不可耐地打起貓公罩跳進灶房。
“呦，這是子怡姑娘吧？”一身影閃現(xiàn)在我面前，嚇的我連忙躲到母親身后。
“子怡，你認識她不？她就是你經(jīng)常念叨的姨娘??！”母親一把把子怡從背后扯出來，“傻孩子，還不叫姨娘?！?p> ??？姨娘？是真的嗎？子怡怯怯地瞟著眼前這個陌生人，也許是我“海拔”低的緣故吧？首先看到的是她腳上穿的那雙灰色布鞋，然后往上看，還是灰蒙蒙一片，灰色的褲子，灰色的棉襖，還挎著一個灰色布袋，再往上看她的臉蛋，比子怡想象的要遜色許多，遠不及子怡外婆漂亮，似乎還有點男人味道，四四方方的國字臉，鼻孔朝天，眼睛小小的，嘴巴大大的，唯一體現(xiàn)女人味道的是她那在當時算是流行的包菜頭，梳理的一絲不亂，而且烏黑發(fā)亮。
“呵呵，和圓圓（子怡母親的小名）小時候長的一模一樣，簡直是一個模子刻出來的，好可愛啊！都這么大了，快上學了吧？”一口標準的寧鄉(xiāng)話，給人感覺很親切，“來，讓姨娘抱抱，看，姨娘給你帶了什么好東西，呵呵，XJ葡萄干呢，可好吃了！”
姨娘從她那灰不溜秋的布袋子里變戲法一樣變出了一代葡萄干，還變出了一件紅色底子起小白花的春秋衣。
哈哈，既有吃的，還有穿的，這不就是子怡渴望已久的美好的事情嗎？害羞的子怡遲遲不敢接受姨娘這份厚重的禮物，激動的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
“拿著咯，不要怕，這是姨娘的一點心意，講什么客氣？”姨娘一把將我抱起，抓起一把葡萄干往子怡小嘴里塞，“好吃嗎？”
“嗯。”子怡的眼淚忍不住奪眶而出，將頭埋在姨娘溫暖的臂彎里，卻一句話都說不出來。
不是子怡不想說，而是長到五歲才見到的姨娘，還給子怡最好吃的葡萄干，給子怡最漂亮的衣服，子怡激動得不知道該怎么表達了。
就這樣，子怡第一次見到了最普通，也最為親切的姨娘，第一次發(fā)自內(nèi)心喊了一聲“小姨”，第一次品嘗了傳說中酸酸甜甜的XJ葡萄干，也是第一次感受到來自XJ的這份不一般的親情。
子怡小的時候大概很可愛，姨的同事都喜歡逗子怡，因此在小學生涯開始之前，子怡已經(jīng)熟識了小學的所有老師，這也為子怡在小學階段自由快樂地學習成長奠定了基礎--------那時的孩子們是很怕老師的，惟獨子怡喜歡主動和老師親近。近水樓臺先得月，子怡的收獲頗多，無論哪個方面。
小姨在課余的時候，把子怡抱在懷里，坐在腳踏風琴前，教子怡彈風琴。子怡太小，為了讓自己明白，她把每個琴鍵上用紅色筆標記出音階，然后讓子怡看樂譜，按樂譜找到相應的琴鍵，再去彈。小小的子怡，運用“一指禪”，居然學會了一些簡單的樂曲，這讓子怡驕傲，也讓子怡對音樂產(chǎn)生了強烈的興趣。后來，在小學和初中階段，子怡就接觸了許多中外名曲，熏陶了她的審美情趣，影響著她的一生，這是當時農(nóng)村孩子，甚至城里的孩子所無法企及地的。
有一個冬日，下午小姨沒課，就把子怡引到取暖的煤爐子前。她坐在小凳上，子怡偎在她的懷里。大概是因為爐子剛剛上了潮煤，爐火不是很旺，小姨就拿起扇子輕輕的扇。接著，她讓子怡拿著扇子，她溫暖的大手握在子怡的手外面，教子怡對著爐門輕輕扇。爐子慢慢露出火星，不久就冒出了火苗。小姨一邊擁著子怡，一邊柔柔的問：“子怡，知道為什么我們扇風，爐火就會旺起來么？”子怡迷茫搖頭?！耙驗槲覀兩蕊L的時候，有一種氣體叫氧氣，被我們扇進了爐膛·······”伴隨著小姨徐徐的話語，爐火在子怡的眼里也變得分外迷離有趣。
小姨是教師，家里自然缺不了書，受她的影響，子怡的哥哥姐姐都愛書。子怡小學的時候，國家照顧外公是殘廢軍人，給了開代銷店的名額，家里讓姐姐看著小店。為了排遣寂寞，姐姐訂了很多書。沒成想，這些書到了家里，她只是閑閑的翻了幾頁，卻被我囫圇吞棗，全部盡收。子怡排行老幺，性格內(nèi)向，很少外出。無聊的時候，把那些書又反復看了很多遍。只不過，再看的時候，子怡出神遐想和揣摩思考的時候更多。這種無意識的吸收對后來的影響很快體現(xiàn)出來。初中時，子怡的作文水品就非同一般，無論題材，體裁，還是主題立意，以及思想的深度?，F(xiàn)在還能清晰的記得那些立在時代高度上的作品：<這里的黎明靜悄悄》、《凱旋在子夜》、《良家婦女》、《***葬禮》、《中山》、《十月》、《收獲》、《小說月刊》·······
歲月漸行漸遠，隨著年齡的增長，這些成長的片段不僅沒有淹沒在記憶的流水里，反而越來越清晰。也許，是因為子怡現(xiàn)在也成了一名教師。
回想現(xiàn)在已走過的幾十年，子怡性格興趣和素質(zhì)很多方面的形成都與小姨點點滴滴的影響密不可分的。沒有那些如沐春風的引導，子怡不可能有現(xiàn)在的成長，或者說子怡的道路也許是另外一條。
在為人師的道路上越走越遠，子怡漸漸的在“教學”之外，去思考，還應該給學生一些什么，也許是如小姨那樣給孩子一些更長遠的影響，給他們一些人生必不可少的啟蒙吧。