家與訓的教育
子曰：“少成若天性，習慣如自然?！笔且?。俗諺曰：“教兒嬰孩。”
說起教育孩子，我們都有說不完的話題，孩子的成長傾注了我們太多的心血與愛，與此同時孩子也給我們帶來了無數(shù)的歡樂。從幼年時的牙牙學語、蹣跚學步，到如今的兒童時期，他們每一次的變化都給我們無限的驚喜。
這就意味著孩子從一出生來就是學習與教育的開始，而教育從廣義來分可分為家庭教育、學校教育和社會教育。作為家長不能只關心孩子學習成績的好壞。本人認為，家長應注重：孩子的身心健康教育，意志品質等非智力因素的教育，即家庭教育，而知識、智力等開發(fā)這些就要由學校教育來完成，因為即便我們家長懂得這些知識，但也有可能不懂得解決問題的方法，甚至有些時候和老師的方法相矛盾，所以作為家長只要做好家庭教育就是對老師工作的支持，下面就對孩子的教育說說我的一些心得與想法。
“父子之嚴，不可以狎；骨肉之愛，不可以簡。簡則慈孝不接，狎則怠慢生焉”，大學者胡適曾經(jīng)這樣說：“一個人小的時候，最是要緊，將來成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個字上分別出來?！?p> 現(xiàn)今社會工作壓力大了，社會節(jié)奏快了，衍生出隔代管教，甚至請他人管教孩子的現(xiàn)象，因此在孩子成長過程中，很多家長往往忽略了孩子的嚴格教育，對孩子“錯愛”、“溺愛”、把孩子慣得不像樣，如對人沒禮貌，本該由孩子自己做的事情而由父母、爺爺奶奶代辦，做事磨磨蹭蹭等，就如前段時間國家郵政局副司長劉良一的一句話：“目前高校的快遞業(yè)務，有很大一部分來自學生把積攢一段時間的衣服寄回家去，家里洗完后再通過快遞寄回來?！蔽艺J為這不是一件小事，因為這種孩子過于“嬌生慣養(yǎng)”、沒有自理能力，沒有克服困難的意志。
“上智不教而成，下愚雖教無益，中庸之人，不教不知也?！?p> 作為現(xiàn)代家長，幾乎全部人都知道與明白孩子教育應該是：循序漸進，量力而行，不要要求太高，操之過急。欲速則不達，揠苗助長，不僅無益，反而害之。 因材施教和全面發(fā)展相結合。既要重視孩子的個性和特長的發(fā)展，又要重視各方面素質的協(xié)調(diào)發(fā)展，但能這樣教育與看待并堅持實施的家長卻寥寥無幾；當然我也是其中的一份子，然而我家的教育宗旨是在這些大的理念中提取出來的：那就是要求孩子知道理，明德行，一切正確引導，養(yǎng)成孩子明理重德的習慣。
然而任何教育都是有關鍵期的，在對應的年齡段就應當培養(yǎng)孩子相對應要學會或者要培養(yǎng)的行為習慣，因為如果過了對應的年齡段，再進行這種教育，效果可能就差多了。
我家培養(yǎng)孩子的習慣采取“小時嚴，大時寬”。幼兒園時期，孩子還比較聽話，好管教，容易養(yǎng)成好習慣，這時候以嚴為主，這樣孩子更容易養(yǎng)成好習慣，而就如現(xiàn)在的小學階段，是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好學習習慣的最關鍵時期。這個階段培養(yǎng)各種良好習慣最易見效，抓住這個環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的以后。
孩子每天都在成長的，但不管怎樣他們在父母眼中永遠都是孩子。因有了這樣的思想導致了我們總覺得他們這也不會那也不行，處處都需要我們的幫助，但其實孩子的能力經(jīng)常是出乎我們想象的，例如我家的孩子，記得他3歲剛剛接觸LEGO積木的時候，他的拼裝與創(chuàng)作能力都出乎了我對他的認知能力，到今剛剛學的簡單編程課程都保持了以往的想象與創(chuàng)作和動手的天性。
“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！迸囵B(yǎng)孩子獨立意識，使孩子不產(chǎn)生依賴思想。那么我們需要怎樣呢？放手，我們必須“狠心與耐心”地放手，讓他邁出自主的第一步，有時候看到孩子做的還不如自己做來得輕松，甚至還有可能做著做著就發(fā)脾氣，或中途放棄，遇到這種情況，我們先要自己保持冷靜不能沖動地去幫助孩子去完成或打斷孩子的思路，我們要做的只有在傍邊靜靜的等待，待孩子主動地向你尋求幫助，而你接到孩子求助的第一時間你應當是先了解孩子的想法與遇到怎樣的難題，之后要做的事是引導而不是幫孩子下決定，之后就慢慢地等待孩子再次操作，孩子一次做不會還有兩次、三次，總有一天會做好！如果不讓他去做，恐怕將永遠做不好。
“夫風化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也。是以父不慈則子不孝，兄不友則弟不恭，夫不義則婦不順矣?！彼愿复茸有ⅲ蚱藓湍?，家庭幸福，是非常重要的，因為這樣的生活環(huán)境為孩子健康成長提供了陽光與快樂的土壤，為培養(yǎng)孩子健全的人格提供重要的條件，同時也是孩子建立心里健康的前提，其次家長要求孩子做到的事，首先必須我們自己要先做到，正如孔子所說：“其身正，不令而行”。身教重于言教，家長的言行對孩子的影響是潛移默化的作用。