《想寄于你》

　　在幫小一輩檢查作業(yè)時(shí)，看到了一篇魯迅的《藤野先生》文章，忽想起了我的語文老師畫面是他正在教我們讀這篇文章，印象中他總是帶著厚重的眼鏡身穿深色的西裝，整個(gè)人顯得不茍言笑格外有書生的氣息，其實(shí)事實(shí)并非如此，第一次見他的時(shí)候是我們的開學(xué)典禮，他作為教導(dǎo)主任會(huì)站在臺(tái)上講話，很難想象看起來文質(zhì)彬彬的他說出來的話語確是那么狂妄而不乏有威嚴(yán)，像是古代皇帝正在俯視著他的臣民，說的每一句話都鏗鏘有力，字字砸心。

　　后來，他就成為了我們班的語文老師，我便開始對(duì)他有著極大的改觀，那是個(gè)九月的天陽(yáng)光和微風(fēng)都暖暖的，教室里寬大又明亮，同學(xué)們的臉上透著初見的陌生，就這樣，他邁著步伐加上手中端著普通的玻璃茶杯走進(jìn)了我們教室，他站在講臺(tái)上的模樣讓我不禁想起第一次見面的場(chǎng)景，心里有些害怕，第一堂課當(dāng)然是從介紹自己名字開始，我原本以為以他這樣的個(gè)性介紹名字什么的草草了事就行，他卻像稚嫩的孩童看見了稀奇古怪的玩意般興致勃勃的要求我們?cè)诮榻B名字的同時(shí)說一句自己最喜歡并解釋為什么喜歡的座右銘，我本來心中正在嘲笑覺得矯情，又聽同桌哼笑的說真不愧是語文老師，我與同桌相視一笑瞬間表達(dá)了自己的同感，年少的我們除了輕狂還有愿意陪你瘋且無話不談的好友，不過那堂課效果真的很好，幽默的同學(xué)幽默的介紹自己，深沉的同學(xué)用聽不懂的話介紹自己，總之那節(jié)課給我的印象很深刻完全壓過于初見面。

　　過后的每一天他都能一字不差的念出我們的名字，反正我是不相信他是個(gè)記性不錯(cuò)的老師，正如他曾經(jīng)說過的第一次見面就記住別人的名字，在第二次見面能叫出名字的時(shí)候會(huì)讓別人對(duì)你的好感度上升。課堂上的他與之前的他我?guī)缀跻詾槭莾蓚€(gè)人，這樣一個(gè)年近四十的中年人在課堂上蹦蹦跳跳，表情豐富，時(shí)而調(diào)侃自己，時(shí)而調(diào)侃同學(xué)甚至有時(shí)還會(huì)不著調(diào)的調(diào)侃文章作者，常常逗的同學(xué)哄堂大笑。他從來也不會(huì)給我們布置什么繁雜的作業(yè)，但是每周一篇作文是必然的，古靈精怪的他每次出的作文題目都足以讓我崩潰半天，比如今天他發(fā)現(xiàn)食堂的飯不好吃，就讓我們以這個(gè)為題目寫作文，以此類還有諸多例子我早已記不清了，只記得常常寫作文時(shí)臉上哭笑不得的表情。班里四十多個(gè)學(xué)生他都會(huì)認(rèn)真閱讀每一個(gè)人的作文并且還會(huì)在后面批注他對(duì)這篇作文的看法和意見，有一次的月考上我發(fā)現(xiàn)我們的作文題目是以最討厭的老師為題，我想都不用想就知道出題人是誰，那段時(shí)間老師們辦公室全是我們的試卷滿天飛，大家都在看我們的作文想知道有沒有寫他們，事實(shí)證明是有的，我有問過他為什么要出這樣的題目，他告訴我其實(shí)針對(duì)的不是我們而是一些老師，他認(rèn)為只有通過我們老師們才能知道自己不足的方面，畢竟每個(gè)人都不是完美的。我也開始明白他的良苦用心，比如一節(jié)課的自習(xí)課上他發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)偷偷低著頭在看其實(shí)的課外書，他走到那個(gè)同學(xué)身邊默默的用手翻過去看了一眼書名發(fā)現(xiàn)是一本軍事類的書，那個(gè)同學(xué)卻很明顯的嚇到了以為要收書便很自覺的合上準(zhǔn)備交給他，但他沒有收只是邊走邊說明天給他交一篇讀后感作文上去，我的老師他似乎就是這樣的一種人，尊重我們的每一點(diǎn)小小興趣。

　　他還教會(huì)我們解析文章沒有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，真正想的什么只有作者自己知道，而我們要做的就是站在作者的角度去思考你認(rèn)為的看法。正如這樣一個(gè)人，讓我語文成績(jī)大有提升，讓我的眼里對(duì)他多了幾分崇拜。

　　我曾也向他請(qǐng)教過寫文章的方法，他簡(jiǎn)單的說了一句：用心去敘述一件事情，一個(gè)小時(shí)認(rèn)真思考，一個(gè)小時(shí)安靜寫下來，足以