68.新的學(xué)習(xí)目標(biāo)請查收（求月票求推薦票）

　　張昊到了球館，就在克里斯-歐文的指導(dǎo)下進(jìn)行跑位接球投籃的訓(xùn)練。

　　投籃訓(xùn)練輕車熟路，有人指導(dǎo)練得更有效率。

　　張昊正在進(jìn)行投籃訓(xùn)練的時(shí)候，主教練辦公室，布奇-貝爾德和蘭迪-惠特曼本來在聊每一名隊(duì)員的問題，但聊到張昊的時(shí)候，兩人的意見出現(xiàn)分歧。

　　蘭迪-惠特曼搖著頭對布奇-貝爾德說道：“艾克斯還年輕，我們沒有必要那么著急，我們可以等到賽季中期再加強(qiáng)他這方面的培養(yǎng)，他連真正的比賽都還沒打過?！?p>　　布奇-貝爾德早料到蘭迪-惠特曼會這樣說，別看蘭迪-惠特曼對哪名隊(duì)員都一副冷淡的樣子，對張昊也不例外，實(shí)際上，布奇-貝爾德發(fā)現(xiàn)蘭迪-惠特曼對張昊的關(guān)照不比他少，一開始肯定不是這樣，但時(shí)間長了之后，變化就出現(xiàn)了。

　　現(xiàn)在，蘭迪-惠特曼真把張昊當(dāng)晚輩看，想要細(xì)心呵護(hù)著張昊成長。

　　不過，對于蘭迪-惠特曼這個(gè)說法，布奇-貝爾的有另外的看法：“就是因?yàn)樗€沒有打過真正的比賽，還沒有養(yǎng)成出手權(quán)黑洞的習(xí)慣，我們才應(yīng)該盡早的糾正，你之前不也說過艾克斯幾乎每次接到球進(jìn)攻就終結(jié)了嗎？阿爾萬和你的看法一樣，我和你的看法也一樣，我相信艾克斯有天賦?！?p>　　“他是有天賦，但他現(xiàn)在正在開發(fā)新的投籃技術(shù)，再讓他加入串聯(lián)球隊(duì)進(jìn)攻的訓(xùn)練對他來說壓力太大了?！?p>　　“我們可以試試，萬一影響到了他的投籃訓(xùn)練，我們就暫時(shí)中止就行了，如果能早早的讓他學(xué)會如何融入戰(zhàn)術(shù)而不是單純的變成戰(zhàn)術(shù)的最終環(huán)節(jié)，對他的投籃也更有利，不是嗎？”

　　蘭迪-惠特曼被說動了，確實(shí)，布奇-貝爾德說得在理。

　　只是這樣一來，張昊那邊的訓(xùn)練壓力……

　　見蘭迪-惠特曼不再執(zhí)意制止，布奇-貝爾德對阿爾萬-亞當(dāng)斯說道：“阿爾萬，艾克斯那邊就拜托你了?！?p>　　“艾克斯是個(gè)很有天賦的孩子，我希望他能把我的技術(shù)掏空。”阿爾萬-亞當(dāng)斯說了句好聽的話。

　　之前布奇-貝爾德和蘭迪-惠特曼的爭執(zhí)，阿爾萬-亞當(dāng)斯全程沒有插嘴，主教練這么吩咐了，他執(zhí)行就行了，盡管他的看法與蘭迪-惠特曼一樣。

　　……

　　早上10點(diǎn)，兩小時(shí)的投籃訓(xùn)練結(jié)束，張昊剛準(zhǔn)備去洗澡，工作人員找到了他：“艾克斯，亞當(dāng)斯教練讓你去會議室學(xué)傳球?！?p>　　會議室學(xué)傳球？張昊接過工作人員遞過來的毛巾，帶著困惑走向會議室。

　　敲了敲門，推開后，看到阿爾萬-亞當(dāng)斯正在小黑板上寫寫畫畫。

　　張昊一邊擦著汗，一邊問道：“阿爾萬你不是要教我傳球嗎？來會議室干什么？”

　　阿爾萬-亞當(dāng)斯拿起小本本，來到架好的小黑板處說道：“這里更安靜，傳球是要在訓(xùn)練場練，那個(gè)下午就需要你練了，現(xiàn)在我要教你的是組織進(jìn)攻，不只是傳球?！?p>　　傳球和組織進(jìn)攻，很多人會搞混，阿爾萬-亞當(dāng)斯第一句話，就將兩者區(qū)分開來，要讓張昊在這方面的學(xué)習(xí)的一開始，就清楚這件事。

　　這句話很容易理解，張昊點(diǎn)點(diǎn)頭，把汗水擦干后將毛巾放到一旁，老老實(shí)實(shí)的聽課。

　　張昊如乖寶寶似的坐直了聽課，這態(tài)度，阿爾萬-亞當(dāng)斯很欣賞。

　　沒有浪費(fèi)時(shí)間，阿爾萬-亞當(dāng)斯一邊畫線路圖一邊說道：“作為一個(gè)內(nèi)線，我們傳球，得有目的性，我們的傳球目的不是為了拿到助攻，而是讓球隊(duì)進(jìn)攻變得更好，幫助外線持球核心把團(tuán)隊(duì)進(jìn)攻梳理好。

　　這就和你的接球投籃打法是一個(gè)概念，像你的接球投籃，最大的作用其實(shí)是幫助其他隊(duì)友牽制防守、或者抓住其他隊(duì)友吸引到夾擊后分球出來的投籃機(jī)會，而不是一直想著自己跑出位置自己投籃，一個(gè)球員得分不可能比對手整支球隊(duì)多。

　　組織進(jìn)攻也是這樣，直接傳到接球上籃的人手里完成助攻，這是很好的傳球，但傳球的目的不應(yīng)該是這個(gè)，因?yàn)檫@樣直接送出助攻的機(jī)會偏少，如果只會這個(gè)，對于比賽的幫助實(shí)際上不會很大。

　　尤其是你的打法，如果你接到球后投籃機(jī)會被堵住了，傳球范圍內(nèi)又沒有可以直接送出助攻的對象，你往往會選擇很冒險(xiǎn)的傳球，而忽略了真正的可以幫助球隊(duì)的機(jī)會……”

　　說到這，阿爾萬-亞當(dāng)斯在小黑板上畫的東西畫好了，將張昊的注意力吸引到小黑板上后，繼續(xù)說道：“比如昨晚的比賽，你在右側(cè)肘區(qū)的位置接到球，這時(shí)候你被加內(nèi)特貼住了，這時(shí)候PJ正從底線切入，但你的方向傳球的角度已經(jīng)被堵死了，最后你選擇的是把球還給肯尼，這是個(gè)很穩(wěn)妥的選擇，但你沒注意到，凱文這時(shí)候從左邊拉出來了，你這時(shí)候把球傳到這里，他就會有很好的傳球角度直接傳給底線切進(jìn)籃下的PJ送上助攻。

　　但是，如果拉出來的是阿爾蒙，那么你傳給肯尼的選擇就是正確的的，阿爾蒙往籃下鉆的打法不適合對付有眾多高個(gè)內(nèi)線的對手。

　　我觀察你的比賽和訓(xùn)練的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)你在跑位的時(shí)候?qū)﹃?duì)友和對手的站位利用得非常好，但就像我之前和你說過的那樣，你只是把自己當(dāng)成了終結(jié)的那一環(huán)，把自己當(dāng)成了純得分手，如果你只是一個(gè)投手，這樣做很好，但你想要的應(yīng)該不只是當(dāng)一個(gè)投手。

　　所以，你的意識得改變，這兩天的訓(xùn)練我看得出來你有調(diào)整的想法，但你只是單單從跑位這個(gè)方面入手，你真正要改變的是意識，你要把你的打法串聯(lián)成一個(gè)整體。

　　我和克里斯也討論過你的接球投籃的問題，你總是把接球翻身跳投獨(dú)立在接球投籃之外……”

　　張昊一邊聽一邊點(diǎn)頭，好想拿個(gè)小本本記下來，因?yàn)閷Ψ秸f得確實(shí)很有道理，分析得很好。

　　仿佛聽到了張昊的心聲，阿爾萬-亞當(dāng)斯說道：“我講的這些都有寫下來，我先給你講一遍，你再自己理解，有什么問題可以提出來，我們一起討論?！?p>　　“接下來我會講更細(xì)節(jié)的東西，就是我們球隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)，這是02號戰(zhàn)術(shù)，我們球隊(duì)最常用的戰(zhàn)術(shù)，你在這個(gè)戰(zhàn)術(shù)中跑位最大概率是走這邊，這個(gè)選擇很好，證明了你的跑位意識。

　　但你沒注意到，你跑這邊出來，你可以停在這里，你看，如果你停在這里，肯尼突破進(jìn)來、PJ往罰球線拉的時(shí)候，如果這個(gè)位置的是格雷格，他就有切入機(jī)會，這時(shí)候肯尼傳給你，你再傳給格雷格……”

　　“……”

　　“……”

　　……

　　阿爾萬-亞當(dāng)斯開始一個(gè)戰(zhàn)術(shù)一個(gè)戰(zhàn)術(shù)的為張昊講解，張昊聽著這些，仿佛打開了一個(gè)新天地！這比他自己閉門造車要好太多了，他只是有那些知識，而阿爾萬-亞當(dāng)斯是一名有著13年球齡、職業(yè)生涯場均超過4次助攻的歷史級策應(yīng)型內(nèi)線，經(jīng)驗(yàn)豐富，一個(gè)戰(zhàn)術(shù)能找到好幾個(gè)可以策應(yīng)進(jìn)攻的點(diǎn)。

　　這些策應(yīng)的機(jī)會，張昊估計(jì)制定戰(zhàn)術(shù)的首席助教蘭迪-惠特曼都不一定分析得那么全面。

　　講著講著，阿爾萬-亞當(dāng)斯停了下來：“快12點(diǎn)了，我們今天就先講這幾個(gè)戰(zhàn)術(shù)，明天再繼續(xù)。

　　這是今天講的內(nèi)容的手稿，你可以多看看，也可以自己想一想，我也不一定能把一個(gè)戰(zhàn)術(shù)里所有的適合你的機(jī)會全部找出來……我只是教你分析的方法，你需要多觀察隊(duì)友的跑位和打球習(xí)慣，多和隊(duì)友溝通……”

　　干一件不喜歡的事情，仿佛度日如年。

　　做喜歡的事情，頓感時(shí)光飛逝。

　　阿爾萬-亞當(dāng)斯離開后，張昊看著留下來的手稿，4個(gè)常用戰(zhàn)術(shù)，光是線路圖，就畫了30多張，這些，都是教練組的戰(zhàn)術(shù)變化之外的變化。

　　“這位名宿工作很認(rèn)真啊！難怪太陽隊(duì)舔著臉求了好幾年都想要把他請回去，幸虧他妻子喜歡住在賓夕法尼亞州，我們才有機(jī)會把他請來教我……”

　　過去兩天張昊有意的去了解了自家球隊(duì)的這位內(nèi)線技術(shù)指導(dǎo)，也了解到了一些東西。

　　到了下午，張昊在阿爾萬-亞當(dāng)斯的指導(dǎo)下，開始訓(xùn)練傳球基本功。

　　他傳球確實(shí)一般，7場季前賽，場均1.7次助攻，居然有場均2.7次失誤，有那種傳球過于大膽的失誤、有勉強(qiáng)傳球的失誤，這些沒辦法，但那種直長傳的失誤……最大的問題，就是傳球準(zhǔn)頭不夠好、技巧不夠好、接球再出球的細(xì)節(jié)不夠好、出球目標(biāo)容易被判斷……

　　這個(gè)張昊自己也知道，只是季前賽期間沒有那么多時(shí)間練這個(gè)，現(xiàn)在到了常規(guī)賽前的磨槍階段，有機(jī)會練，自然要認(rèn)真的練。

　　20分鐘的一堂傳球訓(xùn)練課結(jié)束后，休息了10分鐘，張昊又開始練接球投籃，20分鐘投籃訓(xùn)練結(jié)束，又是傳球基本功訓(xùn)練……一天下來，張昊的訓(xùn)練量幾乎達(dá)到了極限。

　　自訓(xùn)練營過后，張昊好久沒有這么疲憊了。

　　但他知道，這是球隊(duì)在常規(guī)賽開始前的體能測試，看看在接近比賽的情況也就是投籃、傳球等方面的訓(xùn)練中，基于張昊的體能狀況、投籃命中分布等等，預(yù)測張昊能在多長的出場時(shí)間里保持穩(wěn)定性。

　　還有就是再一次測試了張昊的投籃熱區(qū)，制定戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)術(shù)實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候，可以更好的把這位球隊(duì)最好的中距離投手放在戰(zhàn)術(shù)中合適的位置。

　　張昊訓(xùn)練結(jié)束后去辦公室看了下隊(duì)友的體力測試報(bào)告，和他看到的隊(duì)友的能力評價(jià)一樣，肯尼-安德森是全隊(duì)體力最好的，哪怕距離上賽季的體重還大了5磅，依舊是球隊(duì)體力最好的，目前的體力評價(jià)是93，看起來只比他張某人高2點(diǎn)，但人家更有經(jīng)驗(yàn)，體能分配更出色，看起來差別挺大的。

　　這方面，需要張昊打更多的比賽、按照自己的實(shí)際情況來學(xué)會進(jìn)行體力分配。

　　而他張昊91的體力評價(jià)只是第三，經(jīng)過季前賽讓身體找到感覺后，球隊(duì)兩位主力內(nèi)線出色的體力展現(xiàn)出來，PJ-布朗在球員探測系統(tǒng)那里達(dá)到了90，賈森-威廉姆斯是達(dá)到了92。

　　這三位，年齡都在25到27歲，正值生理巔峰期，張昊盡管天賦極佳，但要和這三位比體力，還是有一定差距。

　　年齡在這擺著，張昊也莫得法子。

　　張昊頗有些不滿自己的體力測試情況，教練組卻非常滿意，還有兩個(gè)多月才滿19歲，這體力水平，還要啥自行車？

　　而且張昊的測試情況比訓(xùn)練營剛開始的時(shí)候要稍好一些，或許是張昊能更好的利用自己的身體、減少體力消耗，或許是張昊的體力提升了，不管是哪個(gè)，都是值得高興的進(jìn)步。

　　體力向來是天賦中非常重要的一環(huán)，不管在比賽中還是在訓(xùn)練中，體力都非常重要。

　　……

　　到了晚上，張昊早早的就準(zhǔn)備睡覺，進(jìn)入夢鄉(xiāng)之前，提示來了！

　　張昊從早上向阿爾萬-亞當(dāng)斯學(xué)組織進(jìn)攻的知識開始，就期待著這個(gè)提示，但這次的提示與上次和喬丹學(xué)習(xí)的時(shí)候不同。

　　“宿主已獲得NBA歷史頂級策應(yīng)型內(nèi)線阿爾萬-亞當(dāng)斯指導(dǎo)，開始進(jìn)行內(nèi)線策應(yīng)知識學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)：組織進(jìn)攻百科大全撰寫已開啟。

　　任務(wù)目標(biāo)：宿主可通過與各大名宿學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主開發(fā)等各種方式，完善自身指導(dǎo)球員學(xué)習(xí)組織進(jìn)攻的能力，宿主學(xué)習(xí)內(nèi)容若有成功經(jīng)歷或在比賽中驗(yàn)證實(shí)際可行，將會錄入學(xué)習(xí)模式資料庫，宿主可通過學(xué)習(xí)模式進(jìn)行深度記憶。

　　任務(wù)獎勵：每當(dāng)宿主完善一個(gè)位置組織進(jìn)攻知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，將獲得該位置球員頂級球星的單項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)機(jī)會一次?！?p>　　“已完成阿爾萬-亞當(dāng)斯職業(yè)生涯期間策應(yīng)進(jìn)攻資料收集；已完成對阿爾萬-亞當(dāng)斯今日指導(dǎo)內(nèi)容整合。

　　宿主可通過學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)……”