“咱這是去哪？”
“衡水。”
“不去長(zhǎng)白山嗎？”
“反正路過(guò)，去看看?！?p> “哎呀，你小子煩不煩?！?p> “問(wèn)問(wèn)嘛，咱現(xiàn)在三個(gè)人了，有什么事三個(gè)人商量。”
是的，你沒(méi)看錯(cuò)，我們?nèi)齻€(gè)人了。
“你去干什么？”老何像那天第一次見(jiàn)他們一樣，不過(guò)這回，他是把手和大可的攪在了一起。
“我保護(hù)你們，護(hù)送你們?nèi)ラL(zhǎng)白山?！?p> “不需要，不需要的啊，你老師還等你琢磨甲骨文呢?！?p> “我老師同意了，他說(shuō)，也好。”
“‘也好’什么意思？”
“可能覺(jué)得我出去看看也是學(xué)習(xí)吧，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路嘛?！?p> “學(xué)習(xí)應(yīng)該一個(gè)人去，這樣更鍛煉自己，小伙子，還是要敢于挑戰(zhàn)?！?p> “我可以掩護(hù)你們，我還懂得一些考古知識(shí)，帶我，我有用?！?p> “我們?nèi)ヂ糜?，用不上考古知識(shí)。至于保護(hù)，我們一路上除了被你們截住，都順當(dāng)?shù)煤堋！?p> 老何話里的埋怨讓大可不好意思了。
“跟著吧?！?p> “真的可以嗎？”
“嗯。收拾一下，天黑就走?！?p> “好嘞～”
大可轉(zhuǎn)過(guò)走廊的時(shí)候，老何也轉(zhuǎn)過(guò)了臉，“干嘛讓他跟著？誰(shuí)知道他怎么想？”
“他想去看看，也沒(méi)什么。我們現(xiàn)在也就是去長(zhǎng)白山看看。”
“那咱自己去就行啦，誰(shuí)知道這兩人安的什么心，沒(méi)準(zhǔn)就是他老師讓他看著我們?！?p> “看著我們有什么用，現(xiàn)在甲骨文的秘密已經(jīng)知道了，人家可不是等著他去開(kāi)掘破解的，而是在用消失跟他的考古賽跑，他還有時(shí)間去想那么多嗎？”
“你別忘了，你就是個(gè)古，他考你不比考那些不會(huì)講話的玩意強(qiáng)？”
“那些玩意也會(huì)講話的，只是他們不跟他講。他們是有生命的，不然也不能自己玩消失。”
“它跟你講了嗎？是跟你講了吧？我就猜到，你怎么會(huì)不知道怎么回事？他講什么了？啊？你別走呀？講什么了？??？”
我把他帶來(lái)，是因?yàn)槲抑篮竺娴穆窌?huì)難走，老何還需要個(gè)伴。
“衡水有個(gè)法帖雕版拓印技藝，大可知道嗎？”
“知道的不多，前些年好像是成為了中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)了。不過(guò)，這些東西，沒(méi)有傳承人是最大的問(wèn)題?！?p> “當(dāng)年的‘怡墨堂’和‘蘊(yùn)竹齋’也曾有過(guò)“洛陽(yáng)紙貴“的盛況?！?p> “您還知道這些？”
“嗯。”
“你們?cè)趺粗赖模磕銈円郧霸诘孛婊顒?dòng)嗎？”
“不是，但我們有時(shí)會(huì)有一些朋友?！?p> “朋友？和人成為朋友嗎？那你們還是曾到過(guò)地面的對(duì)吧？而且有人發(fā)現(xiàn)過(guò)你們，是不是？”
隨著“啪”的一聲響，大可齜牙咧嘴起來(lái)，“打我干什么？打人不打頭的呀！”
“你要腦子干什么？問(wèn)問(wèn)問(wèn)，想知道自己去搞你那個(gè)什么考古去，別再我們這添堵。”
“你就不愿意我來(lái)，一路上看我不順眼。別以為我不知道，你就是怕我搶你的東西?！?p> “東西？我有什么東西？有你拿去好嘍?！?p> “你去長(zhǎng)白山干什么？去旅游？你看得懂什么？”
“你個(gè)小兔崽子，我今天非讓你看看我懂什么。”
……
墨是什么樣子的？厚重。晚上的寶云寺也差不多。大可在網(wǎng)上查到，寶云寺里建了“法帖博物館”，我們還知道了今天依然在的法帖傳承人。
“我們?cè)趺崔k？”
“進(jìn)去啊，有什么怎么辦?！?p> “現(xiàn)在不行了，明天白天，我還是找地方躲起來(lái)，你們進(jìn)去看看法帖?！?p> “我看不懂，我不去。”老何這就撂挑子了。
“如果我可以，你們倆都不用去?！蔽壹僖饴詭瓪猓{迫老何。
“那這玩意兒，我們?nèi)タ矗艽砟憔涂戳?？?p> “不是代表我，而是去看看法帖，看看它們。”
“怎么了？為什么看它們？”
“明天看完以后，你們就去找那兩個(gè)傳承人，跟他們說(shuō)，你們看了法帖很感興趣，想問(wèn)問(wèn)看能不能學(xué)習(xí)一下這種技藝?！?p> “你到底在搞什么名堂？”
“大可的老師說(shuō)，甲骨文的消失是一場(chǎng)古物的集體性對(duì)抗，如果這是真的，法帖拓印技藝一定也會(huì)有一些破綻?！?p> “您說(shuō)的對(duì)，雕版拓印技藝也是一種傳統(tǒng)的技藝手法，如果真是有我老師說(shuō)的這種對(duì)抗，他們或許也會(huì)有所問(wèn)題?！?p> “現(xiàn)在有兩種情況，一是出了問(wèn)題他們還沒(méi)發(fā)現(xiàn)，而是他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題但迫于壓力隱瞞了。所以明天，無(wú)論如何要有一個(gè)明確的答案?！?p> “知道，放心吧?！?p>