“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！?p> “司馬光砸缸。”
“莊稼的好朋友，七星瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)……”
“小白兔和小灰兔”
“王二小……”
……
上云小學(xué)一年級(jí)教室里。
陸葉坐在最后面第六排的位置，將最新拿出來(lái)的一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文課本，畫了大概幾分鐘的時(shí)間掃了一眼，然后就發(fā)現(xiàn)無(wú)事可看。
一本語(yǔ)文課本，厚度不低，但內(nèi)容很少。
對(duì)于一個(gè)成人來(lái)說(shuō)，基本上從頭翻一遍，差不多就失去了意義。
“春天對(duì)冰雪說(shuō)了什么，冰雪那么聽(tīng)話，都化了。春天對(duì)小草說(shuō)了什么，小草那么聽(tīng)話，都綠了……”
講臺(tái)上，班主任徐晴英抑揚(yáng)頓挫地朗誦著。
陸葉本來(lái)還有些無(wú)所事事的表情，突然聽(tīng)到那句“小草那么聽(tīng)話，都綠了”，登時(shí)有些忍不住，差點(diǎn)笑出了聲。
“唉，我現(xiàn)在心性太不純潔了，我可是一個(gè)小學(xué)生。”
坐在課桌上的陸葉，敏銳地察覺(jué)到了徐晴英的目光掃過(guò)他，立刻收斂起了笑容，正襟危坐起來(lái)。
如今這可是90年代，他的班主任徐晴英看上去神態(tài)和藹，但陸葉根本不敢大意，是為了鎮(zhèn)住一幫子小鬼頭，其他的體罰不說(shuō)，罰站，打打手掌心，擰擰耳朵總是很常見(jiàn)的。
這些東西陸葉其實(shí)多在乎也沒(méi)有，但有時(shí)候人在一個(gè)年齡，確實(shí)就是要面對(duì)一個(gè)年齡的事情。
而且，如今不比后世。
課堂上聽(tīng)課不認(rèn)真，挨了體罰，你還沒(méi)有地方說(shuō)理去。
把家長(zhǎng)叫來(lái)，估計(jì)陸火興和葉元秋都拍著手說(shuō)，老師教育的好，然后等他回家之后，再來(lái)一頓混合雙打。
這便是如今大多數(shù)農(nóng)村父母，對(duì)于老師教育的絕對(duì)支持。
只要人不打壞了，任憑管教。
哪像以后——
陸葉后來(lái)記得有個(gè)做小學(xué)老師的朋友說(shuō)起工作上的難事，她只不過(guò)是作業(yè)布置多點(diǎn)，然后那小孩貪玩，傍晚沒(méi)有做，等到晚上加班加點(diǎn)搞到11點(diǎn)沒(méi)寫完，對(duì)方一家爸爸媽媽爺爺奶奶就找上門來(lái)。
“唉，這要是一直被盯著，真有點(diǎn)難熬啊?！?p> 陸葉是坐在最后一排，說(shuō)是最后一排，其實(shí)位置也不算靠后。
整個(gè)班級(jí)一排六人，最后一排就是第六排，人數(shù)也就三十幾個(gè)。
對(duì)于站在講臺(tái)上的成人來(lái)說(shuō)，下面的情況其實(shí)一目了然，很少有能真正逃脫注意的。
不過(guò)，今天或許是開(kāi)學(xué)第一課的緣故。
前面十來(lái)分鐘，不少學(xué)生還比較興奮，能夠跟得上節(jié)奏，一起朗誦第一課看圖學(xué)詞學(xué)句“春天”，但很快陸葉也就注意到不少人開(kāi)始注意力不集中。
在桌子上玩橡皮的，左右張望的，還有大早上打起瞌睡來(lái)的。
陸葉也稍稍低下頭，拿出鉛筆，在一本生詞本的背面，胡亂地畫起了幾個(gè)火柴人。
他想到了曾經(jīng)用手游玩過(guò)的一個(gè)火柴人打架通關(guān)的小游戲，其中火柴人飛縱跳躍，各種放技能打怪，很是有意思。
陸葉覺(jué)得他既然實(shí)在無(wú)聊，還不如弄點(diǎn)火柴人的漫畫玩一玩。
他沒(méi)有學(xué)過(guò)畫畫，在這方面也談不上有天賦，上一世記得看“達(dá)芬奇畫雞蛋”的故事，還試圖模仿過(guò)一陣，只是鉛筆在他手里根本不聽(tīng)使喚。
畫出來(lái)的橢圓形雞蛋，都是畸形兒。
不過(guò)，陸葉這時(shí)候重新?lián)炱疬@個(gè)，畫畫火柴人，倒不是為了再去學(xué)畫畫，而是他覺(jué)得既然自己想好要做的事情，那么應(yīng)該趁著這漫長(zhǎng)的童年光陰里，稍微夯實(shí)一點(diǎn)基礎(chǔ)。
從后世他了解的知識(shí)里，一個(gè)好的導(dǎo)演，絕對(duì)不是坐在攝像機(jī)鏡頭，只會(huì)喊“CUT”的那種角色。
導(dǎo)演的藝術(shù)是一門很龐大的藝術(shù)體系，尤其是影視劇的導(dǎo)演，其中包括電影表演藝術(shù)、電影攝影藝術(shù)、電影造型藝術(shù)、電影剪輯等。
此外還有獨(dú)特的蒙太奇構(gòu)想、對(duì)電影的時(shí)間和空間的特性有明確透徹的了解和認(rèn)識(shí)，熟練地掌握和運(yùn)用電影場(chǎng)面調(diào)度。
這些看起來(lái)其實(shí)就很寬泛了，對(duì)劇本的把控，熟悉掌控各部門的配合調(diào)動(dòng)，與演員充分表述劇本想要表達(dá)的效果，協(xié)調(diào)燈光、攝影、美術(shù)指導(dǎo)、場(chǎng)務(wù)、錄音、后期、影視等，十分龐雜。
事實(shí)上絕大多數(shù)的導(dǎo)演都沒(méi)有辦法在各個(gè)方面做到精通，但陸葉覺(jué)得，至少什么都要能懂一些。
況且，這既然是他曾經(jīng)想試著去做去嘗試的事情，至少是值得一點(diǎn)一點(diǎn)從基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)。
他這會(huì)沒(méi)有其他的教材和知識(shí)，也沒(méi)有攝影工具，但一些畫面的呈現(xiàn)，和畫面的空間處理，還是可以嘗試學(xué)習(xí)一下。
這個(gè)最簡(jiǎn)單的方式，其實(shí)就是畫畫。
不要求畫得多好看，只要大概能夠?qū)⑺胨?jiàn)所要表達(dá)的畫面，以一種需要的方式呈現(xiàn)出來(lái)。
其實(shí)真要說(shuō)起來(lái)，當(dāng)成是電影的分鏡腳本，或者簡(jiǎn)單的小漫畫也可以。
他以前沒(méi)畫過(guò)，但還是在網(wǎng)上看過(guò)一些，尤其是一些大導(dǎo)演的分鏡腳本，有些幾乎和漫畫似的，極為出彩。
陸葉也不確定他做這個(gè)有沒(méi)有用，但如今這個(gè)階段，至少可以當(dāng)成一個(gè)消磨時(shí)間的事情。
而且，比起一個(gè)認(rèn)字?jǐn)?shù)量就幾十上百的小學(xué)生，動(dòng)手用筆寫劇本寫書(shū)，畫點(diǎn)火柴人漫畫什么的，明顯要更靠譜一點(diǎn)。
拿出鉛筆，陸葉大概觀察了一下所在的教室。
然后用鉛筆畫出了一個(gè)方框，打上陰影框架，然后是一些簡(jiǎn)筆的桌椅，和桌椅上坐著的一個(gè)個(gè)小小的火柴人。
這正是他這會(huì)上課場(chǎng)景。
然后他又將視角轉(zhuǎn)換到了其中一個(gè)站在講臺(tái)上的小人，驀然回首，仿佛發(fā)現(xiàn)了講臺(tái)下面的動(dòng)靜。
講臺(tái)下面，一個(gè)小人懶洋洋地坐在位置上。
嗖——
忽然一個(gè)黑板檫飛了下來(lái)。
那懶洋洋的小人一下讓開(kāi)，可后面一個(gè)小人卻被砸中。
講臺(tái)上的小人仿佛生氣，全身冒起了火焰。臺(tái)下的小人毫不畏懼，與其對(duì)峙。
突然，講臺(tái)上的小人一腳飛起，講臺(tái)下小人，還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，就給踢飛了出去。
整個(gè)小場(chǎng)景，陸葉回憶著看過(guò)的一些電影劇情和漫畫，加了擬聲詞，特效效果的線條，人物的動(dòng)作軌跡。
“呃——”
等畫完之后，陸葉認(rèn)真看了看，忍不住搖搖頭，“真是太丑了?！?p> 他基本沒(méi)有繪畫功底，這會(huì)畫出來(lái)的人物形象，照搬的是火柴人，但畫完之后，陸葉還是覺(jué)得丑了一點(diǎn)。
叮鈴鈴的下課鈴聲響起。
上了一節(jié)課的小學(xué)生們齊齊發(fā)出驚呼，仿佛幾十只鴨子似的大呼小叫了起來(lái)。
“哇，你這畫的是什么？”
這時(shí)，陸葉聽(tīng)到了課桌旁邊一個(gè)脆生生的聲音響起。
圓圓的臉蛋看著陸葉手上的本子，大眼睛一閃一閃，滿是好奇。