第五十一章 英語老師

　　獎(jiǎng)牌的數(shù)量只能代表所參加的人員的個(gè)人能力，跟綜合國(guó)力并沒有絕對(duì)的關(guān)系。在欣賞那些優(yōu)美的比賽項(xiàng)目的時(shí)候，我們應(yīng)該做到盡力去欣賞他們的美感，而不是全神貫注的去盯著那些數(shù)字和金牌。

　　體育項(xiàng)目一方面是為了強(qiáng)身健體，一方面體育項(xiàng)目也是一種文化的象征。通過不同的體育項(xiàng)目我們可以領(lǐng)略不同文化之間的區(qū)別與共同點(diǎn)，文化的交流與融合才是奧運(yùn)會(huì)的終極奧義。

　　很多的比賽項(xiàng)目都是在宣揚(yáng)著力量，而奧運(yùn)會(huì)還有一個(gè)標(biāo)語是“更高、更快、更強(qiáng)”，這是體育精神的追求，他的初始想法是追求個(gè)人能力的至高點(diǎn)，旨在不斷激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員不停的去努力，去奮斗，去不斷創(chuàng)造人類身體能力的極限，達(dá)到個(gè)人精神的極大升華。

　　說到體育大家肯定就會(huì)想到中國(guó)足球，中國(guó)足球的戰(zhàn)績(jī)一直都慘不忍睹。關(guān)于中國(guó)足球，有很多人都會(huì)不遺余力的去抹黑他。在林笑的心里卻是一視同仁的，在他的心里所有的體育項(xiàng)目都是平等的，沒有高低貴賤之分，成績(jī)只是一個(gè)固定規(guī)則下的評(píng)分結(jié)果。

　　關(guān)于國(guó)人抹黑國(guó)足的事他也有話說，足球自身也是一種文化，踢足球的人自然是喜歡足球文化的人。在林笑的記憶里，他們學(xué)校里從來都沒有講過關(guān)于足球的事情，包括體育老師在內(nèi)。一個(gè)體育項(xiàng)目的強(qiáng)盛不僅僅是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的事，也是全部人民的事。

　　學(xué)生們都不知道足球，學(xué)生們對(duì)足球的熱愛自然也就無從談起。沒有一定的人員基礎(chǔ)，我們的足球事業(yè)又談何強(qiáng)大。另一方面，踢足球需要有專業(yè)的場(chǎng)地，然而我們的學(xué)校里又有多少能夠提供足球場(chǎng)的，就算是有場(chǎng)地，也不一定有足球，林笑的學(xué)校就是這樣的。作為旁觀者的我們，安安靜靜的看比賽是對(duì)比賽最大的尊重。

　　準(zhǔn)確的說，如果條件允許的話，林笑可能會(huì)成為一個(gè)業(yè)余的足球運(yùn)動(dòng)員。林笑不喜歡其他的體育運(yùn)動(dòng)，但他對(duì)足球卻有著與生俱來的喜愛，因?yàn)閺膩矶紱]有接觸過足球，他的足球夢(mèng)始終也就只存在于他自己都記不起來的夢(mèng)里。

　　大概是在林笑上三年級(jí)的時(shí)候，林合群給林一亮買了一個(gè)籃球，他們沒有籃球架，也沒有見過籃球架，自然也不認(rèn)識(shí)那是籃球，他們自發(fā)的拿籃球當(dāng)足球來踢。林笑也有幸被邀請(qǐng)跟他們一起玩，踢球的樂趣只有真正踢球的時(shí)候才能真正的領(lǐng)會(huì)到。

　　沒有足球，沒有足球場(chǎng)地，這些還不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是學(xué)校的教育從來都沒有在體育項(xiàng)目上，林笑上了十幾年學(xué)，他的體育課就是跑跑步。我們常說興趣是最好的老師，但是從來都沒有見過，興趣又從何談起？

　　城里的小孩一般都比農(nóng)村的孩子聰明，不是智商的原因，關(guān)鍵是眼界。城里的孩子見多識(shí)廣，眼界自然也就更寬廣。正常情況下城里的孩子也比農(nóng)村的孩子更容易獲得成功，那些想要靠學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的農(nóng)村孩子請(qǐng)不要心急，要想改變貧窮的現(xiàn)狀，除了具有大才之外，至少要經(jīng)過兩代人。

　　奧運(yùn)會(huì)結(jié)束，也快要開學(xué)了。林笑已經(jīng)升到了高二，這一次林笑又成為了班級(jí)里的焦點(diǎn)人物，因?yàn)樗前嗬镂ㄒ灰粋€(gè)物理成績(jī)及格的學(xué)生。物理成績(jī)雖然第一，但這并沒有成為他的驕傲，五十步笑百步的道理他是明白的。令他感到滿足的是他的英語成績(jī)這次考了105。這是他第一次考這么高的分?jǐn)?shù)，同時(shí)也是他英語成績(jī)巔峰，也是他學(xué)習(xí)英語生涯中唯一的一次。他的英語成績(jī)之所以有這么大的突破，是因?yàn)樗龅搅艘粋€(gè)優(yōu)秀的英語老師。

　　林笑在初三復(fù)讀的時(shí)候就曾說過，一個(gè)優(yōu)秀的老師可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而興趣則是學(xué)生好好學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。

　　這個(gè)英語老師很可愛，性格很可愛，活潑的像個(gè)孩子，跟同學(xué)的關(guān)系就像朋友，她教他們唱歌，跟他們一起玩，林笑喜歡這樣的老師，成績(jī)也在逐漸地提升中，終于在最后一次考試時(shí)把分?jǐn)?shù)提升到了105。

　　無奈的是他們還要再進(jìn)行一次分班，這一次把英語老師分走了，高二的英語老師又是跟他在白馬中學(xué)遇到的那個(gè)老師一樣。高二的英語老師也是大學(xué)剛畢業(yè)的，她是跟著林笑他們這一屆學(xué)生升上來的。按照學(xué)校的安排，老師從高一教到高三，如果三年都是在同一個(gè)班級(jí)效果自然會(huì)很好，三年的磨合期，沒有什么是磨合不了的。他們一年里就重新分了兩次班，結(jié)果是這一批老師還沒有完全適應(yīng)，又重新?lián)Q了下一批。

　　林笑的適應(yīng)能力很強(qiáng)，但老師的水平卻參差不齊，老師的水平在很大程度上決定了林笑的學(xué)習(xí)效果，這從他初三復(fù)讀時(shí)就能看出來了。

　　高二的英語老師屬于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，還有提升的空間，她自己也意識(shí)到了這一點(diǎn)。為了提升教學(xué)質(zhì)量，英語老師讓同學(xué)們說一下關(guān)于英語學(xué)習(xí)與教學(xué)的想法。

　　對(duì)于英語老師的教學(xué)水平林笑是有很大意見的，讓他說出來卻又不知從何說起，絞盡腦汁想了半天也沒能想出什么合理化的建議。老師在講臺(tái)上一遍遍地催促著趕快把寫好的內(nèi)容交上去，全部都要交，一個(gè)都不能少。

　　迫于無奈，林笑只好隨便揮筆寫道：“英語老師兢兢業(yè)業(yè)，但是我卻學(xué)不會(huì)，身為二十一世紀(jì)的青年，竟然學(xué)不會(huì)英語，我感覺很對(duì)不起老師，也對(duì)不起父母，更加對(duì)不起人民，對(duì)不起黨……”

　　寫完上交，林笑本來是帶有一點(diǎn)搞笑的動(dòng)機(jī)，也沒有想太多。但是這一下卻把剛年輕女老師給嚇到了，老師一度以為林笑會(huì)因此而想不開，甚至做出什么沖動(dòng)的行為，于是在下一節(jié)英語課，英語老師就把他叫出去單獨(dú)談話，進(jìn)行安慰勸解。

　　被喊出去的林笑知道老師叫他的目的，忍不住想笑，同時(shí)又在心里默默盤算著該怎樣回應(yīng)老師接下來的詢問，說是想搞笑的說不定會(huì)被老師當(dāng)場(chǎng)打死，肯定不能這么說。想不出怎么應(yīng)付，只好見招拆招了。

　　英語老師怕林笑有什么心理障礙，開始的時(shí)候只是溫言溫語地問道：“林笑，你要有信心，有什么困難可以跟老師說，沒有什么過不去的事，英語學(xué)不好也不是什么大事”。