什么腦回路？
同桌：“沒和你開玩笑，我真知道，而且二點(diǎn)五也知道?！?p> 羅青疑惑：“既然知道，干嘛不去要回來?！?p> 同桌又小心翼翼起來：“那人不太好惹，老師都管不了他?！?p> 哦，怎么說羅青就懂了。
所以其實(shí)還是霸凌啊。羅青突然對那個女孩有些同情。
“喂，你可別去招惹他，這事老師管不了，你就更別想了。”
同桌興許是看到了羅青之前的舉動，好心提醒了一句。
“嗯?！?p> 羅青滿不在意地回答。在課桌了翻了翻，好一會才翻出一個課本和一顆水果糖。課本是新的，羅青從中撕下一頁，拿著水果糖站起身再次朝那個“二點(diǎn)五”女孩走去。
“喂，你干嘛去，你難道沒聽到我說的嗎！別過去！”
沒有理會同桌的警告，羅青徑直朝女孩走去。
教室里的同學(xué)們似乎都注意到了這邊的情況，都安靜下來。
羅青走到了那群女生的旁邊，本來以為要廢一番口舌，她們卻不知為何都給羅青讓開了一條道路。
羅青沒說什么，邊走邊將手中的紙折疊著。
將長方形課本紙的一角翻到邊上對折，將多余的部分撕掉，就成了正方形。沿著對角線對折兩次，疊成袋狀，然后將一端折成翅膀，另一端折成鳥喙，最后拉開對著小孔吹氣，折成了一個紙鶴。
羅青碰了碰女孩兒的胳膊肘，她好像絲毫沒有注意到周圍的變化，直到這時才將埋住的臉抬起來，擦了擦眼淚，注意到了羅青。
羅青將紙鶴和糖一同遞給她，“這些送你，勇敢一點(diǎn)。”說完就又回到了自己的座位上。
這時，即使同學(xué)們的身上依舊籠罩著白霧，但羅青卻真切地感受到了周圍同學(xué)的情緒——驚訝，不解，還有同情。
羅青回到座位上，環(huán)視了一圈，注意到一個人。
坐在教室的右上方，他沒有朝向羅青這邊，隨意地把弄著桌上的筆，可羅青總感覺他在觀察自己，羅青對著十分敏感。
數(shù)了一下座位號，第三列第二個。
同桌見羅青回來了，用手遮住嘴，小心地說：“你怎么直接就去了，你知不知道會攤上大麻煩的？”
“我知道?！?p> 羅青漫不經(jīng)心地回答。
“那你還去！”
“我就安慰一下同學(xué)怎么了？”
“……你牛逼?！?p> 同桌都無語了，什么怎么了，你是沒見過那人的殘暴。
“不過他應(yīng)該也快來找你了?！?p> 同桌小聲嘀咕著，可還是被羅青聽到了。
“你是說三點(diǎn)二嗎？”
同桌有點(diǎn)驚訝道：
“你怎么知道！”
“猜的。”
同桌更驚訝了：
“這也能猜出來？”
看到他這個樣子，羅青無奈，真要說，確實(shí)是猜的。
“對了，”
羅青突然想起件事。
“你叫什么名字？”
之前遇到李牧的時候，聽他說不能隨便說自己的名字，雖然這人自己就說了，也不知道是不是真的，但至少證明他們是有正常名字的。
既然李牧有名字，沒道理其他人沒有，李牧這么特殊？
“呃，名字嗎？”
同桌莫名苦笑，說道：
“我叫程行?！?p> 果然！
羅青心里暗喜，這里的其他人也是有名字的。但他沒有表現(xiàn)出來，而是平靜地說道：“你叫程行啊。我……”
羅青話說到一半收了回來，不僅因?yàn)樗肫鹄钅琳f過不能說名字，還因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)程行不太對。
聽到羅青回答的程行突然撇過頭，瞪大了眼睛看著羅青，羅青頓時感覺自己有什么地方說錯了，他不知道，而程行知道。
過了許久，程行才終于說出一句話。
“你，聽到我的名字了？”
“?。俊?p> 羅青沒想到他會這么問，反應(yīng)過來后，也不知怎么回答。
慢慢地，程行的驚訝開始轉(zhuǎn)換為興奮，
“兄弟，你是不知道我這些年怎么過來的?！闭f著，還抱著羅青痛哭流涕。
“走開，你鼻涕擦我衣服上了。”
羅青無語道。
“哦哦，對不起。”
程行不好意思了，看出羅青沒明白自己是什么意思，就解釋了一下：
“大概幾年前，除了個別人，其他人都忘了我的名字，都叫我的座位號，就是八點(diǎn)六?！?p> “最關(guān)鍵的是，當(dāng)時我感覺不對勁，想糾正他們，告訴他們我名字，你猜怎么著？”
羅青不假思索地答道：“他們聽到的是座位號?！?p> “對，我也不能確定，但無論我怎么說，他們都是叫我的座位號，應(yīng)該也沒別的可能了?！?p> 羅青表示贊同，想像了一下：你的同學(xué)突然都叫你兒子，無論你怎么說“我是爸爸”，他們還是叫你兒子，確實(shí)不好受。
不過，羅青注意到一點(diǎn)特殊，
“你剛才說也有人記得你的名字，或者說能聽到你的名字?！?p> 程行：“嗯，是這樣沒錯?！?p> 羅青問道：“都有誰？”既然他們能聽到，就說明他們是比較特殊的一個群體。
“我…程老師，還有……”，說到這里，程行朝一個發(fā)現(xiàn)瞥了一眼，羅青看去，三點(diǎn)二正玩著轉(zhuǎn)筆。
“就兩個人？”
“加上你不就三個了？”
程行說著還朝羅青眨了眨眼，一副“我們現(xiàn)在是好基友了”的表情，讓羅青很是無語。
“放心，在班里我還是有點(diǎn)面子的，以后我罩著你。”，可能因?yàn)榭吹搅肆_青的表情，程行拍拍胸脯保證道。
這時，鈴聲終于響起。
羅青這才注意到，這個“課間休息”時間尤其的長，每個下課時間不一樣！難不成是隨機(jī)的？
不對，羅青仔細(xì)想了想，不可能是隨機(jī)的，至少這幾次不是。
首先，沒上早自習(xí)，第一節(jié)和第二節(jié)課都是數(shù)學(xué)課，也就是程老師的課，所以老師就占用了下課的時間。
想到這，雖然羅青知道有些不合時宜，但還是嘆了口氣，上了初中已經(jīng)習(xí)慣了。
但是，羅青依舊清楚的記得，按照教室黑板上掛的時鐘的時間，第一次課間休息是十分鐘。那個時鐘與羅青見過的不太一樣沒有刻度，而且只有一根針在走。
羅青大概數(shù)過，一分鐘大概就是針轉(zhuǎn)四分之一的時間。而就算除去羅青到教室辦公室的時間，按羅青到教室之后一直到再上課這段時間，它至少轉(zhuǎn)了四圈。因?yàn)榱_青無意地看過它幾次，沒次都比上一次后退。
羅青知道它不是逆轉(zhuǎn)的，確認(rèn)地又觀察了一會，確認(rèn)是順轉(zhuǎn)。
那，是什么導(dǎo)致這次下課時間變長了？
羅青沉思著，一陣腳步聲傳來，羅青抬頭看去，姍姍來遲的程老師對同學(xué)們道歉：
“對不起同學(xué)們，我遲到了，現(xiàn)在上課?！?p> 羅青有點(diǎn)驚訝，這節(jié)課，難不成還是數(shù)學(xué)。
只見老師翻開教案，還從講臺里抽出一本語文書。而同學(xué)們似乎都對此見怪不怪，紛紛拿出語文書放在桌子上。
這給羅青整懵逼了，不過他很快反應(yīng)過來，問程行：“這個老師，教哪幾科？”
程行說：“所有科目啊，我們就他一個老師?！?p> 羅青頓時倒吸一口涼氣，但他又想起這是小學(xué)。羅青這時才想起來這茬，待了這么一會，他直接就帶入了，不過小學(xué)就拖堂這么久，也是夠慘的。
讓程老師這么一打斷，羅青也沒有再沉思，他覺得，可能等第三節(jié)課下課，將時間進(jìn)行對比，可能就能得出答案了。
叮鈴鈴～