第35章 教育要從娃娃抓起
可想而知，若繼續(xù)發(fā)展下去，大秦的朝政，極有可能會(huì)被大門(mén)閥把持，到了那時(shí)候，甚至連皇權(quán)都會(huì)被壓制。
始皇帝還在的時(shí)候，自然無(wú)需擔(dān)心這種情況的出現(xiàn)，但秦二世、三世乃至數(shù)百年后，連趙恒都不在了，誰(shuí)還能壓制那些已經(jīng)發(fā)展成龐然大物的門(mén)閥？
也正因?yàn)槿绱耍w恒不僅要變法和普法，而且還要進(jìn)行政改。
尤其是官員選拔這方面，必須普及教育和科舉兩手一起抓。
當(dāng)然了，趙恒要制定的科舉制度，并非像后世那般考八股，至于具體考些什么，他日后會(huì)進(jìn)行綜合考慮。
而且，在他看來(lái)，官員除了要文化水平過(guò)關(guān)以外，還必須有一定的實(shí)踐能力，光紙上談兵是不行的。
所以，他以后還會(huì)讓那些通過(guò)科舉選拔出來(lái)的官員，分批前往各郡縣甚至是鄉(xiāng)村進(jìn)行歷練。
若政績(jī)出色，自然會(huì)給升官調(diào)任，但若政績(jī)一般甚至弄得百姓怨聲載道，那對(duì)不起，輕則罷官，重則問(wèn)罪。
只不過(guò)，無(wú)論是軍改還是政改，趙恒都并不打算在近一兩年內(nèi)就進(jìn)行，最起碼要等到火器成形的時(shí)候再開(kāi)始。
而到了那時(shí)候，誰(shuí)也無(wú)法再阻攔他大刀闊斧的進(jìn)行改革。
“陛下，朝政各部的劃分，臣還需再細(xì)細(xì)斟酌才行?！?p> 趙恒的目光看向嬴政，說(shuō)道：“待臣完善了細(xì)節(jié)之后，再稟告陛下?！?p> “那朕就等著先生的好消息了?！?p> 嬴政微微點(diǎn)頭，說(shuō)道。
接下來(lái)，趙恒又帶著嬴政、王翦二人去參觀了醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)大樓。
醫(yī)學(xué)院沒(méi)什么可說(shuō)的，主要就是培養(yǎng)各科室的醫(yī)生和護(hù)士。
培養(yǎng)的方式為理論結(jié)合實(shí)際，醫(yī)學(xué)院的醫(yī)生，基本都是從民間選拔出來(lái)的醫(yī)者，他們除了需要學(xué)習(xí)各種醫(yī)書(shū)上的知識(shí)外，還需要為前來(lái)醫(yī)學(xué)院求診的病人治病，甚至還要在大體老師的身上練習(xí)手術(shù)操作技能。
至于護(hù)士，則大多都是年輕女子，主要學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)技能。
值得一提的是，趙恒還在科研院專(zhuān)門(mén)劃分了一個(gè)醫(yī)療器械研究小組，專(zhuān)門(mén)研制各種新式的醫(yī)療器械，比如手術(shù)刀、血壓計(jì)、聽(tīng)診器、注射器、體溫計(jì)、顯微鏡等等。
再加上他從隨身倉(cāng)庫(kù)里拿出來(lái)的各種特效藥，相信用不了多久，大秦的醫(yī)療水平必定能大幅度提升，即便是攻克一些古代的絕癥，也都并非沒(méi)有可能。
“主公，小學(xué)一班，已經(jīng)正式開(kāi)課了！”
就在這時(shí)候，爽快步走到趙恒的身旁，開(kāi)口道。
“陛下、武成候，可想去看看學(xué)生們的第一堂課？”
趙恒聞言微微點(diǎn)頭，隨后朝著嬴政和王翦問(wèn)道。
“當(dāng)去！”
君臣二人點(diǎn)頭道。
旋即，一行三人便在爽的引領(lǐng)下，來(lái)到了普通校區(qū)的一間教室外。
普通校區(qū)的教室，與后世基本一樣，前后各一塊黑板，正前方是講臺(tái)，講臺(tái)下則是一排排學(xué)生的座位。
此時(shí)，每一個(gè)座位上，都坐著一個(gè)五六歲的孺子，男女皆有，正在一位年輕老師的帶領(lǐng)下背誦課文。
在左相李斯的影響下，大秦尊崇法家思想，不允許其它學(xué)派的壯大，更是徹底禁止私學(xué)，所以并沒(méi)有后世的私塾乃至各種學(xué)院的存在。
大秦的教育制度，乃是“以法為教，以吏為師”。
一般人想要識(shí)文斷字，只能向官吏學(xué)習(xí)，并且需要懂法方可入仕。
再加上，黔首們連飯都吃不飽，更沒(méi)有多余的精力來(lái)讀書(shū)識(shí)字。
至于有錢(qián)的商賈們，地位比黔首都低，根本就沒(méi)有讀書(shū)學(xué)習(xí)的路子。
雖然大秦除法家外的儒家和陰陽(yáng)家，混得也還算不是特別差，但無(wú)論哪家學(xué)派的讀書(shū)人，都不像后世的士子們那般柔弱不能自理，不僅個(gè)個(gè)佩劍，而且脾氣頗為暴躁，若想強(qiáng)行逼迫他們教授商賈之子讀書(shū)，那就要做好面對(duì)他們布衣之怒，血濺五步的準(zhǔn)備。
而小學(xué)一班的這幾十個(gè)孺子，不是黔首之子，就是商賈之子，可想而知，幾乎沒(méi)有讀書(shū)人愿意來(lái)幫他們啟蒙。
當(dāng)然，趙恒也并不打算請(qǐng)這些讀書(shū)人來(lái)做學(xué)校的老師。
因?yàn)樗麥?zhǔn)備從這小學(xué)一班開(kāi)始，直接推行普通話(huà)和簡(jiǎn)體字，至于雅言和小篆，會(huì)逐漸被替換掉，直至全大秦都說(shuō)普通話(huà)，都寫(xiě)簡(jiǎn)體字。
所以，他讓近衛(wèi)從白玉城護(hù)送了幾位已經(jīng)掌握了小學(xué)和初中所有課程的老師過(guò)來(lái)，先幫這些孺子啟蒙，然后再繼續(xù)教授他們小學(xué)和初中的各種知識(shí)。
趙恒也相信，等到他的學(xué)校取得一定成果之時(shí)，那些貴族門(mén)閥必定會(huì)將他們的子女送來(lái)讀書(shū)。
甚至，道、墨、農(nóng)、醫(yī)、兵、小說(shuō)、縱橫、陰陽(yáng)等等各家學(xué)派的學(xué)子，也都會(huì)愿意來(lái)學(xué)校進(jìn)修，以及推廣他們學(xué)派的學(xué)說(shuō)。
在趙恒看來(lái)，無(wú)論哪一家的學(xué)說(shuō)，都有可取之處。
比如說(shuō)，墨家的學(xué)子基本個(gè)個(gè)都是手工大師，物理學(xué)知識(shí)，極其的豐富，甚至善于制造各種殺傷力極大的武器。
還有農(nóng)家的種地經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，以及醫(yī)家治病救人之術(shù)等等。
總之，大秦完全沒(méi)必要獨(dú)尊法家，百家各有所長(zhǎng)，只需取其精華，去其糟粕便可。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的相處，趙恒很清楚，嬴政雖在歷史上有“暴君”之稱(chēng)，可他的氣度絕對(duì)不小，甚至比很多所謂的仁德之君更能容忍有才之人。
至少，大秦一統(tǒng)天下后，嬴政沒(méi)有殺過(guò)一個(gè)功臣，與劉邦的狡兔死走狗烹比起來(lái)，強(qiáng)得實(shí)在太多了。
因此，趙恒相信，在自己的推動(dòng)下，不久的將來(lái)，大秦完全有可能再現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的盛況。
“人之初，性本善?！?p> “性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”
“茍不教，性乃遷?！?p> ……
朗朗上口的讀書(shū)聲，不斷傳入趙恒、嬴政、王翦三人的耳朵里。
“先生，孺子們所讀何書(shū)？”
嬴政目露異色的問(wèn)道。
孺子們所讀之書(shū)，一句雖僅有三字，卻宛若蘊(yùn)含大道至理。
王翦此刻一樣是面露震驚之色，他雖然是武將，但他也是讀書(shū)人啊，自然能聽(tīng)得明白，每一句的三個(gè)字里面，究竟蘊(yùn)含著何等道理。
“這是三字經(jīng)！”
趙恒淡笑道。
大秦想要強(qiáng)國(guó)，教育乃是根本，而教育則要從娃娃抓起。
啟蒙神物“三字經(jīng)”，自然也就要用起來(lái)了。
ps：感謝“聰慧過(guò)人”大佬的打賞！