《校園文化與國學(xué)文化的一些感想》：
如何傳承文化，我們一直堅(jiān)持的是“文化融合、文化現(xiàn)代化”的方針，而現(xiàn)如今，因?yàn)槟承┧^的文化公司的誤導(dǎo)，讓文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)入一種誤區(qū)，其本質(zhì)上已經(jīng)讓國學(xué)文化陷入到一種岌岌可危的地步。這樣的誤區(qū)，將文化浪潮再次推向風(fēng)口浪尖，甚至是傳出文化圈堪比娛樂圈的風(fēng)氣。
前些年看報紙還是說，在外國人眼里，我們就完全是在出賣自己的歷史，現(xiàn)在好了，成了想盡一切辦法捏造＼改變歷史了。
而這些年在教育事業(yè)的發(fā)展，人們已經(jīng)把“升學(xué)、找工作、賺錢”變成了一條龍模式，把真正應(yīng)該注重的“如何樹立正確的價值觀、如何自立自強(qiáng)、如何發(fā)揮社會能動性”拋之腦后，原因很簡單，這能當(dāng)錢花嗎？于是乎，裸貸、高利貸的事件也就變得不足為奇了。
我能看到是就是不停地課改和調(diào)研，結(jié)果就是，只學(xué)到了皮毛，然后抱怨在自己的學(xué)校不適用。而事實(shí)上是，你壓根就是在生產(chǎn)考學(xué)機(jī)器，關(guān)注點(diǎn)就不在人身上，而是看我能掙到多少錢、我有幾個學(xué)生能考上重點(diǎn)學(xué)校。
媽媽在小學(xué)任教，我也上過小學(xué)，小學(xué)生應(yīng)該是有著天馬行空的幻想，世界絢麗多彩的，而不是拿著手機(jī)沒完沒了，臟話堵都堵不住。上面讓他們學(xué)習(xí)國學(xué)文化，學(xué)校就搞早讀背《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》，他們就單純在背，什么意思，不曉得。那有什么意義呢？
且因年少，價值觀和思維方式的不成熟，灌注文化才能達(dá)到修身養(yǎng)性的效果。但這種情況就在現(xiàn)代社會的功利性下變成了促使新一代青少年的人生發(fā)展變得有些不可控制，又或者說，勢必造成了麻木、沒有人情味兒的一群“時代青年”。
尤其是在老師眼中的“問題學(xué)生”，是我不得不說的。而那些“乖寶寶”，就一定乖嗎？這些需要我們?nèi)ド钏迹皼]時間”是逃避不是借口。換言之，這些人再過一些年，就是我們現(xiàn)如今社會上形形色色的人。
之前因?yàn)椤胺霾环觥濒[出來的紛爭，傳出來一個段子，就是說：是壞人變老了，而不是老人變壞了。
這一點(diǎn)我在一本社會學(xué)的書上看到過，自大風(fēng)波結(jié)束后，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮開始，私營經(jīng)濟(jì)崛起，從而使中國的素質(zhì)教育斷層三十年，也就是70、80、90后。這一點(diǎn)我也非常認(rèn)同，最顯著的莫過于在小學(xué)，就是媽媽說的，家長越來越不負(fù)責(zé)任了，“沒時間，太忙了”。
才心理學(xué)的角度講，這完全就是心性的不穩(wěn)定性，這直接導(dǎo)致自己的下一代的未來走向。尤其是孩子們的心理健康，自閉癥、抑郁癥也就隨之而來。我就是一個很明顯的例子。
其實(shí)這些年，心理學(xué)的地位有所攀升，但并不全面，大多數(shù)情況下還是一種形式主義。而且曾經(jīng)有一份權(quán)威報告顯示，90年以后的學(xué)生，有90%的學(xué)生存在心理問題。而最主要的來源就是學(xué)生的不自信，一條不自信，打倒一撥人，甚至是有些未成年案件，就是孩子想讓父母多關(guān)注一下自己。
我對這些搜集來得材料淚目不已，而且我和很多的老師們都談?wù)撨^這個話題，然而有很多老師也是回答：“沒時間，太忙了”。
這和那些白衣屠夫的頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳有什么區(qū)別？因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好的很大程度上，并不在于他\她有沒有掌握知識點(diǎn)，而是他\她的內(nèi)心有沒有接受這個東西的欲望。通俗一點(diǎn)，假如一個孩子的父母準(zhǔn)備離婚了，那這個孩子還有心情上課嗎？
繼而，缺少人際交往、迷戀網(wǎng)絡(luò)也就不算是什么怪事了。嚴(yán)重的再鬧個人命，那就更完蛋。
這就是我們的傳統(tǒng)文化可以彌補(bǔ)的，但很顯然，問題的存在性已經(jīng)被抹殺了。中國是一個文明古國，但它已經(jīng)失去了它的璀璨，讓文化變成了教授和學(xué)者捧著的花瓶，如同雞肋一般，食之無味、棄之可惜。
我們的社會進(jìn)程，使得教育的發(fā)展由“人格教育=學(xué)術(shù)教育”變成了“人格教育＜學(xué)術(shù)教育”。而傳統(tǒng)文化和心理學(xué)，就像是中醫(yī)和西醫(yī)一樣，變得撲朔迷離。尤其是在重新建立自己的認(rèn)知觀之后，才明白這個世界到底是怎樣的蒼白無力。
其實(shí)我很明白老師們的難處，也隨著無法改變的事實(shí)，變成一群思維僵化的老學(xué)究。這種從“一腔熱血”到“安分守己”，失去了素質(zhì)教育為綱的軌跡。
越了解，我就會越心痛，在心理學(xué)、文化精神教育不被重視、一味無休止地追求高分的情況下，被家人今天添一把柴、明天老師再加固加固鍋?zhàn)?，活脫脫地變成了一口大燜鍋。最后，發(fā)瘋的發(fā)瘋、自殘的自殘、跳樓的跳樓，又或者以早戀來尋找心靈的慰藉，又或是倚靠吸毒和盜竊來尋找不曾擁有的快感。
就包括我也是這樣，一貫會以一種“過來人”的口氣，來指責(zé)你的不是，卻從不抬起頭來看看，這是二十一世紀(jì)了，不是你或者的二十世紀(jì)八九十年代。現(xiàn)在的社會是什么樣的，你的孩子在想什么，他們從來都不去感受，只是在說，我說的一定沒錯，錯了也是沒錯。
我寫《心事》，只有一個原因，那就是聽到他可以很嚴(yán)肅、認(rèn)真的向我道一次歉，老子向兒子做一次這樣的檢討，不丟人。我一貫如此認(rèn)為，所以我在做錯之后，無論是誰，第一句話一定是“對不起”，我的徒弟也是一樣，這不僅僅是對他們的尊重，也是對自己的尊重。
有一句英文叫做“excuse me”，很多書都會把它翻譯成“打擾一下”，殊不知在真正的語義里，卻是帶著些許歉意的“對不起；請?jiān)彙?。這就是國學(xué)的崇高，也是做人的高尚，也絕非平常人們毫無禮貌的“嘿；喂”。
郭城
謝謝責(zé)編不給我站短，我就五更了，感謝大家的支持，我盡力寫。