直到半夜，劉家那男孩子才在工地后面的山坳里被找到。按理說這事至此應該了結了。但是劉姓學生的家長卻不依不饒，一口咬定是王老師處理不當，這男生的班主任玩忽職守才導致該生心靈受創(chuàng)逃避到山林里。由此引起的興師動眾，財物消耗都該由學校和兩位兩位老師承擔。
校方領導經過這么大的波折心驚肉跳未定，生怕再節(jié)外生枝，威脅到自身利益。為了息事寧人，男生家長提出的要求校方領導都一一答應。但是這事傳到伍姓人的耳朵里，對校方的態(tài)度很有看法。何況對伍姓人而言王老師就是恩人，他們不能眼見著恩人受屈。于是，伍姓人又選出了三四個代表前往學校與學校領導理論，直到學校撤除一切對王老師的處理辦法。
劉姓人一聽說伍姓人聚眾去了學校，連忙也組隊趕到學校。原本可以幾句話說清的事，仇人相見分外眼紅的情況下那還說的清楚，差點又打了起來。校方領導生怕在學校里也發(fā)生群體事件，連忙報了警，讓派出所的人來把兩撥人都帶走。
王老師認為解鈴還須系鈴人，向領導請示后先與那男生作思想溝通，在放學后帶上他一起去派出所見他的爺爺。
好在王老師平時就和孩子們相處融洽，他的大氣灑脫更使男孩子們爭相效仿。他也經常和愿意跟他聊天的孩子們聊天，鼓勵他們作心胸開闊、有擔當、有理想的人。他儼然就是這座小校園中的偶像明星。
通過王老師的說服教育，那男生意識到了自己的行為不當以及平時自己性格上的不足。到派出所后，那男生單獨與他的爺爺談話。爺孫兩談了足足一個多小時才出來。爺爺最終被孫子勸服，愿意向伍姓一族賠禮，與其和解；愿意自己承擔自己許諾的“凡是幫忙找人的，人均一百元”，不再向校方問責，索要任何補償。
臨出派出所時，派出所所長還專門叮囑了這老頭子，并警告他若是再聚眾鬧事定要依法拘留決不再留情面。
又過了一天，小區(qū)里辦酒席的場地上食材齊備，座椅密布。甘甜以為是誰家又要辦喜事，吳姐卻答是伍姓人家為答謝王老師，也借此機會同族熱鬧熱鬧。聞說，甘甜也為他們感到高興。
下午，政府也派人給公司送來七百元錢的燃油費。行政請示甘甜后，也客氣的退了回去。這邊送錢的人剛走，那邊請客的又來了。兩位伍姓青年直入辦公樓，找到甘甜的辦公室邀請甘甜赴宴。甘甜不勝欣喜，卻覺得自己并未為此事多做什么。打架時受損的是公司，維護秩序的是物業(yè)部和行政部，實在要算上什么出力的事的話也僅僅是把自己的私車也借了出去，自己單單受邀，實在不好意思心安理得的領受這份盛情。
來人盛情難卻，甘甜卻之不恭，便提出若要去就會帶上公司里的所有人。來人哈哈大笑甚是歡迎，說：“只管來。東西都是自己備的，沒有外人”。
吳姐到各工作區(qū)宣布晚上有本土宴席吃的時候，可把大家高興壞了。吳姐奉命挑了三四人與她一同去采買補充食材和酒水飲料先送去，然后傳達甘甜的意思——各部門忙完手里的事趕緊到宴席現(xiàn)場幫忙。公司的人過去不能只進不出，只吃不做。
眼見上下，內外都以甘甜為中心一團和氣，傅文嘉覺得自己的處境尷尬無比。他留在這個項目部到底算個啥？在甘甜的映襯下他到底像個什么樣？真要追到她，娶了她，自己能過得舒坦嗎？
傅文嘉思來想去，最后得出一個自認為還算滿意的結論。她這種土里土氣，沒上過大臺面的女人當然能和這些鄉(xiāng)巴佬，基層嘍啰打成一片。如果把她放到大雅之堂，名流交際中她怕是也會無所適從，窘態(tài)百出。想到此，傅文嘉生出一個想法——或許把甘甜調回總部，自己還好下手些。畢竟這里她是如魚在水，沒有什么波折她自然一副悠然自得，穩(wěn)如泰山的假象。若是回到總部，那可就是他傅文嘉的天下了，屆時再對甘甜使些尋常套路興許就能手到擒來。
公司里除了提前過去幫忙的，其余人全數(shù)準點下班。宴席還沒開始，大家已聚在一起，聊天的聊天，打牌的打牌，兒童嬉戲打鬧，可比有些人家辦酒席時還熱鬧。
開席前，這次主事的伍家人把甘甜與傅文嘉邀去坐主桌。同桌的還有王老師和校方派來作代表的一個教導處主任，村上書記等，族中輩分高的幾位老人。
甘甜同王老師熟絡，其他人也都相識，唯獨傅文嘉顯得格格不入。更有柳依依非要跟他坐一起不說，那只名叫阿秀的黑貓還一個勁的往他的肩頭，頭頂爬。柳依依非但不幫忙，反而不住的給阿秀鼓掌，開心的大笑。苦的傅文嘉只好退出此席，以免打擾人家主賓用餐。
王老師和甘甜都不是飲酒的人飯后便在一旁閑談。傅文嘉不時瞥眼瞧過來，只覺得甘甜真是個神奇的女人。與一群男人在一起，她比男人還英武；與南姝那樣的美女在一起，亦不被其掩蓋絲毫光華。她明明是那樣的相貌平平，為什么和現(xiàn)在這個形象氣質不遜于柳紅塵，反而還比他沉穩(wěn)，舉止文雅的年輕人民教師坐在一處，看上去還是那樣般配?再思考下去傅文嘉都要開始質疑自己的眼光了。
在場的玩鬧的玩鬧，打牌的打牌，就連柳依依也和年紀相仿的孩子們玩耍去了，誰又會在意到自命不凡的傅文嘉呢？甘甜與王老師一直在一個角落里交頭接耳低低地聊著什么，更不曾顧他一眼。
王老師告訴甘甜他決定辭職了。甘甜以為這個決定和王老師最初的信念是相違背的，所以很是不理解。追問下王老師才跟她低聲地講明緣由。
鬧革命的時候走的是“農村包圍城市”的路線，新中國建設要反過來走“城市包圍農村”的路線。王老師很認可這個觀點，所以在他決定要做一個高尚的人，一個存粹的人，一個脫離了低級趣味的人時他選擇把自己投放到農村，偏遠些也沒關系，別人不愿意去他愿意。
來到這里工作三年，他努力的適應環(huán)境、適應生活，波折中他也看得見希望?？墒怯行┧幚聿涣说拿軈s日漸明顯。比如同事們接受不了他的教育理念，經常聲討他與學生的相處方式也經常好心的對她進行指導和建議；比如領導理解他的教育理念卻時常告誡他這里是農村，城市里的那套在這里行不通，除此之外還經常把他的一些好的想法或舉措歸為多事，從而把他定性為不聽話的下屬，不讓領導省心的下屬，不好管理的下屬。除開這些矛盾，最讓他感到無助的是家庭教育問題。這里留守兒童居多，普遍是目不識丁的爺爺奶奶、外公外婆在帶孩子。而他們頂多只有供給孩子衣食溫飽的能力，無從談起教育。父母逢年過節(jié)好不容易回家一趟幾乎只顧得上維系親子關系，極少重視孩子學業(yè)的。甚至他們自身根本就不重視學習，因為在他們的認知里只要肯出去，肯去大城市怎么著也得掙大幾千塊錢一個月。
大大小小不同層面的矛盾擺在王老師面前，王老師逐漸意識到自己對“城市包圍農村”的理解有偏差。像他這樣來到一個相對閉塞的地區(qū)，無異于杯水車薪。他就像感染了病毒的人體內的白細胞，奮力掃毒，最終也會被病毒打敗。他當初的選擇不叫包圍農村，叫城市力量向農村滲透。如果一定要用軍事詞匯的比喻他當初的選擇，那更像是偵察。
他決定離開是為了更好的歸來。他要重回校園，再塑自己，他要豐滿自己的羽毛擴大自己的影響力?？傆心敲匆惶?，他要帶著不必言表的說服力去做對社會發(fā)展影響更深遠的事。