第三十一章：你是不是被葉茨威脅了？

　　彭璐突然的鞠躬道歉嚇了傅宣一跳，他連忙問葉茨：“老大，怎么回事??？”

　　葉茨只要一進(jìn)入寫題的狀態(tài)就會很投入。

　　直到她手中的這道題目寫完，她才仰頭，微瞇著眼睛，散漫的說：“什么事？”

　　“對不起，葉茨，葉茨同學(xué)，我進(jìn)入了設(shè)計(jì)班。”

　　葉茨不甚在意的點(diǎn)頭，“進(jìn)入設(shè)計(jì)班挺好的，為什么跟我道歉？”

　　彭璐的臉上滿滿都是愧疚，雙手局促不安攪動著，有些緊張的開口：“明明是你幫我提的設(shè)計(jì)意見，根本不是我自己創(chuàng)作出來的，但是我靠著你的創(chuàng)意卻進(jìn)了設(shè)計(jì)班。”

　　還有后面的一句話彭璐沒敢說出來：她進(jìn)了設(shè)計(jì)班，可是創(chuàng)意那么好的葉茨作品卻沒進(jìn)入設(shè)計(jì)班。

　　原來是因?yàn)檫@個。

　　“你能去完全憑你自己的本事，我只提點(diǎn)了兩句，也是你聰明，換成一個蠢的，比如這個叫傅宣的人，我就是手把手的教也不會，所以你不要有壓力?！?p>　　葉茨的語氣淺淺淡淡，卻給人一種堅(jiān)定的力量。

　　但傅宣一點(diǎn)也不覺得又被鼓舞到，這赤裸裸的語言暴力??！

　　不過，剛才彭璐說的話時不時信息量很大。

　　見葉茨坐在椅子上又在專心的研究她稀奇古怪的題目，傅宣也不敢打擾。

　　瞧見葉茨做完一道題目之后，傅宣眼尖的立馬開口：“老大，剛才彭璐說是你給她提的設(shè)計(jì)意見，老大，你也會設(shè)計(jì)創(chuàng)作嗎？”

　　葉茨專心致志，頭也沒抬：“會。”

　　傅宣睜大眼睛：“老大，你竟然會設(shè)計(jì)！”

　　不可思議，不是說老大是從孤兒院來的嗎，孤兒院哪來的錢送孩子去學(xué)這些。

　　葉茨面無表情：“有什么驚訝地，腦子里別想那么多連七八糟的事情，稍微用點(diǎn)想象力的都會。”

　　想象力??？原來是這個。

　　傅宣頓時腦補(bǔ)出了小學(xué)時期，他的家教老師對他說過的話。

　　一般說想象力都是針對小朋友的那種，傅宣自然而然的當(dāng)成了小朋友的那種童趣的創(chuàng)意，也就沒那么在意了。

　　彭璐能被阿曼達(dá)大師挑選上，主要還是看她自己的本事。

　　老大的創(chuàng)意應(yīng)該只是歪打正著吧……

　　雖然葉茨不介意還說是她自己的能力才被選上但彭璐還是覺得抱歉。

　　她清楚自己的能力，如果她送上的是之前她創(chuàng)作的那張作品，肯定入不了阿曼達(dá)大師的眼睛。

　　現(xiàn)在被挑選進(jìn)了設(shè)計(jì)班，全班只有她一個，葉茨沒進(jìn)去，彭璐覺得很是愧疚。

　　她又立馬去辦公室找劉敏。

　　劉敏正在辦公室跟同事炫耀彭璐，尤其是國際班4班，5班，6班這幾個班級的老師。

　　這些排名比她班級高的國際班，此次這幾個班，被挑選進(jìn)設(shè)計(jì)班的一個也沒有。

　　劉敏狠狠揚(yáng)眉吐氣了一把，她在炫耀的時候恰巧看見了彭璐，連忙讓她進(jìn)來。

　　“看，這就是我們班的彭璐，被挑選進(jìn)設(shè)計(jì)班的孩子?！?p>　　其他國際班的班主任是羨慕又嫉妒，“小姑娘文文靜靜的很好看，一看就是那種有藝術(shù)細(xì)胞的孩子?！?p>　　劉敏：“哪里，如果我們班這孩子能把她潛心設(shè)計(jì)創(chuàng)作的本事分一點(diǎn)給其他才藝和學(xué)習(xí)上就好了?！?p>　　“劉老師這是身在福中不知福啊，有這設(shè)計(jì)的本領(lǐng)還要其他本事干嘛，要知道術(shù)業(yè)有專攻，尤其是這項(xiàng)設(shè)計(jì)，沒有絕對的天賦可是完全不會的，你們班這孩子又被阿曼達(dá)大師親自挑選上，以后啊，前途無量！”

　　就在劉敏享受其他老師恭維和檸檬語氣的時候，聽見彭璐跟她說：“老師，我不想去設(shè)計(jì)班了?！?p>　　劉敏聽見大驚。

　　彭璐不去設(shè)計(jì)班那還得了，她班上好不容易才出這么一個人才。

　　她正是被其他老師羨慕，學(xué)校重用的時候，彭璐怎么能不去設(shè)計(jì)班呢。

　　她怎么都得讓彭璐打消這個理念。

　　劉敏以為彭璐不懂阿曼達(dá)大師的國際地位，連忙給她科普阿曼達(dá)大師的身份，地位，金錢和背景。

　　她說了一大段話之后見面前的小姑娘還是于動無衷。

　　劉敏連忙問原因：“為什么，你能跟老師說說原因嗎？”

　　彭璐沒說原因，只是說：“老師，我能不能看看葉茨同學(xué)的作品？”

　　劉敏疑惑：“你要看她的作品干什么，葉茨的作品有什么好看的，一個幼兒園涂鴉的水平，比你可差遠(yuǎn)了?！?p>　　聽見劉敏這么說，彭璐搖頭：“不是的老師，葉茨，葉茨同學(xué)她很有設(shè)計(jì)理念，我的作品就是她幫忙的，所以我覺得她的作品肯定很棒，我想看看她的作品，為什么我都能入選進(jìn)設(shè)計(jì)班，葉茨同學(xué)沒有。”

　　葉茨有很厲害的設(shè)計(jì)理念？

　　葉茨會設(shè)計(jì)，作品很棒，幫助了彭璐？

　　彭璐說的這一段話里，劉敏是一個字都不相信。

　　她覺得肯定是葉茨嫉妒彭璐，所以威脅了她。

　　威脅她讓她也放棄這個設(shè)計(jì)班的名額，劉敏非常生氣。

　　反正葉茨這個壞學(xué)生，沒有什么事做不來的。

　　下節(jié)課上，劉敏帶著彭璐進(jìn)教室，一進(jìn)教室她直接指著葉茨說：“彭璐交上來的作品才能稱之為設(shè)計(jì)作品。葉茨，你那幼稚園的涂鴉也好意思送上來？”

　　“也不看看你畫的是什么東西，一點(diǎn)創(chuàng)意也沒有，將你的作品送上去阿曼達(dá)大師的助理看到臉色都青了一陣，就你這樣的作品還妄圖跟彭璐的作品比較？”

　　周圍傳來一些低聲的嘲笑。

　　被指責(zé)和嘲笑，葉茨臉的表情沒有絲毫變化，她只是微微沉思：自己畫的作品是幼稚園涂鴉嗎？

　　幼稚園涂鴉，那是怎么樣的？

　　彭璐見葉茨被嘲笑，徹底坐不住，舉手跟劉敏說：“老師，你是不是弄錯了，葉同學(xué)，她很有創(chuàng)意的，她的繪畫功底也很好?！?p>　　雖然她沒見過葉茨畫畫，但是上周葉茨跟她說的那番話，她相信葉茨肯定會畫畫。

　　劉敏聽見彭璐這么“維護(hù)”葉茨，臉色更是鐵青：“你別怕，別怕葉茨的威脅，老師在這里，難道她還敢對你動手不成？”

　　說完劉敏想到葉茨都敢對她動手，當(dāng)著她的面對學(xué)生動手，也不是不可能。

　　她班上唯一一棵好苗子絕對不能讓葉茨給摧殘了。

　　劉敏立馬走出教室直接給衛(wèi)佳書打了一個電話。