第五十章 最后的考驗
“唰”地一聲。
又是一記三分球應聲入網。
“還好之前還和湯老師學了點投籃運球結合的的動作，不然碰上教練這樣貼身的防守還真沒轍?！?p> 林小飛心想。
原來這一招，是湯普森教他的，接球后做出投籃假動作，然后再運球橫移一步投籃。同樣是屬于投籃之中基礎至極的動作。
因為在很多時候，對方已經看到了你的接球路線。即使是你接到球后立即出手，也難免被對方封蓋。
此時就需要先使用假動作，晃起對方的重心，接著直接選擇突破上籃，或者運球再調整一步，完成投籃。
教練把球給林小飛的時候，距離林小飛的身體很近。而且他知道林小飛要投三分，就沒有給他任何出手的空間。
其實以他的身高，哪怕是不跳，光是高高舉起雙臂就能干擾到林小飛的投籃。
但是由于剛剛被林小飛偷了一個，教練想要找點面子回來，所以才會抬高重心，想要封蓋對方。于是就發(fā)生了眼前的這一幕。
……
教練站在邊上半晌沒有說話，此時他的心情實在是有些復雜。他根本沒有想到，林小飛能在自己面前完成得分。
離得這么近的貼身防守，林小飛也沒有突破能力，不被他封蓋就已經很不容易了。
剛才那球，即使是林小飛沒投進，教練也會算他通過了這第一個考驗。想不到對方竟然還能投進，實在是超乎了他的想象。
眼前的這個精神小伙，確實是給了他大大的驚喜。
不過他臉上自然不會表現(xiàn)出來，而是假裝咳嗽了兩身，然后說道：
“你的第一個考驗，算是勉強合格了。我現(xiàn)在年紀大了，腳步太慢，被人在頭上得分也是很正常的事情。
在真正的比賽場上，你面對的可不會是區(qū)區(qū)這種程度的防守?！?p> 林小飛點了點頭。他知道教練說得沒錯，秦羽陽當時輕而易舉就掏掉高浩宇手中的球那一幕，在他腦海中還記憶猶新。對方不但有著極強的攻擊能力，也有不俗的搶斷能力。
如果這球換成是秦羽陽防守自己，估計剛接到球那下就被對方給切掉了，就更別提進球了。
教練一邊說，一邊走到板凳的邊上，從上面拿起了一套黑色的球衣，丟給了林小飛。
“這件球衣是一位曾經在球隊的高三學長穿過的。不過他那里有2套，就留了一套在這里，給那些還沒有球衣的隊員訓練賽時穿的。下午的訓練賽，雙方都比較重視。
因此不會穿訓練時的背心，而是直接穿正式比賽時的球衣。你們高一新生的球衣還沒到，所以就拿那些因為學業(yè)壓力離開籃球隊的學長們的衣服暫時應付下?！?p> 林小飛接過教練丟過來的球衣球褲，感覺到了手上的絲質觸感。反過來一看，球衣的背面印著“10號”的膠制號碼，以及他從來沒有聽說過的學長的名字。
因為現(xiàn)在已經是下半學期，高三的學長只有3個月時間就要參加高考了。所以如今只有2位高三的學長還待在球隊里。
一位是球隊中鋒裴勇星學長，聽說他已經被L省體育大學給預定了，到時候畢業(yè)了就可以直接拎著包去那里報到了。
而另一位則是球隊的首發(fā)小前鋒——龔聚仁學長。據說他也已經收到了名校布魯斯特大學的邀請函。
高浩宇在和林小飛說起來這件事時，完全掩飾不住自己的羨慕，還和他說什么“在那所學校里，能學到宇宙頂尖的技術”。
讓林小飛聽了之后暗暗咋舌，心想這究竟是什么大學這么nb，技術都已經領先整個宇宙了。
“你到時候就穿上這件球衣，在球員席上待命。等時機到的時候，我自然會派你上場，看看你的實戰(zhàn)能力如何?！?p> 教練嚴肅地對林小飛說道。是騾子是馬，還得真正站上賽場才能知曉。
**************************
當天下午三點，文英，武英兩只球隊，在后者比賽專用的球場里展開了一場較量。
林小飛此時正身著黑色10號球衣，坐在板凳席的末端，邊上坐的正是他的飲水機管理員好友，高浩宇。
首次以球員的身份，介入這場將近幾千人觀戰(zhàn)的堪比正式比賽的訓練賽。老實說，林小飛還是有些緊張。這是他從未經歷過的體驗。
場邊坐滿了武英中學高一高二的學生，他們口中大喊著“武英加油”，“徐杰加油”，“打爆對面”這些話語，早就掩蓋住了身邊同為高一新生的球員們對林小飛穿著正式比賽球衣的竊竊私語。
而隨著哨聲的響起，比賽正式開始，雙方開始中圈跳球。而這聲哨響也打斷了林小飛的緊張情緒，讓他開始專心觀察起比賽的形式起來。
中鋒大星搶到了跳球。將球拍給了早已站好位置的顏雨卓。后者接到球后，直接加速。
以迅雷不及掩耳之勢，突破進無人防守的武英的禁區(qū)，完成一記上籃得分，拔得頭籌。
“2-0”文英取得領先。
輪到對方發(fā)球。球毫無疑問地到了對方的王牌球員徐杰的手中。可是沒想到的是，他剛剛持球過半場，就遭到了對方2名后衛(wèi)慘無人道的夾擊。
“woc！這能玩？文英也太不要臉了，剛過半場就夾擊徐杰?！?p> “就是，這才剛開場呢，就直接使用夾擊戰(zhàn)術，完全放空了球隊的另一位后衛(wèi)?！?p> “這樣場上除了徐杰以外的那一邊，就是妥妥的4打3了。文英怎么敢的??？”
文英的球員會這樣做，自然是受到了教練的指示。身披11號的徐杰是對方的主要火力點。只要能限制住他，對面的得分就會艱難無比。
而另外一端陷入4打3的局面，也在教練的意料之中。文英剩下的三人選擇收縮防守。不讓對方有突破進內線輕松得分的機會。
徐杰也是感受到了對方對自己戰(zhàn)術上的針對。毫不猶豫地就將球出給了身處空位的另外一名后衛(wèi)。對方接到球后，抬手就是一記三分。穩(wěn)穩(wěn)命中，將比分改寫為2-3。
在場下的球員，都面面相覷地抬起頭看向教練。仿佛在質疑他的防守策略。
“慌什么！我之前已經研究過對方的控衛(wèi)了。他只不過是負責運球過半場的‘運球后衛(wèi)’而已。無論是控球還是投籃穩(wěn)定性，實際上都很一般，剛才能進球只不過是運氣罷了。
對方控衛(wèi)的弱點，之前被得分后衛(wèi)徐杰的強力表現(xiàn)給完全掩蓋住了。他這個點，我們完全可以放棄對他的外線防守，用全部后衛(wèi)線上的力量去針對徐杰?！?p> 教練解釋道。
正應了教練所說。對方的控衛(wèi)在之后的幾次進攻中，接連得到空位出手的機會。然而他卻沒有把握住，接下來的幾次三分都是涮框而出。
而相反的文英中學這邊，卻在大星和顏雨卓的OK連線中，取得了穩(wěn)定的得分。
對方不但內線被打出翔了。負責防守顏雨卓的控球后衛(wèi)，也被他給生吞活剝，一個上半場就讓顏雨卓拿了25分。
這讓對方的控衛(wèi)接下來出手時變得更加的不穩(wěn)定，在顏雨卓進攻端給出的超強對抗和防守端對他視若無睹的表現(xiàn)下，他的身體和心靈都遭受到了無情打擊。
半場戰(zhàn)罷，文英中學已經50-31取得了19分的巨大領先優(yōu)勢。