第85章 推測(cè)

　　“這兩個(gè)火柴人所代表的其中一個(gè)就是今晚工作的對(duì)象。根據(jù)工作內(nèi)容的提示，可能就是那個(gè)一直被畫得很小的火柴人?！?p>　　秦既明一邊翻著那一沓畫紙，一邊思索：“那另外那個(gè)充當(dāng)保護(hù)者的火柴人代表的是誰？”

　　那些畫有著相同的主題，從這些畫中，秦既明可以很容易的提取出這么一條脈絡(luò)——

　　一個(gè)終日飽受欺負(fù)的怯弱學(xué)生，一直被另一個(gè)挺身而出的弱小者保護(hù)著。

　　保護(hù)他的人在保護(hù)他的過程中變得日益強(qiáng)大，最終，那些人再也不能欺負(fù)他了。

　　可保護(hù)者已經(jīng)變得過于強(qiáng)大，強(qiáng)大到吞噬掉了所有那些欺負(fù)過他的人，最終，也吞噬了他。

　　秦既明抬起頭，四周的黑暗猶如潮涌，他手里的手電筒發(fā)出慘白的亮光，是無盡黑暗中唯一的孤島。

　　這樣的場(chǎng)面本身就透露著詭異，秦既明本人就是這幅詭異畫面的中心。

　　“每一次受到欺負(fù)，他就畫一張畫。他原以為那是解脫，直到有一天，他把自己也畫了進(jìn)去?！?p>　　秦既明重復(fù)著今晚的工作內(nèi)容，從中提煉著要點(diǎn)。

　　“受到欺負(fù)后畫畫，這似乎是心理學(xué)上常用的手段——把自己的遭遇畫出來，以此來緩解情緒。”

　　“但我不明白的是，為什么畫一張畫，會(huì)與解脫聯(lián)系在一起?！?p>　　“如果畫一張畫就能從校園霸凌中解脫出來的話，那怎么會(huì)還有那么多學(xué)生正在遭受不幸?！?p>　　秦既明用指節(jié)輕輕敲著桌子，在黑暗沉悶的教室里發(fā)出有規(guī)律的輕響。

　　突然，他像是想到了什么，拿起那一疊畫紙，從中找了片刻，翻出了其中一張。

　　那一張上畫的正是扮演保護(hù)者角色的火柴人第一次開始反抗。

　　畫紙上，那個(gè)已經(jīng)變大的火柴人正抓著一直張牙舞爪的怪物，往自己的身上按下去。

　　“之前在網(wǎng)上查到的那些信息里面，據(jù)說四十四中最終關(guān)閉的原因是因?yàn)楹脦讉€(gè)學(xué)生接連失蹤。會(huì)不會(huì)跟這些畫有關(guān)系？”

　　秦既明有了一個(gè)猜測(cè)。

　　“畫畫只能讓自己一時(shí)的情緒得到排解，但不能改變飽受校園霸凌的現(xiàn)狀。所以解脫一詞無從談起?！?p>　　秦既明盯著手里那些畫紙：“可是——如果畫畫能夠改變現(xiàn)狀呢？”

　　“每一次受到欺凌，他就畫下來。剛開始，他希望能有人跟他一起承擔(dān)這種痛苦，所以他創(chuàng)造了另一個(gè)火柴人?！?p>　　“后來，他希望能有人能幫助他、保護(hù)他。所以那個(gè)火柴人一直在他的畫里保護(hù)那個(gè)代表他的弱小的火柴人?！?p>　　這些推測(cè)似乎符合這些畫作的前一部分。

　　在這一部分里面，那個(gè)保護(hù)者角色的火柴人一直只是在被動(dòng)的保護(hù)他。

　　“一定發(fā)生了一件事情，才促使他將一直保護(hù)他的火柴人，開始畫成反抗的樣子?！?p>　　秦既明的頭腦中似乎展開了一場(chǎng)風(fēng)暴。

　　“某件事情點(diǎn)燃了他，讓他對(duì)霸凌者的恨意達(dá)到了極點(diǎn)，讓他產(chǎn)生了反抗的想法?！鼻丶让骼^續(xù)分析：“但他在現(xiàn)實(shí)中依舊不敢反抗那些霸凌者。只能在畫里把那個(gè)保護(hù)者火柴人想象成了反抗者，代替他去反抗他們?！?p>　　秦既明覺得似乎一切似乎都能聯(lián)系到一起了。

　　“事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，當(dāng)他畫完這張畫之后，發(fā)現(xiàn)那個(gè)霸凌者失蹤了?！?p>　　“剛開始他并不知道，在又一次遭受霸凌之后，他如同往常一樣，畫到了畫紙上?！?p>　　“他痛恨那些霸凌者，卻不敢反抗。只能把反抗的意念表達(dá)在自己的畫里?！鼻丶让髟僖淮畏_那些畫紙，看著上面的內(nèi)容：“與上一次一樣，那些霸凌者也消失了?！?p>　　“這給了他聯(lián)想，他開始嘗試?！?p>　　“再一次的霸凌不久便至，他有意識(shí)的在畫里讓火柴人去攻擊他們。果然，那些霸凌者也失蹤了。”

　　“從此，每一次受到欺負(fù)，他就畫一張畫。畫完之后，霸凌他的人就會(huì)消失。就這樣，霸凌他的人越來越少，他覺得自己得到了解脫?！?p>　　“學(xué)校的學(xué)生因此而接連失蹤，學(xué)校也要辦不下去了?！?p>　　秦既明翻著那些畫，這條思路在腦中愈發(fā)明晰起來。

　　但秦既明還是想不通，他為什么后來會(huì)把自己也畫進(jìn)去。

　　那個(gè)時(shí)候他應(yīng)該已經(jīng)知道，被畫進(jìn)去的人就會(huì)消失。

　　在那些畫上，除了最后一張全部涂黑的畫外，其他的畫紙上都有兩個(gè)火柴人。

　　盡管那個(gè)扮演著保護(hù)者角色的火柴人越來越大，幾乎占滿了整張紙，可始終還有一個(gè)小小的火柴人藏在角落。

　　直到最后一張。

　　這中間發(fā)生了什么，導(dǎo)致他要把整張紙涂黑？

　　“他把自己畫了進(jìn)去……”秦既明拿起那張畫紙，用手電筒照著，仔細(xì)檢查。

　　“越來越大的火柴人……他或許在這張紙上也畫了兩個(gè)火柴人，但那個(gè)越來越大的火柴人已經(jīng)太大，它占據(jù)了整張紙，也覆蓋掉了那個(gè)小火柴人。”

　　“也不對(duì)，之前他一直在用那個(gè)小火柴人代表自己，他早就把自己畫進(jìn)去了?！?p>　　“所以工作內(nèi)容里提到的他把自己畫了進(jìn)去，是指他畫了真實(shí)的自己，而不是用火柴人代替？”

　　秦既明感到自己好像捕捉到了一些什么，整件事情在腦海中串聯(lián)起來，形成了一個(gè)可怕的猜測(cè)。

　　“每一次受到欺負(fù)，他就畫一張畫。他把自己受到霸凌的場(chǎng)景畫出來，那些霸凌者就會(huì)消失，他得到了自己想要的解脫。直到有一天，他把真實(shí)的自己畫了進(jìn)去。于是他有了和那些霸凌者們同樣的遭遇——他也消失了?！?p>　　秦既明感覺說得通了。

　　“我雖然很好奇他為什么要把真實(shí)的自己畫進(jìn)畫里，但我暫時(shí)不應(yīng)該關(guān)心這個(gè)。”

　　“學(xué)園安排的工作是讓我把他帶去學(xué)園，那他消失之后到了哪里，我該怎么找到他，把他帶走？”

　　秦既明產(chǎn)生了一個(gè)大膽的想法。

　　他把霸凌者畫進(jìn)了畫了，他把自己畫進(jìn)了畫里。

　　他們都消失了，那他們會(huì)去哪里？

　　心跳加劇，像是賭徒等待著開牌，血液被泵入大腦。

　　秦既明慢慢伸出手，抓起旁邊的畫筆，然后將那張被涂黑的紙攤開壓平，在上面畫了起來。