第十章.高一年級教師天團大集結(jié)！
“妹妹！你怎么能這么說呢？我在你心里就是這樣的人嗎？”蘇明珠驚聲尖叫起來。
這份明顯得不能再明顯的被戳中痛處而暴跳如雷的樣子，完完全全是不打自招。
李琴雖然是個渣媽，可她的心幾乎全在小侄子身上，對蘇明珠好只是看丈夫的面子，其實論地位蘇明珠在她心里根本比不上蘇沫。
更別說李琴這個人雖然在原主開始承擔家務(wù)以后變得懶散了，可本質(zhì)上還是保持著少女時期的潔癖。蘇明珠在大夏天做出把穿過的衣服堆在一起好幾天等別人來洗這種事情，簡直就是在拿她敏感的神經(jīng)當琴弦彈。
“行了，明珠你也不是小孩子了，自己的衣服該學(xué)會自己洗了，改明兒趕緊解決了，不然這種天都要餿了！”李琴一面說，一面抱起李巧往房間走去。
蘇明珠整個兒就楞在原地，她怎么也沒想到，前一秒還好好的，嬸嬸的怒火就燒到了她身上，也因此她包含憤怒的目光向蘇沫投了過去，那咬牙切齒的模樣真是像極了被搶食的犬類。
“怎么樣，往后這種日子還多著呢，如果受不了我勸你乘早回自己家去，省得委屈了大小姐?！碧K沫面不改色經(jīng)過蘇明珠身邊，用只有兩人能聽到的聲音說:
“記住了，在學(xué)校最好安分點，別來招惹我，不然...你一定會后悔的?！?p> 蘇明珠突然打了一個寒顫，第六感告訴她覺得自己如果不照做真的會死得很難看，導(dǎo)致明明心里憎惡得要命，卻連動一下嘴皮子的勇氣都沒有，飛也似的跑進來那間原本屬于蘇沫的房間。
這是蘇沫給的一點小教訓(xùn)，這人一而再再而三的蹦跶，實在讓人覺得惡心，現(xiàn)在想來應(yīng)該會消停好一會了。
同在一百多平內(nèi)，有房間睡的幾個人翻來覆去睡不著覺，而睡陽臺的蘇沫卻睡得異常香甜。
至于要找的東西，在睡之前其實她已經(jīng)找過了，只是沒找到，應(yīng)該被無良爹媽收了。不過她一點兒也不擔心，因為自信自己既然回來了只要東西還在就有辦法拿到手。
第二天，蘇沫起了個大早，出門時不忘把昨晚被嫌棄的二十塊錢揣兜里，這錢反正她不拿這家里會有人拿最終還是會算到她頭上，那肯定是不拿白不拿，傻子才會背了鍋還把好處讓給別人。
到補習(xí)班做的第一件事就是還了班長的錢，然后在同學(xué)們的注視下坐下搞學(xué)習(xí)。
當然，她那熱情的同桌也沒有忘記給出無微不至的關(guān)懷...
講臺上激揚文字的洛依然時不時對蘇沫投來關(guān)注的目光，似乎試圖發(fā)現(xiàn)分別的一個夜晚里可憐的孩子有沒有受到非人的虐待。
但說實在的，就算是出于好心，過于關(guān)切的眼神也容易讓人覺得瘆人。
以至于下課后蘇沫主動走了過去:“老師，您上課的時候為什么經(jīng)常那樣看我呀？我膽小，您可別嚇我?！闭f著，作出一副哭給你看的樣子。
洛依然頓時心疼起來，連忙揉揉她的小腦袋，說道:“小沫沫，老師只是關(guān)心你，沒其他意思哦~”
反正該做的她都已經(jīng)做了，剩下的都是她愚蠢的哥哥的事情。
同一時刻，在云城一中高一年級辦公室等待其他老師到來的洛山打了一個大大的噴嚏，心想:“是誰又在念叨我？”
不過這個問題轉(zhuǎn)瞬就被他拋之腦后了，自己教了好多年書了，值得懷疑的可疑人物太多，猜都沒法猜。還有一個原因——他邀請的老師們已經(jīng)到了！
由于是涉及即將入學(xué)的高一新生，洛山邀請了高一年級最頂尖的教師——
高一年級年級主任兼語文教研組組長張靜文老師、海外留學(xué)歸來任高一年級數(shù)學(xué)教研組組長的李杰三老師、高一年級政治教研組組長龐洪濤老師、高一年級歷史教研組組長盧良文老師、高一年級地理教研組組長何濟洲老師、高一年級物理教研組組長兼工會主席李鴻友老師、高一年級化學(xué)教研組組長周芳玉老師、高一年級生物教研組組長馬繼祖老師，還有他，高一年級教導(dǎo)主任兼數(shù)學(xué)教研組組長洛山！
用云城人的話來說，他們這群人是云城一中乃至整個云城最頂尖的老師，俗稱“教師天團”。
經(jīng)過他們幾個人開會研究做出的決定，從某種程度上來講就是一中的決定，因為即使是校長也不會輕易反對。
洛山用很客觀的語言講述了自己所了解到蘇沫的故事，他相信不用自己畫蛇添足多說什么，在座的各位會有決斷。
結(jié)果自然是不出意外，各位老師無一例外覺得應(yīng)該對這樣的學(xué)生伸以援手，只是該用什么樣的方法什么樣的形式還值得探討。
洛山把洛依然對他說的那番關(guān)于“受教育權(quán)”的話轉(zhuǎn)述了出來，并表示自己覺得必要的時候可以采取一些強硬措施。
政治教研組的龐洪濤老師老師非常贊同這觀點，在最后舉手表決四比四平的時候投出了至關(guān)重要的一票，但作為一個講規(guī)矩的人他也沒忘了提醒同僚:
“這事兒我們最好還是先和校長進行一下溝通，先斬后奏不是不可以，但也容易引起一些誤會。”
這是對的，老師們也都同意。
這時候，年級主任張靜文老師突然說:“那位蘇同學(xué)是個好孩子，我覺得如果有必要的話，學(xué)?？梢愿嗵峁┮恍椭?，比如勤學(xué)儉工的崗位、提前開放宿舍，這些都可以考慮，畢竟周邊環(huán)境對孩子成長的影響太重要了?！?p> 這一條，全票通過，無一反對。
李鴻友老師想得更多:“蘇沫同學(xué)的案例值得我們反思，這是我們的工作還做得不夠到位不夠細致，我建議等蘇沫同學(xué)的事情解決完以后，在即將入學(xué)的同學(xué)們之中做一個基本情況調(diào)查，如果有需要幫助的同學(xué)，學(xué)校也可以考慮給予一些幫助?！?p> 在座都是執(zhí)教經(jīng)驗豐富的老師，一聽這話瞬間聯(lián)想到了很多，這個提議的確很讓人心動也大有可為，不過是得建立在眼下這樁事兒辦得漂亮的情況下。如果不先開一個典型的個例，這個提議施行起來受到的阻力一定非常大...
會議的最后，洛山拍板并總結(jié):“那就這樣定了，我們兵分三路，一隊去聯(lián)系校長和副校長，一隊對蘇同學(xué)的情況進行調(diào)查，一隊做好對全體新生基本情況調(diào)查的準備工作，三天后，我們在這里去蘇同學(xué)家里進行一次特殊的家訪！”