一次作文課，老師讓小易念他的作文。他上去大大方方的讀了一遍，聲情并茂。但我相信，除了我，沒人能聽懂他寫的是什么意思。
老師聽完皺了皺眉，說文筆不錯(cuò)，但有些跑題。小易從講臺(tái)上下來，坐在我旁邊——因?yàn)槲覀z是同桌。在其他人上去讀作文時(shí)，他將自己的作文撕下來揉成一團(tuán)，剛要扔掉，我說別別別，我覺得你寫的挺好的，為什么要扔了啊？他說別人又聽不懂，寫了有什么意義。
那些大文豪，比如魯迅，他們的文章也有很多人看不懂，但你也不能說他們寫的文章沒有意義啊。
行了，你就別諷刺我了。他說。我又沒有這方面的天賦，怎么和他們比。
我說那行，你把作文給我，我給你評(píng)測評(píng)測。他當(dāng)即把紙團(tuán)扔給了我，說，你自己處理吧。
我高中時(shí)喜歡寫小說，也有一點(diǎn)名氣?；丶液笪揖桶研∫椎奈恼伦魑纳约有薷?，發(fā)到了網(wǎng)上，并聲明這并不是我本人的作品，只是代替別人發(fā)表。幾天后，這篇文章的瀏覽數(shù)竟然非常高，而下面點(diǎn)贊最高的一個(gè)評(píng)論是這樣的：“先不說文筆和技巧，內(nèi)容表達(dá)的是一個(gè)渴望自由的人的吶喊，讓我很有感觸，因?yàn)槲乙苍沁@樣，尋求自由。但我卻失敗了，希望文章里的這個(gè)人能夠成功?！?p> 我把這一情況告訴了小易，但后者并沒有我想象中的那樣高興，顯然是對(duì)這個(gè)并不感興趣。因?yàn)樾∫椎淖魑某煽儾⒉皇呛芾硐?，所以他覺得自己并沒有這方面天賦。我鼓勵(lì)她去嘗試寫一些東西，雖然不太情愿，但這畢竟是他唯一的朋友提出的建議，他還是決定還是去試一試。
花了三個(gè)月的時(shí)間，我和他一起寫了一篇長篇小說。說實(shí)話，他的天賦并沒有他想象中的那么差，文筆好到甚至我也很嫉妒，而且總是能冒出一些奇思妙想，讓小說錦上添花。
作品發(fā)布到了網(wǎng)上，我們約定一起等待結(jié)果。但我由于特殊原因轉(zhuǎn)學(xué)了，到了大城市里，連告別都沒來得及。
我沒能遵守約定。