老師們回到了辦公室，對(duì)于在會(huì)上沒說的，他們私底下繼續(xù)討論著。體罰學(xué)生被明令禁止，對(duì)學(xué)生是一種保護(hù)。而言真正操作起來，難度之大可想而知。其實(shí)令大家不安的不是校長(zhǎng)的態(tài)度，而是教務(wù)主任黑狐。雖然黑狐身有重孝纏身，但也不至于一言不發(fā)。在會(huì)議上最活躍的幾個(gè)老師，而他們還怎么做，倒是所有老師關(guān)注的焦點(diǎn)。
曹蕓散會(huì)后便去了教室，只是簡(jiǎn)單的跟學(xué)生們提了個(gè)醒。以防止自己班上的學(xué)生在這次漩渦中減少受傷或不受傷，畢竟很多老師并沒有表態(tài)，而他們又會(huì)怎么做，曹蕓也不得而知。
此時(shí)早讀結(jié)束，而第一節(jié)課也即將開始。盛蕓從辦公室走了出來，對(duì)于其他老師的提問，盛蕓只是敷衍了事。身為同事，處理好人際關(guān)系是日常工作中并不可缺少的。然盛蕓似乎對(duì)此不太上心，畢竟自己這次支教時(shí)間短。而且，自己怎么做更沒必要告訴其他人。
此時(shí)學(xué)校食堂已經(jīng)做好了早餐，至于是什么估計(jì)沒人關(guān)注。各班班主任去食堂拿回了早餐，便分發(fā)給每個(gè)學(xué)生。
上課的鈴聲敲響了，而老師們今天又會(huì)如何？是不再打罵學(xué)生，還是繼續(xù)一意孤行。或許，很快便能知曉。
校門外晨光帶來了一些創(chuàng)可貼及治療跌打損傷的要，用于受罰學(xué)生的救治工作。身為校醫(yī)，自己或許不能改變老師的行為。但能做的，只有盡心救治。避免有傷口感染或出現(xiàn)其他的意外情況，畢竟學(xué)生還小，身體還很脆弱。
張遼在校園里反復(fù)游走，看到晨光便笑臉相迎。
晨醫(yī)生，您終于回來了。
喲，張校長(zhǎng)這是在鍛煉身體嘛！
哎，哪有，這不拜您老所賜，杜絕老師體罰學(xué)生嘛！
拜我所賜，這是什么意思？
難道不是你寫的舉報(bào)信？
什么舉報(bào)信，在說什么呢？
你不會(huì)不知道吧！這里就我們兩個(gè)人，您就別瞞了。再說了，我又不會(huì)怪罪你。
張遼，我們有事說事，不要陰陽怪氣的，搞得誰欠你幾百萬似的。
好，你要說。我們?nèi)ダ锩嬲f，這里人來人往的。
行，你說去哪里就去哪里。
去我辦公室，我給你看一樣?xùn)|西。
去就去，還怕你不成。
小伙子，就是火氣大。
去，一邊玩去。
張遼并沒有理會(huì)，而晨光也在氣頭上。兩人相隔七八米，似乎都有意避讓對(duì)方。
張遼對(duì)于舉報(bào)之事一向很反感，給人一種好像自己沒有能力管理學(xué)校死一樣。這對(duì)張遼來說倒不是挑釁，更像是侮辱。這是張遼所不能容忍的，也是張遼最氣憤的。
張遼與晨光來到校長(zhǎng)辦公室，張遼不慌不忙的拿出了一個(gè)信封。信封上只有三個(gè)字，舉報(bào)信……
晨光打開了舉報(bào)信，舉報(bào)信內(nèi)容只涉及學(xué)校老師有體罰學(xué)生和打罵學(xué)生的內(nèi)容。用詞只犀利，就連校長(zhǎng)張遼都感嘆此人的文采。若是現(xiàn)在還有科考制度，此人或許中不了狀元，但探花卻是十拿九穩(wěn)的事。
晨光越看越覺得有意思，字體為繁體字。況且有好多晨光都不認(rèn)識(shí)，晨光感覺自己的大學(xué)都白念了。
怎么樣，你還有什么話可說？
張遼，你好有自信喲！繁體字，別說寫了就算是讀我也未必能讀完。
晨光，大男人做事能不能有點(diǎn)擔(dān)當(dāng)。我都說了，我不會(huì)怪你的。只是希望你下次舉報(bào)之前告訴我一聲，我也好有所準(zhǔn)備不是。
張遼，你是不是傻。聽不懂我說什么是吧！我再說一遍，這人不是我。再說了，要是我我干嘛不承認(rèn)。我要是能有這么好的文筆，我去當(dāng)個(gè)作家多好。
張遼回想著，繁體字與文采是關(guān)鍵。張遼心里也在懷疑，若是晨光，可這小子不認(rèn)識(shí)繁體字。至于文筆，那就更別提了?？蓪W(xué)校里除了晨光，還會(huì)是誰呢？
晨光看著筆跡，他似乎知道了是誰。但是最好還是不說為好，畢竟傷人……
你要是沒什么別的事，你就自己玩去，我沒空這里你陪你逗樂。
張遼搖搖頭，卻一聲不吭。張遼繼續(xù)想著，可他卻未必能知道是誰？
張遼，你還想怎么著直說。
哦，沒有沒有，可能是我錯(cuò)怪你了。對(duì)了接下來，你要去做什么？
替你擦屁股，就是孩子們的傷。
我看了幾乎是輕傷，不礙事的。
張遼，板沒打到你身上，你肯定不會(huì)感覺到疼。但是他們是孩子，你若不想幫忙，也別添亂就成。
我理解你的心情，可此事不能急。學(xué)生們都在上課，你讓他們?cè)趺磁浜夏阒委煛Ｔ僬f了，我們已經(jīng)明令禁止了打罵學(xué)生和體罰學(xué)生是不允許的。雖然不敢說能治本吧，但至少短期之內(nèi)是不會(huì)發(fā)生類似事件的。
喲，是嗎？那我要替孩子謝謝您，謝謝你對(duì)他們的關(guān)心和保護(hù)。
別，我分內(nèi)之事。
張遼話剛說完，便傳來老師打罵學(xué)生的聲音。不知道此時(shí)的張遼會(huì)這么想，但晨光卻不想在待下去別開門離開了。
教室里繼續(xù)傳來學(xué)生的哭聲，而老師似乎一直都在重復(fù)著：這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)，你上課的時(shí)候再做什么……
晨光回到醫(yī)務(wù)室拿了藥箱便飛奔去教室了，而張遼也急忙趕過去。
晨光到了教室后，劉老師以學(xué)生需要上課為由拒絕了晨光的醫(yī)治。而被打的孩子眼角的淚，卻一直沒有斷過。課程上的孩子們都提心吊膽的，若放于平時(shí)定然會(huì)有幸災(zāi)樂禍的。而然不知今天是怎么了，劉老師向發(fā)了瘋一樣的，對(duì)著不會(huì)做題的學(xué)生便是一頓死手。受罰的學(xué)生手掌都出血了，可劉老師依舊無動(dòng)于衷還是在傷口上繼續(xù)毆打。不論學(xué)生如何請(qǐng)求，劉老師依舊我行我素。
看著孩子手掌里的血，晨光再也忍不住。直接質(zhì)問：你是什么老師，你教的是什么？
劉老師不慌不忙，對(duì)著黑板說：我們繼續(xù)上課。
晨光氣憤到極點(diǎn)，看著這位冷血的老師。他真想過去給劉老師一拳，但他需要忍耐……