“除此之外，還有一些生活在愛琴海和亞得里亞海島嶼上的兒童，由于交通不便，在義務(wù)教育的前期推廣中，這些地方很難覆蓋”，伊基歐斯惋惜地說道。
作為一個希臘文化精英分子，每每想到古希臘時，聞名于世的古希臘文化，湮滅于悠悠歷史中，內(nèi)心便會感到無限惋惜。
作為雅典大學(xué)的現(xiàn)任校長，伊基歐斯內(nèi)心深處，懷有強烈的使命感，恢復(fù)雅典大學(xué)的輝煌。
兩千年前的希臘城邦時代，雅典的教育思想就已經(jīng)相當(dāng)先進，即便是放到后世來看，依然不落伍。
城邦時代雅典的教育，即重視軍事訓(xùn)練，更重視身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，即體、智、德、美的全面發(fā)展。
也正是這樣先進的教育，使得希臘孕育了燦若繁星的文化名人。
例如亞里士多德，柏拉圖，蘇格拉底等世界文明的哲學(xué)家，思想家。
即便是被古羅馬帝國征服后，在地中海范圍內(nèi)，希臘文化仍然具有重要的地位，羅馬的上層精英，依然熱衷于前往希臘學(xué)習(xí)。
就如同春秋戰(zhàn)國時代，齊國的稷下學(xué)宮一般。
直到后來，羅馬皇帝下令關(guān)閉雅典學(xué)院，曾經(jīng)照亮整個地中海的智慧之光，暗淡并熄滅了。
在接到君士坦丁的邀請，擔(dān)任教育基金會的執(zhí)行董事一職后，伊基歐斯立刻以飽滿的熱情，從事神圣的教育事業(yè)中，恢復(fù)雅典曾經(jīng)在知識界地位的偉大使命，在內(nèi)心深處，時時刻刻召喚著他。
“在委員會初步的規(guī)劃中，義務(wù)教育階段的孩子，課程主要有希臘語、數(shù)學(xué)、幾何、體育、歷史、地理、音樂等科目”伊基歐斯向君士坦丁匯報基金會的初步規(guī)劃。
君士坦丁與科勒迪斯兩人，對科目的設(shè)置并無異議。
“根據(jù)估計，整個希臘境內(nèi)約有十多萬適齡兒童，這些孩子都有必要接受義務(wù)教育。但是10萬英鎊的資金，與整個義務(wù)教育所需要的金額相比，相差甚遠(yuǎn)”科勒迪斯緊接著說道。
“英國于1880年，法國是1882年，先后效仿德國，建立了本國的義務(wù)教育制度。相比于這些西歐強國，希臘在時間上已經(jīng)落后了，殿下，希臘大力發(fā)展教育至關(guān)重要，這可是關(guān)系著希臘整個民族的復(fù)興，您看這個資金，能不能追加一些？”伊基歐斯熱切地看著君士坦丁，說道。
聞聽此言，君士坦丁啞然失笑。
感情這兩個人，是嫌棄投入教育的錢太少，覺得君士坦丁在發(fā)展教育上，不夠賣力氣。
班寧一共劃撥了15萬英鎊，其中5萬是皇室多年來的投資回報，相比于皇室1000多萬法郎的投入，也不知道猴年馬月能回本。
其中的十萬已經(jīng)交給基金會了。
這兩人合伙唱雙簧，還打上了剩下這筆錢的主意。
“一個國家的繁榮，不取決于她的國庫之殷實，也不取決于她的公共設(shè)施之華麗，更不取決于統(tǒng)治者的奢靡浮華；而取決于她的公民的文明素養(yǎng)，即在于人民所受的教育，人民的遠(yuǎn)見卓識和品格的高下。這才是真正的利害所在，真正的力量所在”，伊基歐斯繼續(xù)說道。
“公爵，希臘萬萬不能在教育上懈怠呀，政府本身就欠下了巨額外債，我們也指望不上，公爵，王室一定要大力支持我們基金會呀”科勒迪斯也趁機說道。
“另外的5萬英鎊，交給你們，也不是不行，但是，伊基歐斯，你要答應(yīng)我一個條件”
君士坦丁表情嚴(yán)肅，審視著伊基歐斯。
“什么條件”，聽到君士坦丁提到條件，伊基歐斯不禁感到詫異。
“我要希臘大學(xué)加大在理工科方面的師資力量，增加培養(yǎng)理工科人才的數(shù)量”，君士坦丁看著伊基歐斯說道。
雅典大學(xué)是整個巴爾干地區(qū)的第一所大學(xué)，但是，整個大學(xué)中，絕大多數(shù)的學(xué)生，都是文科生，像是經(jīng)濟、政治、歷史、法律、文學(xué)等科目。
理科方面不但專業(yè)寥寥無幾，而且就讀的學(xué)生數(shù)量很少。
這個年代的大學(xué)生，幾乎都是出身富裕家庭，家庭條件都比較富裕。
這樣的家庭出身的學(xué)生，受到各方面的影響，更喜歡選擇文科專業(yè)。
比如家里躋身政壇的，或者從事商業(yè)的權(quán)貴富裕人家。
除此之外，造成這一局面也有客觀的原因。
由于希臘工業(yè)不發(fā)達，即便是學(xué)成了理工科學(xué)業(yè)的學(xué)生，恐怕也找不到用武之地。
既然君士坦丁特意成立了基金會，幫助發(fā)展教育，自然不可能對此狀況視而不見。
“皇家教育基金會，必須拿出一筆資金，資助一批有天賦的理工科學(xué)生，就讀化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、冶金、機械、數(shù)學(xué)等等理工科專業(yè)”，君士坦丁說道。
“這些學(xué)生的來源，不必局限于希臘，如果你們能夠做到，你們基金會完全可以從世界范圍內(nèi)選擇有天賦的學(xué)生，來你們雅典大學(xué)就讀”
聽到君士坦丁的要求，兩人不禁有些發(fā)愣。
不到片刻的功夫，回過神來的伊基歐斯，就將君士坦丁的要求，與自己重振雅典文化的影響力的夢想，聯(lián)系了起來。
就讀文科的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績和他是否能夠成就一番事業(yè)，不能說完全沒有關(guān)系，但相關(guān)性確實不大。
相比之下，一個理工科生，學(xué)習(xí)成績和事業(yè)之間的聯(lián)系，無疑更加緊密。
理工科更加看重學(xué)生本身的天賦，而希臘僅僅百萬出頭的人口，即便是這些人中的天才都讓基金會篩選出來了，又能有幾個？
因此從世界范圍內(nèi)搜羅人才就非常有必要了。
“當(dāng)然了，這是一個長期的任務(wù)，也就是說，你們皇家教育基金會的職責(zé)，不單單是推進希臘國內(nèi)的教育發(fā)展，還要著眼于海外，從國外資助一些具有天賦的理工科人才”君士坦丁嚴(yán)肅地說道。
本來兩人只是想拿到君士坦丁另外的5萬英鎊，讓更多的兒童能夠入學(xué)。
可是沒想到君士坦丁提出的條件，讓他們目瞪口呆。
“可是殿下，這些學(xué)生即便是培養(yǎng)出來，您打算怎么安置呢？希臘也沒有那么多的職位給他們呀”，科勒迪斯疑惑不解地問道。