每一種身份的象征都有著它獨(dú)特的味道，這種味道或清新自然，口齒留香；或一拍就散，短暫停留；或刻骨銘心，沁人心脾。這一切的感悟，終歸會(huì)成為一個(gè)人成長(zhǎng)的印記和前行的符號(hào)。
教育學(xué)原理中對(duì)“班主任”這一概念的解釋是：“在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活工作的教師。是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師奮力譜寫‘青春新堡’高質(zhì)量發(fā)展新篇章。學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁”。
然而米粒擔(dān)任的這個(gè)班主任確很不一般，首先她管理的對(duì)象是讀書群中的幾十號(hào)人。
他們有來(lái)自本校和外校的教師，且每位教師的水平皆在米粒之上；有來(lái)自本校和外校的校長(zhǎng)，且每位校長(zhǎng)都是德高望重的教育工作者；還有熱愛(ài)閱讀且具有高學(xué)歷的博士，更是用實(shí)力碾壓米粒的學(xué)歷。
米粒接手的這項(xiàng)工作真是讓米粒頗有壓力，聽到當(dāng)“班主任”的消息后，她心跳加速、血液噴張、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、徹夜難眠，她進(jìn)行了很久的思想斗爭(zhēng)。
后來(lái)終于戰(zhàn)勝了心理的魔杖，她暗下決心：“不管了，光腳的不怕穿鞋的，先去嘗試，若不行，再打退堂鼓……”
班主任的工作其實(shí)很簡(jiǎn)單，每周布置閱讀作業(yè)，收集書友們的讀書心得，再匯總讀書心得后糾正書友的錯(cuò)別字，并挑選10篇優(yōu)質(zhì)的讀書心得編輯成作品，在微信公眾號(hào)上發(fā)表出來(lái)即可。
剛開始對(duì)于這項(xiàng)工作，米粒實(shí)施起來(lái)確實(shí)很吃力。大篇幅的文字讓她看得頭昏眼花，四肢無(wú)力，長(zhǎng)期面對(duì)電腦，把她折騰得疲憊不堪。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索后，她逐漸掌握了方法，工作效率也大幅度得到了提升。
她開始發(fā)現(xiàn)這個(gè)班主任工作給她帶來(lái)了無(wú)盡的驚喜：她的閱讀速度變快了，對(duì)文字也更加敏感了，她甚至驚喜的發(fā)現(xiàn)自己的寫作水平得到了提高。
書友們的心得或才思敏捷，或文思泉涌，或一針見血，或領(lǐng)悟透徹，或感同身受，或嚴(yán)謹(jǐn)博學(xué)，或輕松愉快……
這些書友的心得打開了米粒思維的局限，讓她真正領(lǐng)悟到了“天外有天，山外有山，人外有人”。
讀別人的文章，頓覺(jué)自己的領(lǐng)悟不高，修煉不夠，閱歷尚淺，道行不深?？磩e人的故事，思考自己的人生，規(guī)劃不可知的未來(lái)，帶著自己和陽(yáng)光前往遠(yuǎn)方。
米粒深知：“一個(gè)人可以走得更快，但一群人才可以走得更遠(yuǎn)”。我們都是群居動(dòng)物，單打獨(dú)斗和單槍匹馬終歸不會(huì)走得長(zhǎng)久，只有一群人相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，才會(huì)更有競(jìng)爭(zhēng)力，才能更加適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展。
當(dāng)班主任的歲月里，她結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師和管理者，她從書友的身上看到了大家的認(rèn)真與專注。
同時(shí)，米粒的文字能力和編輯水平也得到了質(zhì)的飛躍。她知道：磨礪可以將自己打磨得越來(lái)越光亮！