“白......白小露。”白小露小聲的回答，低著頭搬弄著手指頭。
體育老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，手中的水筆在記錄板上倒數(shù)第三行打了勾，說(shuō)道：
“白小露同學(xué)是嗎？林之夏是新轉(zhuǎn)來(lái)的轉(zhuǎn)校生嗎？已經(jīng)跟班主任打好招呼了嗎？”
白小露低著“嗯”了一聲，蚊子般的聲音回答道：“是~”
白小露的回答是肯定的，但給人感覺中氣不足，讓體育老師皺起了眉頭，認(rèn)真地看了白小露一眼。
這個(gè)男孩自從被叫上來(lái)后，就全身在顫抖，視線一直看著地面，掌心也在冒汗。
太緊張了嗎？莫非是天生性格，并沒有什么其他原因？
林之夏往前走了一步，擋住了體育老師的視線，憨厚地摸著腦袋，一臉的嬉皮笑臉，搓著雙掌，說(shuō)道：
“老師，你看看，證明的人也有了，是不是該接著上課了，我保證，只有這一次，下不為例?！?p> 體育老師深深地看了一眼林之夏，剛才的時(shí)機(jī)和步伐都恰到好處，他雖然不是專業(yè)的運(yùn)動(dòng)教練，不懂那些很正規(guī)的陣型和步伐把控。
但畢竟是任教鳳舞高中的體育老師，淺薄的認(rèn)識(shí)還是有的。
林之夏看似隨意走上前，妙就妙在只是擋住一半他觀察白小露的視線。
不僅微妙的緩解了白小露的壓力，也在告訴他我不是有意擋住視線。
畢竟還給你留了一半，不是嗎？
這種站位像極了排球中的策應(yīng)遮擋，結(jié)合了籃球的阻擋和足球的排人墻，在不完全遮擋住對(duì)手的情況下，為隊(duì)友爭(zhēng)取策應(yīng)換位的時(shí)機(jī)。
在林之夏往前站的那一刻，白小露的身體停止了顫抖，連他自己都不明白，相比剛才，現(xiàn)在全身感覺輕飄飄的。
仿佛大家的關(guān)注和老師的注視所形成，虛偽縹緲的壓力全部煙消云散了。
“那就這樣，回到隊(duì)列做準(zhǔn)備活動(dòng)吧！”
體育老師在方形的記錄板的最末尾，寫下了林之夏的名字，兩人的背影浮現(xiàn)在腦海中。
名叫白小露的孩子，一看就是普普通通，心里素質(zhì)也不怎么樣。
那個(gè)叫林之夏的孩子，剛才的神來(lái)一筆，不知道是無(wú)意中撞上的，還是故意為之。
要是故意為之的話......
“老師，我有話說(shuō)?！迸?duì)列一只小巧玲瓏的手舉了起來(lái)。
小女生留著淺紅的長(zhǎng)發(fā)，頭發(fā)像是剛剛盤起的，兩側(cè)的菱角還各留著一縷發(fā)絲。
“老師，那有轉(zhuǎn)校生穿著圣葉高中的校服？”淺紅小女生懶洋洋的提出疑問(wèn)。
淺紅小女生正是洛凝霜，按她的性格本來(lái)不會(huì)沒事找事，但.....林之夏非要在老虎身上拔毛。
真的是好大的膽子！
兩人歸隊(duì)的幾十步，白露是送了一口氣，人也放松了起來(lái)，不想再被過(guò)度關(guān)注的他，回去的幾十步是剛才的幾倍速度。
林之夏則不同，慢慢悠悠，剛走著幾步，步伐就不由自主的往女生的列隊(duì)靠，站在外圍幾個(gè)女生中包含了洛凝霜。
本就厭惡林之夏的洛凝霜，在林之夏走過(guò)來(lái)的時(shí)候，就警惕起來(lái)了。
外表看著安安靜靜的洛凝霜，骨子里面卻是個(gè)激進(jìn)分子，還沒在林之夏故技重施，洛凝霜已經(jīng)先一步伸出了腳。
腳跟只是伸出寸毫，使個(gè)絆子，讓林之夏摔個(gè)狗啃土。
萬(wàn)花叢中，不只是有鮮花，還有觸碰不得的荊棘。
突如其來(lái)的腳跟，確實(shí)絆住了林之夏的腳踝，身子的重心都在往前傾，也許在過(guò)個(gè)幾秒鐘，林之夏就要親切的跟地面來(lái)一次擁吻。
洛凝霜都已經(jīng)準(zhǔn)備好譏諷了，甚至她還還規(guī)劃好了之后的計(jì)劃，在林之夏摔倒之后，讓他吃點(diǎn)灰塵。真正的來(lái)一個(gè)狗啃土。
讓洛凝霜沒有想到的是林之夏的平衡感，在身子傾斜百分之五十的情況下，還能憑著一只腿的弓步三十度彎曲，強(qiáng)行把重心偏移的身體拉回來(lái)。
其他人看上去僅僅是林之夏在她的面前，跳了跳，沒有任何過(guò)激的舉動(dòng)。
但.....對(duì)于洛凝霜來(lái)說(shuō)不是，那種感覺上就像是在說(shuō)“小樣，就你，也配？”這樣的話。
心中氣不過(guò)的洛凝霜站了出來(lái)，把心中的氣轉(zhuǎn)化成音量，再次說(shuō)了一遍。
“老師，那有轉(zhuǎn)校生穿著圣葉高中校服的？”
剛回到自己隊(duì)列位置的白露，還沒喘上口氣，就聽到了洛凝霜的高聲質(zhì)疑。身體再一次的僵硬住了，整個(gè)心都提到了嗓子眼。
今天不知道怎么了，諸事不順??！
“圣葉高中？聽著很耳熟，轉(zhuǎn)校生是圣葉高中的？”
“不太清楚，都是新同學(xué)，誰(shuí)也沒注意誰(shuí)，也不知道那個(gè)人是坐在哪里的？”
“我是圣葉中學(xué)升到鳳舞高中的，看著是有點(diǎn)像排球部的自由人，又感覺不是，發(fā)型不太對(duì)。”
隊(duì)列傳來(lái)竊竊私語(yǔ)，所有人心中的疑惑被洛凝霜問(wèn)了出來(lái)，有一就有二，不解的問(wèn)題也越來(lái)越多。
林之夏轉(zhuǎn)過(guò)身，面對(duì)體育老師嚴(yán)肅的目光，哈哈大笑道：“這...這...這有啥奇怪的，這是我初中的校服，我初中是圣葉中學(xué)的，這有什么問(wèn)題嗎？”
林之夏越說(shuō)越自信，還抖了抖領(lǐng)口的葉片，連他自己都快要相信了，他不相信別人不會(huì)相信。
白小露尷尬的哈哈大笑，抹了一把汗，還以為要暴露了呢！
眾人也是越來(lái)越疑惑了，林之夏說(shuō)得在理，洛凝霜的疑惑也不能不考慮，畢竟班上很多人都認(rèn)識(shí)她的。
雙方僵持不下，讓體育老師額頭冒出三條黑線，只是日常的體育課，都這么難得嗎？
“凝霜，你怎么了？要不算了吧，今天不是說(shuō)好要一起打羽毛球的嗎？在這樣下去，都要下課了。”
“是??！凝霜，反正跟我們又沒有關(guān)系，多一事不如少一事?！蓖凰踔型粋€(gè)班級(jí)的兩位女生拉著洛凝霜的袖子，小聲地勸說(shuō)著。
洛凝霜看了一眼兩個(gè)女生，哼了一聲，一言不發(fā)的走到林之夏的旁邊，抓起林之夏的袖子，說(shuō)道：“你們看這個(gè)衣袖的扣子的數(shù)量，左右各四個(gè)葉片形狀的扣子?！?p> “雖然圣葉中學(xué)和高中的服飾和顏色都是淡綠色差不了多，但是它們還是有著本質(zhì)的區(qū)別的，除了衣袖扣子的數(shù)量，胸口的?；找彩撬娜~草，中學(xué)的是三葉草?！?p> “還有領(lǐng)口的設(shè)計(jì)，中學(xué)時(shí)期是掌狀復(fù)葉，代表著勤奮向上，高中時(shí)期是羽狀復(fù)葉，代表著一飛沖天?！?p> “老師，以上就是我的疑慮，明明穿著圣葉高中的校服，卻開口說(shuō)自己是轉(zhuǎn)校生，無(wú)教師通知，無(wú)校播報(bào)道，無(wú)學(xué)生會(huì)證明?！?p> 林之夏張了張口，啞口無(wú)言，就連他自己身為圣葉的學(xué)生，對(duì)校服都沒有這么了解。
這娘們搞什么？哪里得罪她了？非要把人往死里逼？
洛凝霜朝著體育老師鞠了一躬，如同得勝而歸的將軍，趾高氣揚(yáng)的回到列隊(duì)中。
同一所初中同一個(gè)班級(jí)的兩位女生也有些驚訝，相處了這么久，連她們都不知道洛凝霜既然對(duì)服裝這么了解。
———————排球小知識(shí)———————
【比賽陣型】
4-2陣型：
4-2陣型由4個(gè)攻手和2個(gè)二傳手組成，場(chǎng)上沒有接應(yīng)二傳，兩名二傳手其中一名輪轉(zhuǎn)到前排后負(fù)責(zé)進(jìn)攻。
另一名后排二傳手負(fù)責(zé)后排插上傳球組織戰(zhàn)術(shù)進(jìn)攻，因此在比賽的任何時(shí)刻全隊(duì)都有三名前排進(jìn)攻球員。
即場(chǎng)上兩個(gè)二傳手、四個(gè)攻手（其中兩個(gè)主攻手、兩個(gè)副攻手），安排在對(duì)稱的位置上。
每一輪次前排都有一個(gè)二傳隊(duì)員和兩個(gè)進(jìn)攻隊(duì)員，便于組織前排二傳傳球的兩點(diǎn)進(jìn)攻和后排二傳插上傳球的三點(diǎn)進(jìn)攻。
但每一個(gè)進(jìn)攻隊(duì)員必須熟悉兩個(gè)二傳隊(duì)員的傳球特點(diǎn)，相互配合。
6-2陣型：
6-2陣型中，總有一名球員從后排移動(dòng)到前排進(jìn)行二傳，三名前排球員全部擔(dān)當(dāng)進(jìn)攻位置。因此，所有六名球員都會(huì)在某些時(shí)刻擔(dān)任攻手，其中有兩人需要擔(dān)任二傳手。
6-2陣型需要兩名二傳手，在輪轉(zhuǎn)中對(duì)角站位。陣型中還包括兩名副攻手和兩名主攻手。
采用對(duì)角站位的方法，任何時(shí)刻前后排各有一名主攻手一名副攻手。在發(fā)球之后，前排球員移動(dòng)到各自負(fù)責(zé)的位置。
5-1陣型：
5-1陣型中只有一名球員擔(dān)任二傳手，不管他的位置在前排還是后排。
因此當(dāng)二傳手在后排時(shí)，全隊(duì)擁有三名前排攻擊球員；而當(dāng)二傳手在前排時(shí)，只有兩名前排攻擊球員。加起來(lái)一共五名。
在5-1陣型中，輪轉(zhuǎn)中與二傳手對(duì)角站位的球員稱為接應(yīng)二傳。
當(dāng)二傳手位于前排時(shí)，接應(yīng)二傳可以作為第三進(jìn)攻點(diǎn)，這在現(xiàn)代排球中已經(jīng)成為各隊(duì)提高攻擊力的常用手段。
即場(chǎng)上一個(gè)二傳隊(duì)員，五個(gè)進(jìn)攻隊(duì)員。為了彌補(bǔ)有時(shí)主要二傳隊(duì)員來(lái)不及傳球所出現(xiàn)的被動(dòng)局面。
通常在二傳隊(duì)員的對(duì)角位置上，配備一名有進(jìn)攻能力的接應(yīng)二傳隊(duì)員。二傳隊(duì)員在前排時(shí)采用兩點(diǎn)進(jìn)攻，二傳隊(duì)員在后排時(shí)采用進(jìn)攻和攔網(wǎng)的力量。
“五一”配備中，全隊(duì)進(jìn)攻隊(duì)員只需適應(yīng)一名二傳隊(duì)員傳球的習(xí)慣、特點(diǎn)，容易建立配合間的默契。但防反時(shí)，一傳隊(duì)員如果在后排，要插上傳球，難度較大。