體育課下課后，大家回到教室。
林勵(lì)回到教室后就一直關(guān)注方偌有沒(méi)有看那張紙條。很可惜，方偌一直都沒(méi)打開(kāi)看，一直意志很消沉。
而且，各個(gè)老師來(lái)上課的時(shí)候都無(wú)比關(guān)注方偌，課上一直cue方偌，想盡辦法和他互動(dòng)，或者有些老師會(huì)一進(jìn)教室就走過(guò)去關(guān)心幾句。其次，同學(xué)們都不敢和他講話，特別是女同學(xué)，而且他自己好像也不想理別人。
回來(lái)學(xué)校之后，林勵(lì)就發(fā)現(xiàn)，方偌開(kāi)始一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，以往和他一起玩的好兄弟都沒(méi)和他在一起了。到了晚修結(jié)束收作業(yè)的時(shí)候，面對(duì)他的時(shí)候組員們真的是都手足無(wú)措。和他一組的有一個(gè)女生是和林勵(lì)一個(gè)宿舍，叫孔樂(lè)（le第四聲）琦，她也是林勵(lì)的好朋友，自從方偌回來(lái)后，就在宿舍吐槽方偌有多恐怖，她收作業(yè)的時(shí)候有多害怕之類(lèi)的。其實(shí)，林勵(lì)也是害怕的，但是她不說(shuō)，她覺(jué)得她不能這樣，也不應(yīng)該這樣，抑郁癥不是小事，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，她覺(jué)得這種身邊的人的害怕的情緒可能會(huì)影響方偌，不應(yīng)該這樣對(duì)待他，這只是一種病，可以治，不應(yīng)該把他當(dāng)異類(lèi)的。
她覺(jué)得造成今天這樣的局面自己是有責(zé)任的，而且不止她一個(gè)人這么認(rèn)為，和方偌關(guān)系好的某些男生也這么認(rèn)為。
……
終于，到了第一節(jié)晚修下課的時(shí)候，方偌把紙條還給了林勵(lì)，很認(rèn)真的還給了她。
林勵(lì)以為他沒(méi)有看，但還是期待地打開(kāi)了紙條。
別多想，別自責(zé)，我答應(yīng)你，好朋友。
在紙條的最下面，寫(xiě)著這么一句話。
林勵(lì)看向方偌的時(shí)候，方偌趴在桌子上，好像很痛苦的樣子，剛剛上晚修的時(shí)候林勵(lì)就感受到了，方偌很躁動(dòng)，焦慮，喘著粗氣，還有深呼吸的聲音和隱忍的聲音，還有最后忍不住了，摳藥丸的聲音。這些聲音讓林勵(lì)沒(méi)有辦法靜下心來(lái)寫(xiě)作業(yè)，只有心跳加速，緊張，害怕，擔(dān)心……但是，自己又不能做些什么，教室墻面上的倒計(jì)時(shí)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著她，自己現(xiàn)在是一個(gè)高三學(xué)生。
第二天，下午最后一節(jié)課是語(yǔ)文閱讀課，同學(xué)自行閱讀派發(fā)下去的語(yǔ)文學(xué)生報(bào)紙。臨近下課的時(shí)候，方偌扔了張紙條給林勵(lì)。
我感覺(jué)我堅(jiān)持不下去了，等一下下課陪我說(shuō)說(shuō)話吧。
林勵(lì)看到這張紙條其實(shí)很糾結(jié)，雖說(shuō)自己中午已經(jīng)洗過(guò)澡了，時(shí)間上是充足的，而且一個(gè)抑郁癥患者想向你求救，這本不應(yīng)該不理睬，但是……感覺(jué)現(xiàn)在一腳踩了進(jìn)去就輕易出不來(lái)了，還可能會(huì)影響到自己。
林勵(lì)最后還是選擇留了下來(lái)。
放學(xué)后的后走廊
“……”
“……”
一開(kāi)始兩人都出奇的安靜，氣氛有點(diǎn)尷尬。
“紙條你看了嗎？”
“沒(méi)看完，當(dāng)時(shí)頭好痛，看不進(jìn)去。”
“所以到底是怎么回事?！?p> “重度抑郁。醫(yī)生建議住院治療，但是我害怕，我不想留院?！?p> “……”林勵(lì)不知道說(shuō)什么。
“你知道嗎，我應(yīng)該永遠(yuǎn)也忘不了當(dāng)時(shí)我確診是抑郁癥的時(shí)候，我媽哭的那個(gè)場(chǎng)面。”
“……那你就看在家人的份上，努力堅(jiān)持下去?！?p> “我也這么想過(guò)，但是好痛苦。我感覺(jué)我要輸了?！?p> “別這樣想。如果覺(jué)得堅(jiān)持不下去了，多想想好的事情，你也可以找你的好兄弟，好朋友聊聊天，傾訴一下。”
方偌搖了搖頭，“不想。和他們沒(méi)什么好說(shuō)的。”
“那……為什么愿意和我說(shuō)？”
方偌沒(méi)有回答，“時(shí)間不早了，去吃飯吧?！?p> 說(shuō)完，自己一個(gè)人走了。